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Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 3. Tercero Primaria/Nivel 3.2 (editar)

Revisión del 13:25 7 may 2021

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| style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla.
 
| style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla.
 
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== Sugerencias para la clase de escritura según los resultados de los estudiantes en cada aspecto de la prueba ==
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{| class="wikitable" style="background-color:#d8c7dd"
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! style="background-color:#783b86; color:white"| Serie de la prueba
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! style="background-color:#783b86; color:white"| Aspecto por calificar
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! style="width:55%; background-color:#783b86; color:white"| Sugerencias para la enseñanza
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|1.
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|Combinación de oraciones. Complejidad sintáctica
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|Retroalimente este aspecto si los estudiantes no forman, al menos, 5 oraciones correctas. Para eso, haga prácticas con verbos transitivos, su significado y formación de oraciones con ellos. Recuerde usar oraciones simples, es decir, las formadas por sujeto, verbo y complemento directo.
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|- style="background-color:#f1ebf3"
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| 2.
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|Coherencia temática. Serie 2
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|Si los estudiantes responden solo uno o dos
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casos correctos, retroalimente el tema. Para ello, ejercite con los estudiantes la formación de párrafos a partir de una idea principal. Use párrafos con una idea principal y, al menos, 3 ideas específicas relacionadas temáticamente con la idea principal.
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| colspan="1" rowspan="16" |3.
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|Total de palabras escritas en la serie 3.
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|Si los estudiantes no producen al menos 15 palabras, realice ejercicios de producción de textos diariamente. Recuerde enfatizar en estrategias para generar ideas o buscar información para los textos.
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|Serie 3. El texto escrito está alineado.
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| colspan="1" rowspan="5" |Retroalimente este tema si los estudiantes presentan errores por alineación, separación entre palabras, rotación de letras, adición o supresión de trazos.
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Para ello, realice ejercicios de copia y ejercicios específicos para legibilidad de escritura a mano. Evite las planas.
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|Serie 3. El texto escrito presenta adecuada separación entre palabras.
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|Serie 3. El texto escrito carece de rotaciones en el trazo.
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|Serie 3. El texto escrito carece de errores por adición de trazos.
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|Serie 3. El texto escrito carece de errores por falta de trazos.
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|Serie 3. La historia narra las acciones mostradas por las ilustraciones.
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| colspan="1" rowspan="3" |Retroalimente este tema si los estudiantes narran acciones distintas mostradas en las ilustraciones. También si no siguen el orden cronológico. Para ello, realice prácticas de redacción de narraciones, por lo menos, una vez a la semana, usando historietas.
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Explique qué es el orden cronológico de una narración, dé ejemplos y pida que escriban historias breves en orden cronológico. Puede iniciar las prácticas en forma oral.
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|Serie 3. Las acciones aparecen ordenadas según como aparecen en las imágenes.
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|Serie 3. El párrafo tiene una secuencia cronológica, por lo que la historia cuenta los eventos en el orden en que sucedieron.
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|Serie 3. En el inicio se dice quién es el personaje.
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| colspan="1" rowspan="3" |La estructura de una narración es importante en la redacción. Si los estudiantes redactan narraciones sin alguna de sus partes, pídales que lean narraciones cortas y muéstreles cómo lo hace el autor. Luego, que ellos identifiquen solos cómo lo hacen otros narradores. Después, pídales que vuelvan a contar las narraciones. Finalmente, indíqueles que escriban sus propias versiones de las narraciones leídas.
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|Serema que debe resolverse.
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|Serie 3. El desenlace cuenta cómo el personaje resolvió el problema del nudo.
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|Serie 3. En el párrafo se incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden, o palabras para enlazar ideas.
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|Retroalimente este tema si los estudiantes tienen dificultades para enlazar las ideas mediante nexos. Primero, pídales que identifiquen los nexos en textos de antologías o cuentos. Luego, realice ejercicios específicos para el uso de nexos para unir dos oraciones. Después, pídales que coloquen los nexos en un párrafo.
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|Serie 3. Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido porque no tienen mayúscula inicial o punto al final.
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| colspan="1" rowspan="3" |En la escritura es fundamental la redacción de oraciones. También es importante que los estudiantes apliquen las normas ortográficas. Para apoyar a los alumnos en estos aprendizajes puede tomar dibujos
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y pedirles que expliquen qué está pasando en cada dibujo mediante una oración. Después, mediante dos oraciones hasta llegar a cinco oraciones por dibujo. Pida que coloquen punto al final de cada oración y mayúscula al inicio de cada una.
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|Serie 3. Las oraciones inician con mayúscula.
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|Serie 3. Las oraciones tienen un punto al final.
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|}
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== TEMPORAL ==
 
== TEMPORAL ==
 
{{Descargas EBC de escritura|nivel=3.2|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1V7YdNcheQoDCJq7KsJXFmJZ2nxfEPEROGBMVxV0rtvA/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1b_Yd5pu7x4Pv8mzZV-Sk8MsgA49Cex-8vQ4oa3aaUzw/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dVp_tCY8au8W2I_aDmlgUZH16LFytL3ddP2kwI_o3DA/edit?usp=sharing}}
 
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== Notas ==
 
== Notas ==
 
<references />
 
<references />
 
[[Categoría:Escritura]]
 
[[Categoría:Escritura]]
 
[[Categoría:Evaluación]]
 
[[Categoría:Evaluación]]
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