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| | ==Criterios de evaluación== | | ==Criterios de evaluación== |
| | + | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizajes alcanzados por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el Currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza. |
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| | + | Para esta área del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación: |
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| | + | 1. Explica las formas de adaptación y desarrollo de los seres |
| | + | humanos de acuerdo con su ubicación y características geográficas: |
| | + | * Comprendiendo el desenvolvimiento histórico de las relaciones entre naturaleza y sociedad. |
| | + | * Reconociendo los cambios producidos por los grupos y asentamientos humanos en el medio geográfico en que han desarrollado sus actividades. |
| | + | * Identificando las relaciones entre procesos de naturaleza demográfica, social, económica, religiosa, cultural y política. |
| | + | * Reconociendo la génesis histórica que existe entre las culturas antiguas de Mesoamérica y la conformación sociocultural de Guatemala. |
| | + | * Identificando los elementos demográficos, económicos, religiosos, culturales, políticos y sociales de la población indígena que fueron desestructurados por la conquista y la colonización. |
| | + | * Explicando la ruptura del oden colonial en los dominios españoles y portugueses, contrastando procesos históricos que se desarrollaron en el siglo XIX en Europa y posteriormente en Latinoamérica. |
| | + | * Reconociendo la participación y limitaciones de la población ladina en las diferentes actividades de gobierno durante la época colonial. |
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| | + | 2. Relaciona la observancia y respeto de los Derechos Humanos con la práctica democrática. |
| | + | * Relacionando el cumplimiento de deberes y derechos individuales en la práctica ciudadana. |
| | + | * Asociando la democracia y la participación para construir un orden social inclusivo y no excluyente. |
| | + | * Participando de manera activa en eventos que promuevan el conocimiento y aplicación de los derechos humanos. |
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| | + | 3. Relaciona el impacto de los asentamientos humanos y el nivel de vida de la población |
| | + | * Enlistando los cambios que se manifiestan en la superficie terrestre y el clima, como resultado de los asentamientos y actividad humana en el mundo. |
| | + | * Infiriendo las acciones humanas que inciden en el ambiente de América. |
| | + | * Practicando acciones encaminadas a la protección y conservación del ambiente. |
| | + | * Valorando los aportes de los pueblos guatemaltecos para la conservación del medio ambiente para el beneficio personal y de la sociedad. |
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| | + | 4. Explica el nuevo escenario político, económico y sociocultural que se conforma con el fin de la Segunda Guerra Mundial. |
| | + | * Definiendo la transición de un mundo bipolar a un mundo unipolar. |
| | + | * Interpretando la globalización como un fenómeno complejo. |
| | + | * Analizando el efecto de los procesos mundiales en la sociedad guatemalteca. |
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| | + | 5. Diferencia las formas de gobierno que han estado presentes en la historia guatemalteca. |
| | + | * Analizando el efecto social generado a raíz del conflicto interno en Guatemala y su incidencia en el proceso de construcción de la paz. |
| | + | * Contrastando el marco jurídico nacional y la estructura y funciones del Estado durante el periodo independiente. |
| | + | * Relacionando el beneficio de la tributación con la utilización de los ingresos en beneficio de la sociedad. |
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| | + | 6. Utiliza la metodología de investigación en la búsqueda de información. |
| | + | * Estableciendo criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social. |
| | + | * Aportando propuestas de solución de problemas y desafíos comunitarios, regionales, nacionales y mundiales. |
| | + | * Aplicando fundamentos de la investigación social y de la metodología de proyecto ciudadano. |
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| | ==Bibliografía== | | ==Bibliografía== |