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→‎Competencia 2

Línea 13: Línea 13:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 19: Línea 18:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 25: Línea 23:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="22"|[[ 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]]

Línea 34: Línea 31:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la cultura Maya.]]

Línea 41: Línea 37:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el expontaneismo.

Línea 48: Línea 43:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista.]]

Línea 55: Línea 49:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su relación con la extinción de algunas especies.

Línea 62: Línea 55:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="5"|1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.

Línea 70: Línea 62:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. ]]

Línea 77: Línea 68:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. ]]

Línea 84: Línea 74:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la reproducción celular.

Línea 91: Línea 80:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[1.2.5. Organización celular en los tejidos. ]]

Línea 98: Línea 86:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|1.3. Identifica las características de los seres vivos.

Línea 106: Línea 93:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top" | 1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones.

Línea 113: Línea 99:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi (hongos: moho, tizón, seta) características generales y subdivisiones.

Línea 120: Línea 105:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 1.3.4. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos)

Línea 127: Línea 111:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis.

Línea 135: Línea 118:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. ]]

Línea 142: Línea 124:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) ]]

Línea 149: Línea 130:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal.

Línea 156: Línea 136:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano.

Línea 164: Línea 143:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano.

Línea 171: Línea 149:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. ]]

Línea 178: Línea 155:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. ]]

Línea 185: Línea 161:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

−

== Competencia 2 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 200: Línea 174:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 206: Línea 179:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 212: Línea 184:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="14"|[[2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]]

Línea 221: Línea 192:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la estructura del ser humano y de algunos animales. ]]

Línea 228: Línea 198:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.1.3. Identificación de las células y la forma como se integran para formar los tejidos conjuntivo y adiposo. ]]

Línea 235: Línea 204:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 2.1.4. Importancia de los tejidos conjuntivo y adiposo en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales.

Línea 242: Línea 210:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos.

Línea 249: Línea 216:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

−

| valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre

+

| valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre tejido, órgano y sistema.

−

tejido, órgano y sistema.

| valign="top"| [[2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema. ]]

| valign="top"| <center>X</center>

Línea 259: Línea 223:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 2.2.2. Organización celular en la formación del tejido muscular y la forma como se integra para dar origen a órganos que originan sistemas.

Línea 266: Línea 229:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.2.3. Descripción de los principales componentes del tejido sanguíneo. ]]

Línea 273: Línea 235:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 2.2.4. Descripción de la forma en que se relacionan los tejidos conjuntivo y adiposo con la estructura ósea del ser humano y de algunos animales.

Línea 280: Línea 241:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas se integran para dar origen seres vivos organicos. ]]

Línea 287: Línea 247:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|2.3. Explica los procesos de la vida.

Línea 295: Línea 254:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. ]]

Línea 302: Línea 260:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 2.3.3. Representación de la forma en que el ser humano nace, crece, se reproduce, se realiza, trasciende y muere (Ciclo de vida del ser humano)

Línea 309: Línea 266:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la materia orgánica. ]]

Línea 316: Línea 272:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

−

== Competencia 3 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 331: Línea 285:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 337: Línea 290:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 343: Línea 295:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="24"|[[3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]]

Línea 352: Línea 303:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.1.2. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas del hombre.

Línea 359: Línea 309:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.1.3. Demostración de la forma en que las hormonas masculinas y femeninas determinan conductas sociales.

Línea 366: Línea 315:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. ]]

Línea 373: Línea 321:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 3.1.5. Identificación de la función de las feromonas en la relación entre la mujer y el hombre.

Línea 380: Línea 327:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="6"|3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción.

Línea 388: Línea 334:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. ]]

Línea 395: Línea 340:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. ]]

Línea 402: Línea 346:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.2.4. Identificación en forma gráfica de la maternidad responsable como parte de la sexualidad femenina.

Línea 409: Línea 352:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.2.5. Identificación en forma gráfica de la paternidad responsable como parte de la sexualidad masculina.

Línea 416: Línea 358:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo embrionario.

Línea 423: Línea 364:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="2"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual.

Línea 431: Línea 371:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos, determinan las características físicas y los comportamientos masculinos.

Línea 438: Línea 377:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top" rowspan="6"|3.4. Explica el proceso de reproducción.

Línea 446: Línea 384:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación.

Línea 453: Línea 390:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo).

Línea 460: Línea 396:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo ser).

Línea 467: Línea 402:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. ]]

Línea 474: Línea 408:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 3.4.6. Descripción de la importancia de la reproducción como una de las formas para conservar las especies.

Línea 481: Línea 414:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="3"|3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual.

−

| valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que

+

| valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que

−

requieren de consulta en un servicio de salud.

| valign="top"| <center>X</center>

Línea 491: Línea 422:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. ]]

Línea 498: Línea 428:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. ]]

Línea 505: Línea 434:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA.

Línea 513: Línea 441:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 3.6.2. Demostración del trato ético que debe brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA.

Línea 520: Línea 447:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

−

== Competencia 4 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 535: Línea 460:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 541: Línea 465:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 547: Línea 470:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="10"|[[4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]]

| valign="top" rowspan="9"|4.1. Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano.

−

| valign="top"| 4.1.1. Elaboración de mensajes escritos de los efectos del tabaquismo en el ser humano y en los que lo rodean.

| valign="top"| <center>X</center>

Línea 559: Línea 478:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del no fumador. ]]

Línea 566: Línea 484:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.3. Localización de las áreas del ser humano vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y espiritual). ]]

Línea 573: Línea 490:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo de alcohol en la familia y sociedad. ]]

Línea 580: Línea 496:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.5. Relación entre drogadicción y drogodependencia. ]]

Línea 587: Línea 502:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. ]]

Línea 594: Línea 508:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser humano, familia y sociedad. ]]

Línea 601: Línea 514:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 4.1.8. Promoción de materiales educativos de información, sensibilización y de prevención ante el problema de la drogadicción.

Línea 608: Línea 520:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 4.1.9. Identificación de actividades colaterales como producto de la drogadicción.

Línea 615: Línea 526:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas.

Línea 623: Línea 533:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|}

−

== Competencia 5 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 638: Línea 546:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 644: Línea 551:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 650: Línea 556:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="24"|[[5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]]

Línea 659: Línea 564:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). ]]

Línea 666: Línea 570:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos.

Línea 673: Línea 576:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. ]]

Línea 680: Línea 582:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. ]]

Línea 687: Línea 588:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. ]]

Línea 694: Línea 594:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. ]]

Línea 701: Línea 600:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. ]]

Línea 708: Línea 606:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. ]]

Línea 715: Línea 612:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="6"|5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades.

Línea 723: Línea 619:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. ]]

Línea 730: Línea 625:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. ]]

Línea 737: Línea 631:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. ]]

Línea 744: Línea 637:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos en la prevención de enfermedades.

Línea 751: Línea 643:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso adecuado.

Línea 758: Línea 649:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="5"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana.

Línea 766: Línea 656:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.3.2. Relación de los focos de contaminación con animales vectores de enfermedades.

Línea 773: Línea 662:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su entorno inmediato.

Línea 780: Línea 668:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la enfermedad que transmiten.

Línea 787: Línea 674:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.3.5. Utilización de formas alternativas para el saneamiento ambiental.

Línea 794: Línea 680:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia.

Línea 802: Línea 687:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus características y efectos.

Línea 809: Línea 693:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. ]]

Línea 816: Línea 699:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. ]]

Línea 823: Línea 705:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

−

== Competencia 6 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 838: Línea 718:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 844: Línea 723:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 850: Línea 728:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="34"|[[6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]]

Línea 859: Línea 736:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. ]]

Línea 866: Línea 742:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.1.3. Distinción entre conservación y protección del medio ambiente y de la biodiversidad.

Línea 873: Línea 748:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el deterioro ambiental.

Línea 880: Línea 754:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 6.1.5. Relación entre migración, inmigración y emigración.

Línea 887: Línea 760:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. ]]

Línea 894: Línea 766:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="5"|6.2. Explica la importancia del saneamiento ambiental.

Línea 902: Línea 773:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad entre salud humana y sanidad animal y vegetal..

Línea 909: Línea 779:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.2.3. Participación en campañas de saneamiento ambiental.

Línea 916: Línea 785:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.2.4. Definición de la importancia del ambiente sano en la vida de los seres vivos.

Línea 923: Línea 791:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente sano contribuye con el equilibrio ecológico.

Línea 930: Línea 797:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje.

Línea 938: Línea 804:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. ]]

Línea 945: Línea 810:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. ]]

Línea 952: Línea 816:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. ]]

Línea 959: Línea 822:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="8"|6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.

Línea 967: Línea 829:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa determina el desarrollo de la biodiversidad.

Línea 974: Línea 835:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico.]]

Línea 981: Línea 841:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. ]]

Línea 988: Línea 847:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo del agua.

Línea 995: Línea 853:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. ]]

Línea 1002: Línea 859:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 6.4.7. Integración de las características del ciclo del agua con el equilibrio del ecosistema.

Línea 1009: Línea 865:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. ]]

Línea 1016: Línea 871:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas.

Línea 1024: Línea 878:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales en el ecosistema.

Línea 1031: Línea 884:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los desastres.

Línea 1038: Línea 890:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. ]]

Línea 1045: Línea 896:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas.

Línea 1053: Línea 903:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la tecnología en la agricultura.

Línea 1060: Línea 909:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. ]]

Línea 1067: Línea 915:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socio-económico familiar y regional.

Línea 1074: Línea 921:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="3"|6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes.

Línea 1082: Línea 928:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al ser humano, animales y vegetales.

Línea 1089: Línea 934:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. ]]

Línea 1096: Línea 940:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|}

−

== Competencia 7 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 1111: Línea 953:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 1117: Línea 958:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 1123: Línea 963:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="11"|[[7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]]

Línea 1132: Línea 971:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[7.1.2. Descripción de la constitución química de la materia en elemento, molécula y sustancia. ]]

Línea 1139: Línea 977:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y repulsión) que originan los estados de la materia en la naturaleza. ]]

Línea 1146: Línea 983:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración de modelos de moléculas. ]]

Línea 1153: Línea 989:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="5"|7.2 Describe diferentes formas para el uso racional de la energía.

Línea 1161: Línea 996:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la energía. ]]

Línea 1168: Línea 1002:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 7.2.3. Diferenciación entre energía natural y la energía generada artificialmente.

Línea 1175: Línea 1008:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el agotamiento de los combustibles naturales. ]]

Línea 1182: Línea 1014:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 7.2.5. Utilización de estrategias en el hogar, escuela y comunidad para el ahorro y uso racional de la energía.

Línea 1189: Línea 1020:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="2"|7.3. Relaciona la energía con las máquinas y el trabajo.

Línea 1197: Línea 1027:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| [[7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano. ]]

Línea 1204: Línea 1033:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

−

== Competencia 8 ==

Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]

Línea 1219: Línea 1046:

! width="50%" valign="top"| <center>C</center>

! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>

−

|-

! rowspan="2" | <center>Competencias</center>

Línea 1225: Línea 1051:

! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>

! colspan="4" | <center>Unidades</center>

−

|-

| valign="top"| <center>1</center>

Línea 1231: Línea 1056:

| valign="top"| <center>3</center>

| valign="top"| <center>4</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="20"|[[8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]]

Línea 1240: Línea 1064:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial.|8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial]]: bosques y áreas verdes,

Línea 1247: Línea 1070:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| : … mapas hídricos (océanos, lagos, ríos entre otros)

Línea 1254: Línea 1076:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| : … sistemas de comunicación.

Línea 1261: Línea 1082:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="3"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación.

Línea 1269: Línea 1089:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.2.2. Formulación de las normas que deben observarse al trabajar en el laboratorio escolar. ]]

Línea 1276: Línea 1095:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.2.3. Demostración por medio de la experimentación de lo que ocurre con los fenómenos naturales. ]]

Línea 1283: Línea 1101:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas.

Línea 1291: Línea 1108:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top"| 8.4. Utiliza las medidas internacionales y las locales en procesos de experimentación.

Línea 1299: Línea 1115:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top" rowspan="4"|8.5. Explica los factores que integran la atmósfera.

Línea 1307: Línea 1122:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. ]]

Línea 1314: Línea 1128:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.5.3. Identificación de las actividades del ser humano que vulneran las capas de la atmósfera. ]]

Línea 1321: Línea 1134:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. ]]

Línea 1328: Línea 1140:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="2"|8.6. Explica los factores que afectan la atmósfera.

Línea 1336: Línea 1147:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la calidad de vida. ]]

Línea 1343: Línea 1153:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|-

| valign="top" rowspan="3"|8.7. Identifica el sistema solar y otros elementos en el espacio.

Línea 1351: Línea 1160:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.7.2. Organización de los planetas en el sistema solar (características de cada uno). ]]

Línea 1358: Línea 1166:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| [[8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y vía láctea. ]]

Línea 1365: Línea 1172:

| valign="top"|

−

|-

| valign="top" rowspan="2"|8.8. Describe los aportes de la exploración espacial.

Línea 1373: Línea 1179:

| valign="top"| <center>X</center>

| valign="top"|

−

|-

| valign="top"| 8.8.2. Ilustración de los beneficios que ha generado la investigación espacial.

Línea 1380: Línea 1185:

| valign="top"|

| valign="top"| <center>X</center>

−

|}

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Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Quinto Grado (editar)

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