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| − | {{Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores}} | + | {{DISPLAYTITLE:Estándares de aprendizaje con contenidos básicos e indicadores}} |
| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Rúbrica de progreso hacia la calidad|siguiente=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Glosario}} |
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| | + | __TOC__ |
| | + | <div style="text-align:center; color:gray; width:85%; margin:1em auto 1em auto" class="nomobile">''Selecciona '''''[Expandir]''''' para ver los estándares, contenidos básicos e indicadores de cualquier área y nivel.''</div> |
| | == Lectoescritura funcional == | | == Lectoescritura funcional == |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| − | |+Nivel inicial | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| − | |Estándares | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| − | |Contenidos básicos | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| − | |Indicadores
| + | ! Indicadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |Estándar 1. | + | | colspan="1" |'''Estándar 1.''' |
| − | | |
| | Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) | | Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar) |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1. Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. | + | | colspan="1" | |
| − | | + | # Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. |
| − | 3. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel
| + | # Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. |
| − | | + | | |
| − | literal sobre la lectura. | + | * Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. |
| − | |Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. | + | * Responde a preguntas literales sobre un texto leído. |
| − | |-
| + | |- valign="top" |
| − | |Responde a preguntas literales sobre un texto leído.
| + | |'''Estándar 2. y 3.''' |
| − | |- | |
| − | |Estándar 2. y 3. | |
| − | | |
| | Comprende en forma global de qué trata el texto leído. | | Comprende en forma global de qué trata el texto leído. |
| − | |1. Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. | + | | |
| − | | + | # Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. |
| − | 3. Identificación del tema del texto.
| + | # Identificación del tema del texto. |
| − | |Identifica el tema del texto leído. | + | | |
| − | | + | * Identifica el tema del texto leído. |
| − | Parafrasea de qué se tata un texto leído. | + | * Parafrasea de qué se tata un texto leído. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 4. | + | |'''Estándar 4.''' |
| − | | |
| | Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. | | Identifica secuencias de las acciones o pasos principales expresados en instrucciones escritas. |
| − | |1. Secuencia de los eventos en textos instructivos. 2. Forma y organización de textos instructivos. | + | | |
| − | |Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. | + | # Secuencia de los eventos en textos instructivos. |
| − | | + | # Forma y organización de textos instructivos. |
| − | Identifica la forma y organización de textos instructivos. | + | | |
| − | |- | + | * Reconoce que las instrucciones escritas llevan una secuencia. Identifica el orden de los eventos en textos instructivos. |
| − | |Estándar 5. | + | * Identifica la forma y organización de textos instructivos. |
| − | |1. Vocabulario y expresiones de su entorno.
| + | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen.
| + | |'''Estándar 5.''' |
| − | |-
| + | Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen. |
| − | |Comprende que el significado de las palabras puede variar según el contexto en el cual se usen.
| + | | |
| − | |2. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. | + | # Vocabulario y expresiones de su entorno. |
| − | | + | # Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. |
| − | 3. Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen.
| + | # Significado de las palabras según el contexto en el cual se usen. |
| − | |- | + | | colspan="1" | |
| − | |Estándar 6. | + | * Identifica el significado de las palabras, según el contexto en el cual se usen. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | Escribe y copia textos cortos con letra clara. | | Escribe y copia textos cortos con letra clara. |
| | | | | | |
| − | # Asocia correctamente los sonidos que escucha con las palabras escritas. | + | # Asociación correcta de los sonidos escuchados con las palabras escritas. |
| | # Legibilidad de la escritura: ubicación espacial, direccionalidad, segmentación. | | # Legibilidad de la escritura: ubicación espacial, direccionalidad, segmentación. |
| | # Uso de letras mayúsculas y minúsculas. | | # Uso de letras mayúsculas y minúsculas. |
| | # Uso del punto al final de las oraciones. | | # Uso del punto al final de las oraciones. |
| | # Uso de la coma en enumeraciones simples. | | # Uso de la coma en enumeraciones simples. |
| − | |Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre | + | | |
| − | | + | * Escribe textos cortos demostrando la asociación correcta entre palabras orales y escritas. |
| − | palabras orales y escritas. | + | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). |
| − | | + | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. |
| − | * Copia textos cortos con legibilidad, respetando la normativa del idioma (mayúsculas y minúsculas, punto final y coma). | + | |- valign="top" |
| − | * Escribe textos cortos utilizando el trazo de las letras mayúsculas, minúsculas y los aspectos formales de la escritura. | + | |'''Estándar 7.''' |
| − | |- | + | Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales. |
| − | |Estándar 7. | + | | |
| − | |1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición
| + | # Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos, entre otros. |
| − | |Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales
| + | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. |
| − | |-
| + | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. |
| − | |Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales informales.
| + | | |
| − | |del cuerpo, gestos, entre otros. | + | * Parafrasea los mensajes escuchados en interacciones orales informales. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | # Escucha activa de interlocutores en interacciones orales informales. | + | |'''Estándar 8.''' |
| − | # Comprensión de mensajes emitidos por sus interlocutores en conversaciones informales. | + | Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. |
| − | |informales. | + | | |
| − | |- | + | # Expresión de mensajes en conversaciones en contextos informales. |
| − | |Estándar 8. | + | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. |
| − | |1. Expresión de mensajes en conversaciones en contextos
| + | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones
| + | | colspan="1" | |
| − | | + | * Expresa ideas en conversaciones y otras interacciones |
| − | informales respetando normas de cortesía.
| + | * informales respetando normas de cortesía. |
| − | | + | * Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales |
| − | Expresa opiniones en conversaciones y otras interacciones informales
| + | * respetando normas de cortesía. |
| − | | |
| − | respetando normas de cortesía.
| |
| − | |- | |
| − | |Expresa ideas y opiniones en interacciones informales.
| |
| − | |informales.
| |
| − | | |
| − | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. | |
| − | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). | |
| | |} | | |} |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| − | |+Nivel básico | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| − | |Estándares | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| − | |Contenidos básicos | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| − | |Indicadores
| + | ! Indicadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 1. | + | |'''Estándar 1.''' |
| − | | |
| | Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. | | Lee en voz alta de forma automática comprendiendo lo leído. |
| | | | | | |
| | # Lectura instantánea de palabras. | | # Lectura instantánea de palabras. |
| − | # Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. | + | # Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma. |
| | # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. | | # Lectura oral de oraciones y párrafos de forma automática. |
| | # Comprensión de textos cortos. | | # Comprensión de textos cortos. |
| − | |Decodifica textos de diversa índole de forma automática. | + | | |
| − | | + | * Decodifica textos de diversa índole de forma automática. |
| − | Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, | + | * Lee en voz alta textos de entre 100 y 300 palabras, con precisión, |
| − | | + | * ritmo y entonación. |
| − | ritmo y entonación. | + | * Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | Explica con sus palabras de qué trata un texto leído. | + | |'''Estándar 2.''' |
| − | |- | |
| − | |Estándar 2. | |
| − | | |
| | Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. | | Identifica y relaciona las ideas principales y secundarias del texto leído. |
| − | |1. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo. | + | | |
| − | | + | # Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo. |
| − | 2. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en
| + | # Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en |
| − | | |
| | los textos leídos. | | los textos leídos. |
| − | | + | # Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto. |
| − | 3. Vinculación entre ideas principales y secundarias en un texto.
| + | | |
| − | |Identifica ideas principales y secundarias de los textos. | + | * Identifica ideas principales y secundarias de los textos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 3. | + | |'''Estándar 3.''' |
| − | | |
| | Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. | | Localiza información explícita que se encuentra en cualquier parte del texto leído, para realizar tareas de su entorno. |
| | | | | | |
| | # Ejemplos de textos continuos y discontinuos. | | # Ejemplos de textos continuos y discontinuos. |
| | # Diferencia entre información implícita y explícita en el texto. | | # Diferencia entre información implícita y explícita en el texto. |
| − | # Estrategias de localización de información explícita en textos continuos y discontinuos del ámbito personal y laboral. | + | # Estrategias de localización de información explícita en textos continuos y discontinuos del ámbito personal y laboral. |
| − | # Utilización de información escrita para resolver tareas de su vida cotidiana. | + | # Utilización de información escrita para resolver tareas de su vida cotidiana. |
| | | | | | |
| | * Ubicación de información explícita en textos continuos y discontinuos. | | * Ubicación de información explícita en textos continuos y discontinuos. |
| | * Búsqueda rápida de la información en textos dados. | | * Búsqueda rápida de la información en textos dados. |
| − | * Identifica qué ideas de un texto le sirven para resolver una tarea cotidiana. | + | * Identifica qué ideas de un texto le sirven para resolver una tarea cotidiana. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 4. | + | |'''Estándar 4.''' |
| − | | |
| | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con no más de 3 indicaciones. |
| − | |1. Interpretación de textos instructivos. | + | | |
| − | | + | # Interpretación de textos instructivos. |
| − | 2. Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3
| + | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 1 a 3 indicaciones. |
| − | | + | # Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones. |
| − | indicaciones. | + | | |
| − | | + | * Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| − | 3. Seguimiento de instrucciones escritas de 1 a 3 acciones.
| + | |- valign="top" |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 1 a 3 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | |'''Estándar 5.''' |
| − | |- | |
| − | |Estándar 5. | |
| − | | |
| | Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. | | Busca en diversas fuentes el significado de palabras que no entiende. |
| − | |1. Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. 2. Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. | + | | |
| − | |Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. | + | # Fuentes para obtener el significado de palabras desconocidas. |
| − | |- | + | # Uso del diccionario y de otras fuentes impresas y digitales. |
| − | |Estándar 6. | + | | |
| − | | + | * Identifica el significado de las palabras utilizando diversas fuentes de consulta. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. | | Escribe textos cortos para solicitar o proporcionar información, respetando los formatos preestablecidos y la normativa del idioma. |
| | | | | | |
| Línea 165: |
Línea 148: |
| | # Redacción de cartas familiares y formales con diferentes propósitos (solicitar algo, saludar, informar). | | # Redacción de cartas familiares y formales con diferentes propósitos (solicitar algo, saludar, informar). |
| | # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. | | # Completación de formularios, redacción de afiches y otros textos semejantes. |
| − | |Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. | + | | |
| − | | + | * Redacta cartas para solicitar o proporcionar información respetando la normativa del idioma. |
| − | Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. | + | * Completa formularios de diferente índole. Redacta afiches y otros textos semejantes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 7. | + | |'''Estándar 7.''' |
| − | | |
| | Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. | | Escucha activamente comprendiendo el mensaje de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
| | | | | | |
| | # Conversaciones formales e informales. | | # Conversaciones formales e informales. |
| − | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. | + | # Interpretación de significados implícitos y explícitos en diálogos y conversaciones formales e informales. |
| − | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. | + | # Comprensión de mensajes orales en conversaciones telefónicas y otros medios de comunicación. |
| − | |Interactúa en conversaciones formales e informales. | + | | |
| − | | + | * Interactúa en conversaciones formales e informales. |
| − | Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus | + | * Nombra las ideas principales de los mensajes expresados por sus |
| − | | + | * interlocutores en interacciones orales formales. |
| − | interlocutores en interacciones orales formales. | + | |- valign="top" |
| − | |- | + | |'''Estándar 8.''' |
| − | |Estándar 8. | |
| − | | |
| | Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. | | Expresa ideas y opiniones, en interacciones formales. |
| | | | | | |
| Línea 193: |
Línea 173: |
| | * Expresa opiniones en conversaciones orales, en forma personal o a través de un medio de comunicación, sostenidas en ámbitos formales. | | * Expresa opiniones en conversaciones orales, en forma personal o a través de un medio de comunicación, sostenidas en ámbitos formales. |
| | |} | | |} |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| − | |+Nivel intermedio | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| − | |Estándares | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| − | |Contenidos básicos | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| − | |ndicadores
| + | ! Indicadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 1. | + | |'''Estándar 1.''' |
| − | | |
| | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. | | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación en situaciones de su ámbito individual. |
| − | |1. Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. | + | | |
| − | | + | # Lectura de palabras, oraciones y textos cortos en voz alta. |
| − | 2. Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación.
| + | # Lectura de textos en voz alta, con precisión, ritmo y entonación. |
| − | |Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trecientas palabras. | + | | |
| − | |- | + | * Lee con precisión, ritmo y entonación textos de más de trescientas palabras. |
| − | |Estándar 2. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 2.''' |
| | Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. | | Realiza predicciones e inferencias, identificando causas y consecuencias de un hecho e interpretando el significado de textos e ilustraciones. |
| | | | | | |
| Línea 215: |
Línea 194: |
| | # Formulación de predicciones sobre un texto. | | # Formulación de predicciones sobre un texto. |
| | # Realización de inferencias utilizando los elementos del texto. | | # Realización de inferencias utilizando los elementos del texto. |
| − | # Interpretación de tablas, gráficas o ilustraciones que se presentan en el texto y apoyan el significado del mismo. | + | # Interpretación de tablas, gráficas o ilustraciones que se presentan en el texto y apoyan el significado del mismo. |
| | | | | | |
| | * Identifica causas y consecuencias de los hechos presentados en el texto. | | * Identifica causas y consecuencias de los hechos presentados en el texto. |
| | * Realiza predicciones e inferencias del contenido del texto. | | * Realiza predicciones e inferencias del contenido del texto. |
| − | * Identifica información contenida en tablas, gráficas o ilustraciones presentadas en un texto. | + | * Identifica información contenida en tablas, gráficas o ilustraciones presentadas en un texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 3. | + | |'''Estándar 3.''' |
| − | | |
| | Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. | | Comprende la información leída para realizar tareas de su entorno personal y laboral. |
| | | | | | |
| | # Propósito de la lectura y del texto. | | # Propósito de la lectura y del texto. |
| − | # Uso de la lectura para identificar, interpretar y reflexionar sobre datos o información necesaria para su desempeño laboral o personal. | + | # Uso de la lectura para identificar, interpretar y reflexionar sobre datos o información necesaria para su desempeño laboral o personal. |
| | # Comprensión de información en textos de diferente índole. | | # Comprensión de información en textos de diferente índole. |
| | | | | | |
| Línea 232: |
Línea 210: |
| | * Completa formularios usados en el ámbito personal, laboral y público. | | * Completa formularios usados en el ámbito personal, laboral y público. |
| | * Identifica el propósito del mensaje en afiches, avisos y otros textos de la misma índole. | | * Identifica el propósito del mensaje en afiches, avisos y otros textos de la misma índole. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 4. | + | |'''Estándar 4.''' |
| − | | |
| | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas de hasta 5 indicaciones. |
| − | |1.Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. | + | | |
| − | | + | # Comprensión de textos instructivos que incluyen de 4 a 5 indicaciones. |
| − | 2. Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones.
| + | # Seguimiento de instrucciones escritas de 4 a 5 acciones. |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | | |
| − | |- | + | * Sigue instrucciones escritas de 4 a 5 indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| − | |Estándar 5. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 5.''' |
| | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. | | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas mediante el uso del contexto en el que son utilizadas. |
| − | |1. Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). | + | | |
| − | | + | # Claves de contexto (comparación y contraste, de experiencia, de identificación de sinónimos y claves verbales). |
| − | 2. Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto.
| + | # Inferencia del significado de palabras según el tipo de texto. |
| − | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. | + | | |
| − | |- | + | * Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando claves de contexto. |
| − | |Estándar 6. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 6.''' |
| | Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. | | Escribe textos para informar o persuadir respetando la normativa del idioma. |
| − | |1. Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final. | + | | |
| − | | + | # Aplicación de estrategias para la presentación de textos escritos: toma de notas, revisión, corrección o edición y redacción final. |
| − | 2.Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación.
| + | # Aplicación de las normas ortográficas de la tilde, uso de mayúsculas y signos de puntuación. |
| − | | |
| | # Uso de nexos lógicos, conectores o nexos entre ideas. | | # Uso de nexos lógicos, conectores o nexos entre ideas. |
| − | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. | + | # Textos informativos: selección del tema, planeación, redacción del texto, explicación de la relación de causa y efecto, uso de la estructura adecuada. |
| − | | + | # Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. |
| − | 5.Textos persuasivos: selección del tema, planteamiento de
| + | | |
| − | | + | * Redacta cartas, informes y otros textos informativos respetando la estructura de estos y la normativa del idioma. |
| − | opiniones, redacción, uso de la estructura adecuada. | + | * Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. |
| − | |Redacta cartas, informes y otros textos informativos respectando la estructura de estos y la normativa del idioma. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 7.''' |
| − | Redacta textos persuasivos respetando la estructura de este tipo de textos y las normas ortográficas del idioma. | |
| − | |- | |
| − | |Estándar 7. | |
| − | | |
| | Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. | | Escucha activamente comprendiendo el mensaje y puntos de vista de sus interlocutores en interacciones orales formales. |
| | | | | | |
| | # Escucha activa de mensajes en contextos públicos y laborales. | | # Escucha activa de mensajes en contextos públicos y laborales. |
| − | # Escucha activa identificando y diferenciando ideas y opiniones, en interacciones orales formales. | + | # Escucha activa identificando y diferenciando ideas y opiniones, en interacciones orales formales. |
| − | # Predicción e inferencia de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica). | + | # Predicción e inferencia de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica). |
| − | | + | # Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en interacciones orales. |
| − | 4.Lenguaje gestual y corporal usado por los interlocutores en
| + | # Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del entorno público. |
| − | | + | | |
| − | interacciones orales. | + | * Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. |
| − | | + | * Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. |
| − | 5. Punto de vista de los interlocutores en interacciones orales del
| + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 8.''' |
| − | entorno público. | |
| − | |Explica con sus palabras, el mensaje de su interlocutor en una conversación formal. | |
| − | | |
| − | Explica los puntos de vista de sus interlocutores en conversaciones formales que se presentan en su contexto laboral social y personal. | |
| − | |- | |
| − | |Estándar 8. | |
| − | | |
| | Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. | | Expresa ideas y opiniones respetando los planteamientos de sus interlocutores en las formas de interacción oral en los cuales participa. |
| − | |1.Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal. | + | | |
| − | | + | # Expresión de mensajes orales, con intención persuasiva, informativa y expositiva utilizando el lenguaje oral apropiado, en situaciones de su contexto laboral, social y personal. |
| − | 2.Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio.
| + | # Expresa ideas, opiniones y puntos de vista en asambleas, reuniones u otras interacciones orales de su medio. |
| − | | + | # Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal. |
| − | 3. Utilización del diálogo en interacciones orales con el propósito de solucionar problemas o situaciones de su entorno laboral, social y personal.
| |
| | | | | | |
| | * Expresa sus ideas y escucha las de los demás respetuosamente en conversaciones formales, reuniones, asambleas y otras formas de interacción oral. | | * Expresa sus ideas y escucha las de los demás respetuosamente en conversaciones formales, reuniones, asambleas y otras formas de interacción oral. |
| | * Expresa sus opiniones y escucha las de los demás respetuosamente, en conversaciones formales, reuniones, asambleas y otras formas de interacción oral. | | * Expresa sus opiniones y escucha las de los demás respetuosamente, en conversaciones formales, reuniones, asambleas y otras formas de interacción oral. |
| | |} | | |} |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| − | |+Nivel avanzado | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| − | |Estándares | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| − | |Contenidos básicos | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| − | |Indicadores
| + | ! Indicadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 1. | + | |'''Estándar 1.''' |
| − | | |
| | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. | | Lee en voz alta con precisión, ritmo y entonación ante otras personas. |
| − | |1. Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). | + | | |
| − | |Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. | + | # Lectura oral de textos, con fluidez (entonación, ritmo y velocidad). |
| − | |- | + | | |
| − | |Estándar 2. | + | * Lee en voz alta, frente a otras personas, con precisión, ritmo y entonación, textos de diferente índole. |
| − | | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. | | Reflexiona y valora lo leído identificando conclusiones, diferenciando hechos de opiniones y estableciendo el punto de vista del autor. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| Línea 317: |
Línea 281: |
| | # Identificación del punto de vista del autor | | # Identificación del punto de vista del autor |
| | # Análisis de textos leídos. | | # Análisis de textos leídos. |
| − | |Emite una opinión personal sobre un texto leído. | + | | |
| − | | + | * Emite una opinión personal sobre un texto leído. |
| − | Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. | + | * Ejemplifica hechos y opiniones para diferenciarlos. |
| − | | + | * Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas |
| − | Establece el punto de vista del autor presentado en el texto leído. Reflexiona a partir de lo leído estableciendo conclusiones basadas | + | * en la lectura. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | en la lectura. | + | |'''Estándar 3.''' |
| − | |- | |
| − | |Estándar 3. | |
| − | | |
| | Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. | | Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| Línea 332: |
Línea 293: |
| | # Determinación de la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita resolver. | | # Determinación de la veracidad, relevancia y utilidad de la información según el tema que necesita resolver. |
| | # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. | | # Lectura de instrucciones para completar formularios utilizados en los ámbitos públicos, laborales y educativos. |
| − | |Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. | + | | |
| − | | + | * Lee diversos textos sobre un tema, determinando la veracidad, relevancia y utilidad de la información. |
| − | Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. | + | * Utiliza los hechos y opiniones mostradas en el texto para expresar su valoración de las ideas expresadas en la lectura. |
| − | | + | * Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. |
| − | Utiliza las ideas principales, secuencias y generalizaciones para fundamentar la solución de situaciones o problemas del entorno laboral. | + | * Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | Completa formularios, siguiendo las instrucciones en forma precisa. | + | |'''Estándar 4.''' |
| − | |- | |
| − | |Estándar 4. | |
| − | | |
| | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. | | Comprende y sigue con precisión instrucciones escritas con 6 o más indicaciones. |
| | | | | | |
| | # Comprensión de instrucciones escritas de 6 o más indicaciones. | | # Comprensión de instrucciones escritas de 6 o más indicaciones. |
| | # Seguimiento de instrucciones escritas de más de 6 acciones. | | # Seguimiento de instrucciones escritas de más de 6 acciones. |
| − | |Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. | + | | |
| − | |- | + | * Sigue instrucciones escritas de 6 o más indicaciones para realizar tareas del ámbito personal y laboral. |
| − | |Estándar 5. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 5.''' |
| | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. | | Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes. |
| − | | rowspan="1" |1. Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y | + | | rowspan="1" | |
| − | | + | # Significado de una palabra en el contexto de la comunicación. Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y |
| | # Significado de una palabra mediante el uso de prefijos y sufijos. | | # Significado de una palabra mediante el uso de prefijos y sufijos. |
| | # Palabras polisémicas (dos o más significados). | | # Palabras polisémicas (dos o más significados). |
| − | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. | + | # Confirmación del significado de las palabras mediante diversas fuentes. |
| − | |Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. | + | | |
| − | | + | * Infiere el significado de palabras desconocidas utilizando prefijos y sufijos. |
| − | Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de | + | * Confirma el significado de palabras, mediante diversas fuentes de |
| − | | + | * consulta. |
| − | consulta. | + | |- valign="top" |
| − | |- | + | |'''Estándar 6.''' |
| − | |Estándar 6. | |
| − | | |
| | Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. | | Escribe textos que incluyen resúmenes de actividades y de puntos de vista, respetando la normativa del idioma. |
| | | | | | |
| | # Estructura y elementos de los distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, argumentativos y narrativos. | | # Estructura y elementos de los distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, argumentativos y narrativos. |
| | # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. | | # Redacción de informes breves, resúmenes de actividades y descripciones diversas. |
| − | |Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. | + | | |
| − | | + | * Redacta informes donde plasma resúmenes de actividades, respetando la normativa del idioma. |
| − | Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. | + | * Escribe informes para expresar su punto de vista sobre una situación, utilizando argumentos que se puedan comprobar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 7. | + | |'''Estándar 7.''' |
| − | | |
| | Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | | Escucha activamente comprendiendo y registrando los elementos relevantes del mensaje y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| | # Escucha activa de mensajes en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | | # Escucha activa de mensajes en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| | # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. | | # Registro de los elementos relevantes de un mensaje. |
| − | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. | + | # Ideas clave de mensajes orales escuchados por diferentes medios. |
| − | |Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | + | | |
| − | | + | * Relaciona y diferencia la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| − | Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | + | * Registra, mediante recursos electrónicos o manuscritos, las ideas clave de la información obtenida en medios de comunicación masiva, conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 8. Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Expresa sus ideas y opiniones, y plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| | # Expresa información, argumentos y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. | | # Expresa información, argumentos y puntos de vista en conferencias, reuniones, asambleas y otras actividades colectivas. |
| | # Organización y expresión de información, argumentos y puntos de vista para usarlos en interacciones orales colectivas. | | # Organización y expresión de información, argumentos y puntos de vista para usarlos en interacciones orales colectivas. |
| | # Utilización del lenguaje no verbal para apoyar su expresión oral. | | # Utilización del lenguaje no verbal para apoyar su expresión oral. |
| − | |Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | + | | |
| − | Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. | + | * Expresa sus ideas y opiniones en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | + | * Plantea preguntas sobre el tema en reuniones, asambleas y otras actividades orales colectivas. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Matemáticas y finanzas funcionales == | | == Matemáticas y finanzas funcionales == |
| − | {| class="wikitable" | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| − | |+Nivel inicial | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| − | |Estándares | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| − | |Contenidos básicos | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| − | |Indicadores
| + | ! Indicadores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 1. | + | |'''Estándar 1.''' |
| − | | |
| | Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. | | Ordena eventos y sucesos utilizando los números ordinales del primero al vigésimo. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| Línea 406: |
Línea 362: |
| | # Utilización de números ordinales para ordenar eventos y sucesos. | | # Utilización de números ordinales para ordenar eventos y sucesos. |
| | # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. | | # Relación de los números ordinales al ordenar eventos y sucesos en su ámbito laboral y personal. |
| − | |Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. | + | | |
| − | | + | * Lee y escribe los números ordinales del primero al vigésimo. |
| − | Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su | + | * Usa los números ordinales para ordenar eventos y sucesos en su |
| − | | + | * ámbito laboral y personal. |
| − | ámbito laboral y personal. | + | |- valign="top" |
| − | |- | + | |'''Estándar 2.''' |
| − | |Estándar 2. | |
| − | | |
| | Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. | | Compara fracciones de igual denominador y decimales -hasta décimos-, y las relaciona con su entorno. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| Línea 421: |
Línea 375: |
| | # Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador. | | # Comparación y ordenación de fracciones de igual denominador. |
| | # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. | | # Lectura y escritura de números decimales hasta décimos. |
| − | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. | + | # Comparación y ordenación de números decimales hasta décimos. |
| − | |Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. | + | | |
| − | Ordena fracciones de igual denominador. | + | * Relaciona fracciones y decimales con situaciones de su entorno inmediato. |
| − | | + | * Ordena fracciones de igual denominador. |
| − | Ordena números decimales hasta décimos. | + | * Ordena números decimales hasta décimos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 3. | + | |'''Estándar 3.''' |
| − | | |
| | Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. | | Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
| − | | rowspan="1" |1. Identificación de datos de un evento. | + | | rowspan="1" | |
| − | | + | # Identificación de datos de un evento. |
| − | 2. Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación.
| + | # Agrupación y tabulación de los datos recolectados en un experimento o investigación. |
| − | |Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato. | + | | |
| − | Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. | + | * Recopila datos de un experimento o investigación, en su entorno inmediato. |
| − | |- | + | * Tabula la frecuencia de los datos recolectados en un experimento o investigación, en su entorno. |
| − | |Estándar 4. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 4.''' |
| | Identifica los estados posibles, imposibles y probables. | | Identifica los estados posibles, imposibles y probables. |
| − | | rowspan="1" |1. Definición e identificación de sucesos y estados. | + | | rowspan="1" | |
| − | | + | # Definición e identificación de sucesos y estados. |
| − | 2. Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado.
| + | # Determinación de la posibilidad o imposibilidad de un estado. |
| − | | + | # Determinación de la probabilidad de un estado. |
| − | 3. Determinación de la probabilidad de un estado.
| + | | |
| − | |Identifica sucesos y estados en su entorno. | + | * Identifica sucesos y estados en su entorno. |
| − | | + | * Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
| − | Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. | + | |- valign="top" |
| − | |- | + | |'''Estándar 5.''' |
| − | |Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. | + | Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| | # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). | | # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). |
| | # Utilización de los sistemas de medida para calcular la longitud. | | # Utilización de los sistemas de medida para calcular la longitud. |
| − | # Utilización de los sistemas de medida para calcular el peso de un objeto. | + | # Utilización de los sistemas de medida para calcular el peso de un objeto. |
| | # Lectura y escritura de valores monetarios. | | # Lectura y escritura de valores monetarios. |
| | # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. | | # Conocimiento y aplicación del calendario gregoriano. |
| − | |Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. | + | | |
| − | | + | * Identifica las unidades y símbolos de medidas de longitud, peso, moneda y tiempo. |
| − | Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. | + | * Calcula la longitud de objetos y espacios del entorno. |
| − | | + | * Calcula el peso de un objeto. |
| − | Calcula el peso de un objeto. | + | * Lee y escribe valores monetarios. |
| − | | + | * Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. |
| − | Lee y escribe valores monetarios. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 6.''' |
| − | Establece fechas de actividades usando el calendario gregoriano. | |
| − | |- | |
| − | |Estándar 6. | |
| − | | |
| | Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. | | Reconoce los múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| − | |1. Uso del dinero. | + | | |
| − | | + | # Uso del dinero. |
| − | 2. Moneda nacional y sus características.
| + | # Moneda nacional y sus características. |
| − | | + | # Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| − | 3. Múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional.
| + | | |
| − | |Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. | + | * Explica con sus palabras para qué se usa el dinero en su contexto. Reconoce múltiplos y submúltiplos de la moneda nacional. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 7. | + | |'''Estándar 7.''' |
| − | | |
| | Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. | | Establece la relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
| − | |1. Lectura y escritura de valores monetarios. | + | | |
| − | | + | # Lectura y escritura de valores monetarios. |
| − | 2. Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario.
| + | # Relación entre un objeto o servicio y su valor monetario. |
| − | |Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. | + | | |
| − | | + | * Lee y escribe valores monetarios de objetos y servicios. |
| − | Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. | + | * Hace estimaciones del valor monetario de objetos o servicios. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 8. | + | |'''Estándar 8.''' |
| − | | |
| | Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. | | Calcula la relación entre gastos y dinero disponible como parte del presupuesto personal. |
| − | | rowspan="1" |1. Cálculo de ingresos y egresos. | + | | rowspan="1" | |
| − | | + | # Cálculo de ingresos y egresos. |
| − | 2. Importancia de un presupuesto personal y familiar.
| + | # Importancia de un presupuesto personal y familiar. |
| − | |Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. | + | | |
| − | | + | * Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto personal. |
| − | Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. | + | * Calcula el valor monetario de sus ingresos y egresos personales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |Estándar 9. | + | |'''Estándar 9.''' |
| − | | |
| | Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. | | Reconoce que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| Línea 502: |
Línea 448: |
| | # Identificación y caracterización de los elementos y funciones del capital. | | # Identificación y caracterización de los elementos y funciones del capital. |
| | # Definición y características de bienes inmuebles, productos, mercancías y servicios. | | # Definición y características de bienes inmuebles, productos, mercancías y servicios. |
| − | |Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. | + | | |
| − | |- | + | * Explica con sus palabras que el capital puede estar formado por fuerza de trabajo, bienes inmuebles, productos, mercancías, servicios y dinero. |
| − | |Estándar 10. | + | |- valign="top" |
| − | | + | |'''Estándar 10.''' |
| | Expresa su interpretación de un problema de su entorno. | | Expresa su interpretación de un problema de su entorno. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| | # Identificación y expresión de un problema de su entorno. | | # Identificación y expresión de un problema de su entorno. |
| | # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. | | # Organización lógica la información proporcionada en un entorno familiar, social o laboral. |
| − | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. | + | # Expresión oral de la interpretación de problemas de su entorno familiar, social o laboral. |
| − | |Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. | + | | |
| | + | * Expresa con sus palabras su interpretación de un problema de su problema de su entorno personal, social y familiar. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Realiza cálculos aritméticos que incluyen adiciones y sustracciones, utilizando números enteros. |
| | + | | |
| | + | # Adición de números enteros y sus propiedades. |
| | + | # Sustracción de números enteros. |
| | + | # Operaciones combinadas de adición y sustracción. |
| | + | # Resolución de problemas que requieren la operación de adición y sustracción. |
| | + | | |
| | + | * Realiza sumas y restas con números enteros de 0 a 9,999. |
| | + | * Resuelve situaciones o problemas que requieren la operación de adición y sustracción de números enteros. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Compara fracciones y decimales - hasta centésimos- y las relaciona con su entorno. |
| | + | | |
| | + | # Lectura y escritura de fracciones de diferente denominador. |
| | + | # Comparación y ordenación de fracciones de diferente denominador. |
| | + | # Lectura y escritura de números decimales hasta centésimos. |
| | + | # Comparación y ordenación de números decimales hasta centésimos. |
| | + | | |
| | + | * Escribe fracciones y números decimales relacionados con situaciones del entorno. |
| | + | * Ordena fracciones de diferente denominador. |
| | + | * Ordena números decimales hasta centésimos. |
| | + | * Establece comparaciones entre fracciones de diferente denominador y decimales hasta centésimos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
| | + | | |
| | + | # Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación. |
| | + | # Elaboración de tablas de frecuencias. |
| | + | | |
| | + | * Interpreta tablas de frecuencia. |
| | + | * Elabora tablas de frecuencias con datos obtenidos en un experimento o investigación. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
| | + | | |
| | + | # Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable. |
| | + | # Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. |
| | + | | |
| | + | * Determina cuándo un evento o suceso es probable o improbable. |
| | + | * Determina la probabilidad de que ocurra un evento. |
| | + | * Calcula la probabilidad de eventos de su entorno inmediato. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes |
| | + | | |
| | + | # Área, perímetro y volumen. |
| | + | # Cálculo del área de figuras geométricas regulares. |
| | + | # Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. |
| | + | # Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| | + | | |
| | + | * Calcula el área de figuras geométricas regulares. |
| | + | * Calcula el perímetro de figuras geométricas regulares. |
| | + | * Calcula el volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| | + | * Resuelve problemas aplicando conceptos de medidas de longitud, superficie y volumen. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
| | + | | |
| | + | # Valor monetario del quetzal. |
| | + | # Cálculo de valores monetarios. |
| | + | # Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor monetario de objetos y servicios. |
| | + | | |
| | + | * Explica con sus palabras qué es valor monetario. |
| | + | * Realiza operaciones aritméticas para calcular valores monetarios. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| | + | | |
| | + | # Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| | + | # Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| | + | | |
| | + | * Explica con sus palabras el uso de documentos que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| | + | * Completa documentos como vales, recibos, cheques y otros que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
| | + | | |
| | + | # Representación en una tabla de los ingresos familiares. |
| | + | # Representación en una tabla de los egresos familiares. |
| | + | # Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. |
| | + | | |
| | + | * Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Identifica el manejo de efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción. |
| | + | | |
| | + | # Reconoce mecanismos para manejar efectivo en transacciones personales y comerciales. |
| | + | # Reconoce mecanismos para manejar cheques, tarjetas de crédito y otros productos financieros en transacciones personales y comerciales. |
| | + | | |
| | + | * Describe y ejemplifica situaciones en las que se maneja efectivo, cheques, tarjetas u otros productos financieros como medios de transacción personal y comercial en su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
| | + | | |
| | + | # Representación gráfica de la información proporcionada en un problema. |
| | + | # Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. |
| | + | | |
| | + | * Expresa gráficamente los elementos de un problema de su entorno laboral, personal y comunitario. |
| | + | * Plantea soluciones a problemas de su entorno. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
| | + | | |
| | + | # Suma, resta, multiplicación y división de números enteros. |
| | + | # Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y |
| | + | división. |
| | + | | |
| | + | * Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división. |
| | + | * Resuelve problemas que requieren la suma, resta, multiplicación y división de números enteros. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Realiza cálculos aritméticos utilizando fracciones y decimales. |
| | + | | |
| | + | # Suma y resta de fracciones con igual denominador. |
| | + | # Realización de operaciones combinadas de suma y resta con fracciones de igual denominador. |
| | + | # Suma y resta de fracciones con diferente denominador. |
| | + | # Suma y resta de números decimales hasta centésimos. |
| | + | # Realización de operaciones combinadas de suma y resta de números decimales. |
| | + | | |
| | + | * Suma y resta fracciones con igual o diferente denominador. |
| | + | * Resuelve operaciones combinadas de suma y resta con fracciones de igual denominador. |
| | + | * Suma y resta números decimales hasta centésimos. |
| | + | * Resuelve operaciones combinadas de suma y resta de números decimales. |
| | + | * Resuelve situaciones o problemas de su entorno inmediato, que requieren la suma y resta de fracciones o números decimales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Representa en gráficas datos de su entorno. |
| | + | | |
| | + | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| | + | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
| | + | | |
| | + | * Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| | + | * Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del |
| | + | * entorno. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
| | + | | |
| | + | # Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. |
| | + | # Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor probabilidad. |
| | + | | |
| | + | * Calcula la probabilidad de eventos independientes. |
| | + | * Compara eventos independientes según su probabilidad de suceder. |
| | + | * Ordena eventos de mayor a menor probabilidad de suceder. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | + | | |
| | + | # Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. |
| | + | # Cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | + | # Problemas de su entorno que requieren el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | + | | |
| | + | * Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. |
| | + | * Calcula perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | + | * Resuelve problemas de su entorno que requieren el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
| | + | | |
| | + | # Costo de productos y servicios en moneda nacional. |
| | + | # Comparación entre precios de productos o servicios. |
| | + | | |
| | + | * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. |
| | + | * Compara productos o servicios en función de las características (cantidad, peso, volumen, frecuencia, etc.) y el precio de los mismos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Compara precios, costos o salarios para la toma de decisiones. |
| | + | | |
| | + | # Definición de costo, precio y salario. |
| | + | # Cálculo del costo de objetos, tomando en consideración todos los elementos necesarios para su fabricación y venta. |
| | + | # Cálculo del valor de un servicio, considerando el valor del tiempo y del trabajo. |
| | + | | |
| | + | * Explica con sus palabras la diferencia entre costo, precio y salario. |
| | + | * Calcula el costo de objetos, tomando en consideración todos los elementos necesarios para su fabricación y venta. |
| | + | * Calcula el valor de un servicio, considerando el valor del tiempo y del trabajo. |
| | + | * Compara precios, costos o salarios de objetos y servicios para la toma de decisiones. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Calcula salarios honorarios y utilidades netas, con base en los descuentos y pagos de ley. |
| | + | | |
| | + | # Cálculo del salario diario, semanal y mensual aplicando los descuentos de ley. |
| | + | # Calculo de prestaciones laborales. |
| | + | # Cálculo de honorarios. |
| | + | # Cálculo de utilidades. |
| | + | | |
| | + | * Calcula honorarios de un oficio existente en su comunidad. |
| | + | * Calcula salarios netos por mes y semana aplicando descuentos y prestaciones de ley en Guatemala. |
| | + | * Calcula las utilidades de un negocio real o hipotético en su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Comprende las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| | + | | |
| | + | # Ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| | + | # Cálculo de intereses en préstamos y planes de ahorro ofrecidos en el Sistema Bancario del país y otros que se brinden en el contexto. |
| | + | # Ventajas y desventajas del uso del crédito en transacciones personales y comerciales. |
| | + | | |
| | + | * Explica las ventajas y desventajas de manejar dinero en efectivo, cheques, tarjetas de débito o crédito y otros productos financieros. |
| | + | * Calcula intereses en préstamos y planes de ahorro ofrecidos en el Sistema Bancario del país y otros que se brinden en el contexto. |
| | + | * Explica las ventajas y desventajas del uso de crédito en situaciones personales y comerciales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
| | + | | |
| | + | # Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| | + | | |
| | + | * Identifica la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| | + | * Organiza la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Utiliza operaciones combinadas, en situaciones de la vida diaria. |
| | + | | |
| | + | # Resolución de expresiones aritméticas aplicando la jerarquía de las operaciones. |
| | + | # Resolución de expresiones aritméticas expresadas con signos de agrupación. |
| | + | # Resolución de problemas que requieren la combinación de las operaciones básicas. |
| | + | | |
| | + | * Resuelve operaciones combinadas de números enteros utilizando signos de agrupación y jerarquía de las operaciones aritméticas. |
| | + | * Resuelve problemas que requieren la operación combinada (suma, resta, multiplicación y división) de números enteros. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
| | + | | |
| | + | # Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. |
| | + | # Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. |
| | + | | |
| | + | * Redondea fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. |
| | + | * Suma y resta mentalmente números decimales y fracciones aplicando redondeo y estimación. |
| | + | * Calcula mentalmente sumas y restas de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación, para resolver situaciones del entorno. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
| | + | | |
| | + | # Frecuencia y rango de datos. |
| | + | # Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. |
| | + | # Comparación de datos representados gráficamente. |
| | + | | |
| | + | * Determina la frecuencia y rango de datos. |
| | + | * Calcula la media, la moda y el rango de datos. |
| | + | * Compara la frecuencia de datos representados gráficamente. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
| | + | | |
| | + | # Probabilidad de eventos y frecuencia. |
| | + | # Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
| | + | | |
| | + | * Calcula la probabilidad de eventos y su frecuencia. |
| | + | * Compara la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. |
| | + | | |
| | + | # Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| | + | # Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
| | + | | |
| | + | * Calcula equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| | + | * Resuelve problemas del entorno aplicando equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en monedas internacionales con las de uso local. |
| | + | | |
| | + | # Monedas internacionales usadas en transacciones comerciales y personales en el país. |
| | + | # Reconocimiento de múltiplos y submúltiplos de la monera internacional. |
| | + | # Comparación entre precios de productos y servicios expresados en monedas internacionales y la de uso local. |
| | + | | |
| | + | * Identifica monedas internacionales usadas en transacciones comerciales y personales en el país. |
| | + | * Compara precios expresados en monedas internacionales versus la de uso local, de productos o servicios. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
| | + | | |
| | + | # Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. |
| | + | # Ingresos y egresos. |
| | + | # Libro de caja: debe y haber. |
| | + | # Inventario de bienes y mercancías. |
| | + | | |
| | + | * Describe con sus palabras la importancia de un presupuesto en el ámbito laboral. |
| | + | * Elabora un presupuesto relacionado con el ámbito laboral. |
| | + | * Realiza un inventario de bienes y mercancías de su entorno laboral. |
| | + | * Calcula el balance y lleva el control del debe y el haber de un negocio. |
| | + | * Emite una opinión informada con relación a un presupuesto y el balance financiero de una situación relacionada con su entorno laboral. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
| | + | | |
| | + | # Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional. |
| | + | # Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. |
| | + | | |
| | + | * Calcula el presupuesto de un servicio o producto para ofrecerlo o solicitarlo. |
| | + | * Calcula la planilla de pagos de trabajadores de una pequeña empresa. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
| | + | | |
| | + | # Cálculo de intereses en una situación crediticia. |
| | + | # Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y meses). |
| | + | | |
| | + | * Calcula el interés simple de un capital dado anualmente y el descuento al precio de mercaderías en una situación de su contexto. |
| | + | * Utiliza el cálculo de intereses para estudiar ofertas de créditos que se tienen en su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
| | + | | |
| | + | # Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
| | + | | |
| | + | * Explica los algoritmos utilizados en la solución de problemas de su entorno laboral, escolar y cultural. |
| | + | * Utiliza algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
| | + | |} |
| | + | == Salud sexual y reproductiva == |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1. y 2.''' |
| | + | Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
| | + | | |
| | + | # Hábitos básicos de higiene. |
| | + | # Cuidados básicos de la salud. |
| | + | # Hábitos básicos en la salud pública. |
| | + | | |
| | + | * Enuncia hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
| | + | * Reflexiona sobre su práctica personal de hábitos y cuidados básicos de higiene y salud en su vida cotidiana. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
| | + | | |
| | + | # La reproducción humana y sus procesos. |
| | + | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
| | + | | |
| | + | * Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Comprende que existen opciones para planificar los embarazos y decidir el número de hijos que se desea tener de manera libre, responsable e informada. |
| | + | | |
| | + | # La relación entre la planificación familiar y proyecto de vida personal y familiar. |
| | + | # Opciones para evitar, espaciar y planificar los embarazos. |
| | + | # El derecho a la elección libre e informada de los métodos de planificación familiar. |
| | + | | |
| | + | * Explica la importancia de decidir el número de hijos e hijas que se desea tener. |
| | + | * Argumenta la importancia de la elección libre e informada de los métodos de planificación familiar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
| | + | | |
| | + | # La atención prenatal. |
| | + | # La atención del parto y posparto. |
| | + | | |
| | + | * Nombra las razones y medidas de atención prenatal desde el primer trimestre del embarazo. |
| | + | * Describe las medidas de atención durante el parto y el posparto |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" |'''Estándar 6.''' |
| | + | Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
| | + | | |
| | + | # Qué es la salud sexual. |
| | + | # Qué es la salud reproductiva. |
| | + | # Componentes de la salud reproductiva. |
| | + | # Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva. |
| | + | # Riesgos en la salud sexual y reproductiva. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Definición de derechos sexuales y reproductivos. |
| | + | # Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
| | + | | |
| | + | * Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
| | + | | |
| | + | # La Sexualidad. |
| | + | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. |
| | + | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. |
| | + | | |
| | + | * Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" |'''Estándar 9.''' |
| | + | Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
| | + | | |
| | + | # Qué es la violencia. |
| | + | # Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez. |
| | + | # Principales víctimas de la violencia. |
| | + | # Identificación de prácticas violentas en la familia, en el centro educativo y comunidad. |
| | + | # Tipos de conductas de riesgo. |
| | + | # Prevención der la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Lista las formas en que se manifiesta la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| | + | * Enumera formas de prevenir la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Identifica la estructura y funcionamiento del aparato sexual y reproductor, usando los nombres científicos de sus partes. |
| | + | | |
| | + | # Representación gráfica de los órganos sexuales y reproductores de hombres y mujeres. |
| | + | # Funcionamiento de los órganos sexuales y reproductores. |
| | + | # Nombres científicos de las partes del cuerpo. |
| | + | | |
| | + | * Menciona las partes y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Identifica las relaciones entre las dimensiones psicológica, social y cultural de la sexualidad en la vida de las personas. |
| | + | |Las Dimensiones de la sexualidad: |
| | + | # La biológica y reproducción. |
| | + | # La construcción social del género. |
| | + | # Los vínculos afectivos. |
| | + | # El erotismo. |
| | + | | |
| | + | * Describe las dimensiones de la sexualidad. |
| | + | * Relaciona las dimensiones de la sexualidad con las prácticas cotidianas en su comunidad y sus implicaciones. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Explica las dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
| | + | | |
| | + | # Embarazo en la adolescencia. |
| | + | # Riesgos para la salud. |
| | + | # Dimensiones psicológicas, sociales y culturales del embarazo. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica las distintas dimensiones del embarazo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Describe los métodos de planificación familiar. |
| | + | | |
| | + | # Los Métodos de Planificación Familiar: |
| | + | ## Métodos naturales o de abstinencia periódica |
| | + | ## Método de los días fijos |
| | + | ## MELA |
| | + | ## Pastilla |
| | + | ## Inyectables |
| | + | ## T de cobre |
| | + | ## Implantes subdérmicos |
| | + | ## Condón |
| | + | ## Vasectomía |
| | + | ## Ligadura de trompas |
| | + | # Efectividad de los métodos de planificación familiar. |
| | + | # Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
| | + | | |
| | + | * Identifica los métodos de planificación familiar disponibles en su contexto. |
| | + | * Nombra las instituciones donde puede conseguir los métodos de planificación familiar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Describe la importancia de los cuidados antes, durante y después del parto. |
| | + | | |
| | + | # Mortalidad materna e infantil. |
| | + | # Importancia del control prenatal institucional, además del que realiza la comadrona. |
| | + | # Señales de peligro durante el embarazo. |
| | + | # Cuidados en el posparto. |
| | + | # Involucramiento de la pareja y/o familia en el proceso del embarazo, parto y posparto. |
| | + | # Prácticas comunitarias beneficiosas relacionadas al embarazo, parto y posparto. |
| | + | | |
| | + | * Nombra las razones por las que son importantes los cuidados antes, durante y después del parto. |
| | + | * Menciona los signos y señales de peligro en la salud de la mujer durante el embarazo, parto y posparto. |
| | + | * Identifica prácticas comunitarias beneficiosas durante el embarazo, el parto y posparto. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica cuáles son las decisiones en materia de salud sexual y reproductiva de su plan de vida. |
| | + | | |
| | + | # Desarrollo del plan de vida. |
| | + | # Comportamiento y respuesta sexual. |
| | + | # Diez razones importantes para retrasar el inicio de las relaciones sexuales. |
| | + | # Razones por las cuales espaciar los embarazos (espacio intergenésico). |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica las decisiones responsables en materia de salud sexual y reproductiva que tienen relación con su plan de vida. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Conoce que existe una regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Qué es la regulación legal en torno a los derechos sexuales y reproductivos de las personas y su importancia. |
| | + | # Ejemplos de derechos sexuales y reproductivos y cómo se relacionan en la toma de decisiones. |
| | + | # Relación de los derechos sexuales y reproductivos con los derechos humanos. |
| | + | | |
| | + | * Lista ejemplos de derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Describe qué comportamientos son propios de los hombres y cuáles de las mujeres en la comunidad. |
| | + | | |
| | + | # Cómo aprendemos a ser hombres y mujeres. |
| | + | # Qué se espera de hombres y mujeres en la comunidad. |
| | + | # Las relaciones de poder entre hombres y mujeres en la comunidad. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica comportamientos propios de hombres y de mujeres y el tipo de relaciones que generan. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Identifica las distintas manifestaciones de violencia basada en género. |
| | + | | |
| | + | # La violencia contra las mujeres y otros tipos de violencia basada en género. |
| | + | # Tipos de violencia: sexual, económica, física, psicológica o emocional. |
| | + | # Identificación de prácticas violentas basada en género en la familia, escuela y comunidad. |
| | + | # Prevención de la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica formas en que se manifiesta la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| | + | * Propone formas de prevención de la violencia basada en el género en la familia, escuela y comunidad. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
| | + | | |
| | + | # Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | * Enumera hábitos de higiene personal para la conservación de la salud sexual y reproductiva. |
| | + | * Enuncia las medidas de prevención para conservar la salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Relaciones sexuales y sus implicaciones. |
| | + | # Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. |
| | + | # La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
| | + | | |
| | + | # Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. |
| | + | # Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
| | + | | |
| | + | * Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
| | + | | |
| | + | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| | + | # Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las necesidades de las y los jóvenes. |
| | + | | |
| | + | * Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Explica la importancia de los cuidados de la madre y del recién nacido durante el primer año de vida. |
| | + | | |
| | + | # Alimentación de la madre. |
| | + | # Importancia del espacio entre uno y otro embarazo. |
| | + | # Que es la lactancia materna. |
| | + | # Edad para iniciar alimentación complementaria. |
| | + | # Monitoreo del crecimiento y desarrollo del niño y niña durante el primer año de vida. |
| | + | # Vacunación. |
| | + | | |
| | + | * Comunica los principales cuidados de las madres y los niños durante el primer año de vida. |
| | + | * Identifica prácticas tradicionales beneficiosas para el fomento de la salud de las madres y los niños y niñas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | # Tipos de comunicación. |
| | + | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. |
| | + | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | * Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Identifica sus derechos sexuales y reproductivos en el marco legal vigente. |
| | + | | |
| | + | # Artículos de la ley de Desarrollo Social. |
| | + | # Ley de Acceso Universal y Equitativo de Servicios de Planificación Familiar. |
| | + | # Ley para la Maternidad Saludable. |
| | + | # Prevenir con Educación. |
| | + | # Decreto 27-2000 de la Ley General para el Combate del Virus de Inmunodeficiencia Humana VIH y del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida SIDA y de la promoción, protección y defensa de los Derechos Humanos ante el VIH-SIDA. |
| | + | | |
| | + | * Clasifica los derechos sexuales y reproductivos ubicándolos en el marco legal vigente en Guatemala. |
| | + | * Describe el marco legal nacional que ampara las decisiones informadas en salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" |'''Estándar 8.''' |
| | + | Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Equidad e inequidad de género. |
| | + | # Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad. |
| | + | # Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión. |
| | + | # Cómo afecta a las personas, familias y comunidades esta situación. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Explica qué es equidad e inequidad de género. |
| | + | * Describe las prácticas de exclusión e inequidad por género en su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Identifica actos externos de violencia sexual y otros comportamientos abusivos hacia su cuerpo. |
| | + | | |
| | + | # Integridad e intimidad del cuerpo. |
| | + | # Prácticas sexuales nocivas contra niños y niñas en el círculo familiar. |
| | + | # Datos estadísticos sobre los abusos sexuales por familiares y conocidos. |
| | + | # Ley contra la Violencia, Explotación y Trata de Personas. |
| | + | # Medidas de prevención y atención de las víctimas de abuso y violencia sexual. |
| | + | | |
| | + | * Describe las señales que alertan sobre abuso y violencia sexual hacia las personas. |
| | + | * Conoce los pasos a seguir en los casos de abuso sexual o violación. |
| | + | * Lista medidas de prevención y atención de las víctimas de abuso y violencia sexual. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| | + | # La sexualidad en el desarrollo humano. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Explica cómo sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva influyen en el crecimiento de la población de su entorno inmediato. |
| | + | | |
| | + | # Datos clave poblacionales sobre salud sexual y reproductiva en Guatemala. |
| | + | # Pirámide de población guatemalteca por edad y sexo. |
| | + | # Fecundidad deseada y observada. |
| | + | # Análisis de casos para escenificar los efectos del crecimiento de la población en su comunidad y su relación con la situación socioeconómica. |
| | + | | |
| | + | * Describe cómo sus decisiones sexuales y reproductivas benefician o afectan el desarrollo socioeconómico de su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Interpreta las implicaciones del embarazo en la adolescencia; desde las perspectivas biológica, psicológica, legal y social. |
| | + | | |
| | + | # Cifras de embarazos en niñas y adolescentes. |
| | + | # Delito penal de las relaciones sexuales y los embarazos en niñas entre 0-14 años, de acuerdo a la ley. |
| | + | # Análisis sobre las causas, consecuencias y medidas de prevención de los embarazos en la adolescencia. |
| | + | | |
| | + | * Explica las consecuencias de los embarazos en la adolescencia y las medidas de prevención. |
| | + | * Explica mecanismos para orientar y apoyar a madres adolescentes. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Relaciona los métodos de planificación familiar con la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH. |
| | + | | |
| | + | # Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). |
| | + | # VIH/SIDA. Formas de transmisión. |
| | + | # Uso correcto y sistemático del condón para prevenir VIH y otras ITS. |
| | + | # Instituciones donde se puede recibir atención y tratamiento. |
| | + | | |
| | + | * Describe formas para prevenir las Infecciones de Transmisión Sexual y el VIH, para conservar la salud y proteger la vida. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Argumenta los beneficios de la lactancia, del vínculo afectivo madre e hijo y del espaciamiento de los embarazos. |
| | + | | |
| | + | # Ventajas y beneficios de la lactancia materna para el recién nacido y la madre. |
| | + | # Método Lactancia Amenorrea-MELA. |
| | + | # Análisis de las prácticas comunitarias y culturales beneficiosas para promoción de la lactancia materna. |
| | + | # Maternidad saludable. |
| | + | | |
| | + | * Relaciona la lactancia materna con los beneficios para la madre y el niño o niña. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Utiliza la comunicación y la negociación en sus relaciones interpersonales y con sus pares en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | # Elementos de la comunicación. |
| | + | # Negociación. |
| | + | # Ejercicios para la aplicación de habilidades de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | # Resolución de casos relacionados con salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | * Interactúa utilizando herramientas de comunicación y negociación en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Toma decisiones informadas en salud sexual y reproductiva con base en el marco legal. |
| | + | | |
| | + | # Qué es la elección y el consentimiento informado. |
| | + | # Organismos del Estado guatemalteco y de sociedad civil encargados de proporcionar información en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | # Organismos del Estado guatemalteco encargados del cumplimiento del marco legal vigente en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | | |
| | + | * Nombra organismos del Estado y de la sociedad civil donde conseguir información sobre salud sexual y reproductiva. |
| | + | * Relaciona sus decisiones en materia de salud sexual y reproductiva con el marco legal. |
| | + | * Lista los organismos del Estado encargados de hacer cumplir el marco legal en materia de salud sexual y reproductiva. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Propone prácticas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito educativo, laboral y el hogar, entre otros fomentando la convivencia pacífica. |
| | + | | |
| | + | # Igualdad de género. |
| | + | # Las normas sociales y su influencia en los cambios a promover para lograr la igualdad de género. |
| | + | # Nuevas masculinidades. |
| | + | # Comportamientos propios de los hombres y las mujeres que fomentan relaciones igualitarias. |
| | + | | |
| | + | * Identifica los comportamientos propios de los hombres y las mujeres para fomentar relaciones igualitarias. |
| | + | * Comunica prácticas para promover la igualdad entre hombres y mujeres en la escuela, el trabajo y el hogar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
| | + | | |
| | + | # Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario. |
| | + | # Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. |
| | + | # Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
| | + | | |
| | + | * Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
| | + | |} |
| | + | == Formación ciudadana == |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Identifica sus propias características individuales y sociales. |
| | + | | |
| | + | # Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean. |
| | + | # Valores que se practican en familia. |
| | + | | |
| | + | * Enumera las características físicas y personales que lo definen a sí mismo, así como las que son propias de su familia y su comunidad. |
| | + | * Comunica los valores que son propios de su familia y de su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Manifiesta su aceptación y valoración como persona. |
| | + | | |
| | + | # Autoconocimiento. |
| | + | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. |
| | + | | |
| | + | * Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. |
| | + | | |
| | + | # Valores: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. |
| | + | # Importancia de la convivencia pacífica. |
| | + | | |
| | + | * Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Diferencia entre hechos y opiniones. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Hechos y opiniones. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Identifica las características propias de una opinión, y las propias de un hecho. |
| | + | * Emite su opinión sobre un hecho. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Interactúa oralmente con otros. |
| | + | | |
| | + | # Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente. |
| | + | # Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Cultura: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Datos y características propias de su cultura y de otras. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Identifica datos y características propias de su cultura y de otras. |
| | + | * Reconoce características de otras culturas y es capaz de establecer paralelismos y diferencias con la suya propia. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
| | + | | |
| | + | # Organización comunitaria: definición y características. |
| | + | # Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: Cocode, Comude, Codede. |
| | + | | |
| | + | * Explica la importancia de la organización comunitaria. |
| | + | * Describe formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. |
| | + | | |
| | + | # Definición de deberes y derechos ciudadanos. |
| | + | # Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica qué es un deber y un derecho. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |Estándares 9. |
| | + | Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. |
| | + | | |
| | + | # Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos. |
| | + | # Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. |
| | + | | |
| | + | * Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. |
| | + | | |
| | + | # Definición de identidad y dignidad. |
| | + | # La identidad como resultado de la integración de características personales, familiares y sociales. |
| | + | # El valor que tienen las personas por el hecho de serlo. |
| | + | | |
| | + | * Describe las características personales, familiares y sociales que definen su identidad. |
| | + | * Demuestra aceptación de sí mismo y de los demás. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. |
| | + | | |
| | + | # Respeto: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas. |
| | + | | |
| | + | * Describe comportamientos que muestran respeto, aprecio y aceptación al relacionarse con otras personas. |
| | + | * Se relaciona con respeto hacia otras personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo. |
| | + | |
| | + | # Valores que fomentan la convivencia pacífica. |
| | + | # Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Identifica formas de practicar valores. |
| | + | * Comunica la forma en que sus acciones y pensamientos influyen en las decisiones colectivas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Realización de análisis crítico de la realidad. |
| | + | # Reflexión en torno a la información disponible. |
| | + | # Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. |
| | + | # Análisis de opiniones diferentes. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses de un grupo y opina sobre ellos. |
| | + | * Identifica hechos históricos de su familia y de su comunidad y opina sobre ellos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Identifica las habilidades necesarias para dialogar. |
| | + | | |
| | + | # Diálogo: definición y características. |
| | + | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. |
| | + | # Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
| | + | | |
| | + | * Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Explica la diferencia y la riqueza de la multiculturalidad y la interculturalidad. |
| | + | | |
| | + | # Definición de interculturalidad y de multiculturalidad y sus implicaciones. |
| | + | # El papel de la convivencia en ámbitos interculturales y multiculturales. |
| | + | # Identificación del trato equitativo entre grupos sociales y étnicos. |
| | + | | |
| | + | * Identifica las diferencias entre interculturalidad y multiculturalidad. |
| | + | * Describe el valor de la multiculturalidad y la interculturalidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7''' |
| | + | Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. |
| | + | | |
| | + | # Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
| | + | # Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
| | + | | |
| | + | * Esquematiza la interrelación entre formas de organización a nivel municipal, departamental y nacional. |
| | + | * Lista ejemplos de temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8''' |
| | + | Conoce los deberes y derechos de un ciudadano guatemalteco de acuerdo con el marco legal vigente. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Importancia de las leyes y normativas para la convivencia pacífica. |
| | + | # Conocimiento de artículos constitucionales que garantizan sus derechos y obligaciones. |
| | + | # Conocimiento de leyes que norman aspectos que atañen a la vida de los jóvenes. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Nombra derechos y deberes de un ciudadano guatemalteco según el marco legal vigente. |
| | + | * Describe el contenido de leyes que atañen a la vida de los jóvenes. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9''' |
| | + | Explica la importancia de su participación y compromiso ciudadano en beneficio de su familia, comunidad y país. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Participación y compromiso ciudadano. |
| | + | # Formas de manifestarse al encuentro con el otro. |
| | + | # Principios básicos de organización, participación y emprendimiento. |
| | + | # Tipos de Liderazgo. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Describe principios básicos de organización y participación pacífica. |
| | + | * Manifiesta compromiso, solidaridad y empatía ante grupos o personas. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Identificación de las características de su comunidad y de su cultura. |
| | + | # Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Enumera las características de la comunidad a la que pertenece. |
| | + | * Interactúa mostrando respeto al relacionarse en las actividades de las comunidades y de las instituciones a las que pertenece. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Manifiesta tolerancia y respeto hacia las distintas formas de ser, pensar y actuar de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Tolerancia: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Demostración de autoestima en la toma de decisiones. |
| | + | # Autonomía en el trabajo de cooperación y colaboración. |
| | + | # Interrelaciones en el marco de la comunicación asertiva y respetuosa. |
| | + | | |
| | + | * Interactúa con asertividad y respeto. |
| | + | * Se relaciona de forma cooperativa y colaboradora al trabajar con otras personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Explica la relación entre valores e implicaciones para establecer y construir una relación respetuosa, inclusiva y fraterna con su comunidad. |
| | + | | |
| | + | # Implicaciones de vivir en sociedad en la búsqueda del bienestar individual y colectivo. |
| | + | # Inclusión: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Valores que facilitan el cumplimiento de deberes como persona, como ciudadano y como miembro del sector laboral o empresarial en Guatemala. |
| | + | | |
| | + | * Establece la relación entre causas y consecuencias de sus acciones para sí mismo y para los demás. |
| | + | * Describe la práctica de valores en los diferentes grupos a los que pertenece. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. |
| | + | | |
| | + | # Argumentación: definición y características. |
| | + | # Selección de fuentes de información confiables. |
| | + | # Relación de la información con una situación a analizar. |
| | + | # Formación de un juicio crítico. |
| | + | | |
| | + | * Comunica su punto de vista de forma fundamentada y asertiva. |
| | + | * Explica y ejemplifica que existen diferentes formas de pensar, de actuar y que la discusión constructiva contribuye al crecimiento del grupo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. |
| | + | | |
| | + | # Relación entre objetivo y diálogo. |
| | + | # Establecimiento de objetivos para un diálogo. |
| | + | # Utilización del diálogo. |
| | + | # Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica situaciones en las que puede utilizar el diálogo para lograr un objetivo. |
| | + | * Dialoga con un objetivo claro con otra persona. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Explica la importancia del respeto a la interculturalidad para la convivencia pacífica. |
| | + | | |
| | + | # Conoce y aplica los valores propios de su comunidad en el marco de la convivencia pacífica. |
| | + | # Conoce, valora y respeta principios, valores, costumbres y tradiciones de la comunidad a la que pertenece y de las comunidades cercanas. |
| | + | # Manifestación de cortesía y respeto a las opiniones de los demás como forma de vida para asegurar la paz. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica conductas que implican buen trato en las relaciones sociales en ámbitos interculturales y multiculturales. |
| | + | * Propone acciones personales y grupales para la vivencia del respeto y la solidaridad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Estructura y organización del Estado Guatemalteco. |
| | + | # Función de los organismos del Estado guatemalteco. |
| | + | # Interrelación entre los diferentes organismos del Estado guatemalteco. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Describe los diferentes organismos del Estado guatemalteco y su función. |
| | + | * Esquematiza la interrelación entre los diferentes organismos del Estado Guatemalteco y su relación con los niveles de organización comunitaria. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Relaciona los derechos y deberes con los órganos encargados de su aplicación en el Estado guatemalteco. |
| | + | | |
| | + | # División de Poderes en el Estado guatemalteco y su relación con los Derechos Humanos. |
| | + | # Derechos Humanos: derecho a escuchar y ser escuchado. |
| | + | # Deberes y Derechos del joven como ciudadano, estudiante, trabajador y emprendedor. |
| | + | | |
| | + | * Relaciona los derechos y deberes con el órgano encargado de su cumplimiento. |
| | + | * Ejemplifica situaciones en las que se aplican los Derechos Humanos a través de los órganos del Estado. |
| | + | * Enumera sus deberes y derechos como ciudadano joven. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Reconoce diferentes formas de participación ciudadana como medio para transformar y mejorar su vida, su comunidad y su país. |
| | + | | |
| | + | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar comunitario y nacional. |
| | + | # Pasos para la realización de proyectos de beneficio comunitario. |
| | + | # Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la ciudadanía. |
| | + | | |
| | + | * Explica los pasos necesarios para la planeación y ejecución de acciones que contribuyen al bien común. |
| | + | * Construye una posición crítica para promover situaciones de inclusión y equidad entre personas y culturas. |
| | + | * Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la ciudadanía y la organización comunitaria. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Reconoce su identidad como guatemalteco y respeta la identidad cultural de los pueblos del país y de otros. |
| | + | | |
| | + | # Identidad nacional y comunitaria; organigramas, símbolos y tradiciones que las representan. |
| | + | # Datos históricos relevantes, personas destacadas, lugares sagrados y riquezas naturales, valores y costumbres que se practican de su comunidad y de su país. |
| | + | # Formas de mostrar respeto y valor de la identidad nacional, comunitaria y de los distintos pueblos del país. |
| | + | | |
| | + | * Describe características de su identidad como guatemalteco. Comunica con respeto ideas sobre la cultura de los distintos pueblos del país. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Actúa con autonomía para elegir, tomar decisiones y asumir responsabilidades con base en información. |
| | + | | |
| | + | # Autonomía: definición y formas de manifestación. |
| | + | # Análisis crítico de distintas fuentes de información y puntos de vista. |
| | + | # Toma activa de decisiones. |
| | + | # Normas de convivencia que rigen su institución y su comunidad. |
| | + | # Leyes y reglamentos del país: aproximación a la Constitución de la República. |
| | + | | |
| | + | * Describe la importancia del uso y generación responsable de información. |
| | + | * Demuestra autonomía, autocontrol, autorregulación y liderazgo en la toma de decisiones y en la asunción de responsabilidades, así como en su trato con los demás. |
| | + | * Explica la relación entre las normas que rigen su comunidad y su país, y la convivencia pacífica. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Participa en la promoción del respeto a los Derechos Humanos y en la construcción de una cultura de paz. |
| | + | | |
| | + | # Derechos y deberes del ciudadano, del estudiante, del trabajador y del emprendedor. |
| | + | # La Declaración Universal de los Derechos Humanos. |
| | + | # Análisis y reflexión de valores que facilitan el cumplimiento de los deberes en su formación. |
| | + | | |
| | + | * Explica cómo los Derechos Humanos se relacionan con el bienestar de las personas y con la cultura de paz. |
| | + | * Analiza los valores que practica en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. |
| | + | | |
| | + | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. |
| | + | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. |
| | + | | |
| | + | * Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. |
| | + | * Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los que se basa para tomar una decisión. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | # Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. |
| | + | # Los conflictos en los grupos, características y valores. |
| | + | # Formas de establecer consensos y su valor. |
| | + | | |
| | + | * Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. |
| | + | * Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Demuestra conocimiento, respeto y tolerancia a los integrantes de otras culturas. |
| | + | | |
| | + | # Multiculturalidad, multilingüismo, multiétnica, como riqueza que distingue e integra a su comunidad y a su país. |
| | + | # La discriminación. |
| | + | # Identificación y respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. |
| | + | # Normas de convivencia pacífica tomando en cuenta la diversidad cultural. |
| | + | | |
| | + | * Identifica comportamientos discriminatorios hacia su grupo étnico o hacia otros. |
| | + | * Interactúa mostrando respeto hacia otros grupos étnicos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Identifica formas de participación en diferentes niveles de organización social para incidir en la toma de decisiones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional. |
| | + | | |
| | + | # Formas de organización y participación para jóvenes en su comunidad, a nivel municipal, departamental y nacional, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
| | + | # Autonomía y autodeterminación como características de la dignidad, el liderazgo y la libertad en la participación comunitaria. |
| | + | | |
| | + | * Identifica formas de participación en organizaciones comunitarias. |
| | + | * Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo juvenil, para encontrar soluciones a problemáticas locales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. |
| | + | | |
| | + | # Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. |
| | + | | |
| | + | * Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa participativa. |
| | + | | |
| | + | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. |
| | + | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar común. |
| | + | | |
| | + | * Enumera formas de involucramiento en una organización social lícita. |
| | + | * Explica cómo la organización ciudadana es un medio para el ejercicio de la ciudadanía activa. |
| | + | * Ejemplifica formas de cooperación para alcanzar objetivos que sirvan para el bien común. |
| | + | |} |
| | + | == Tecnologías de la información y comunicación (TIC) == |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Identifica dispositivos tecnológicos que se utilizan en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | # Definición de dispositivo tecnológico. |
| | + | # Características y objetivos de diversos dispositivos tecnológicos. |
| | + | # Categorías de dispositivos tecnológicos. (registro, salida, conexión) |
| | + | | |
| | + | * Nombra dispositivos tecnológicos que conoce. |
| | + | * Reconoce dispositivos tecnológicos que se usan diferentes contextos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
| | + | | |
| | + | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha). |
| | + | | |
| | + | * Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. |
| | + | * Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo en aplicaciones o dispositivos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales. |
| | + | | |
| | + | # Fuentes de información digitales: medios rígidos (offline), en línea (wikis, blogs, redes sociales, portales información). |
| | + | # Formas o rutas (direcciones de internet, buscadores, archivos públicos) para conocer información. |
| | + | | |
| | + | * Menciona estrategias para consultar información en medios digitales. |
| | + | * Conoce rutas para consultar información digital. |
| | + | * Enumera sitios o portales de información relevantes para su región. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Identifica herramientas digitales para la comunicación. |
| | + | | |
| | + | # Características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | + | # Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. |
| | + | | |
| | + | * Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | + | * Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Identifica herramientas digitales para cooperar |
| | + | | |
| | + | # Uso de tecnología para cooperar. |
| | + | # Herramientas digitales para cooperar: agenda electrónica, datos de contacto, aplicaciones de comunicación. |
| | + | | |
| | + | * Reconoce la tecnología como una herramienta para cooperar en diferentes contextos. |
| | + | * Identifica herramientas digitales para el intercambio y cooperación. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. |
| | + | | |
| | + | # Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. |
| | + | | |
| | + | * Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. |
| | + | * Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Describe cómo ingresar información en dispositivos digitales. |
| | + | | |
| | + | # Ingreso y almacenaje de información en dispositivos electrónicos. |
| | + | # Formas y reglas básicas para nombrar archivos en diferentes dispositivos digitales. |
| | + | | |
| | + | * Describe la forma de ingreso de información en diferentes dispositivos digitales. |
| | + | * Utiliza convenciones aceptadas para nombrar archivos digitales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Señala las ventajas y los efectos nocivos de la tecnología. |
| | + | | |
| | + | # Uso de la tecnología en diferentes contextos y diferentes propósitos. |
| | + | # Ventajas y desventajas del uso tecnología según el propósito. |
| | + | | |
| | + | * Identifica el uso de la tecnología de acuerdo al contexto y al propósito. |
| | + | * Ejemplifica ventajas y efectos nocivos del uso de la tecnología en diferentes contextos. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | # Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. |
| | + | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). |
| | + | # Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | * Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. |
| | + | * Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. |
| | + | | |
| | + | # Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. |
| | + | | |
| | + | * Reconoce las funciones de herramientas electrónicas para planificar actividades relacionadas con metas personales de corto plazo. |
| | + | * Maneja dispositivos electrónicos personales para medir y calcular su tiempo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Identifica características de las fuentes digitales de información que aseguran la confiabilidad y la calidad del contenido. |
| | + | | |
| | + | # Características de diferentes fuentes de información y materiales digitales (fuente, medio, gratuita, pagada, legal e ilegal). |
| | + | # Criterios de confiabilidad y calidad de los materiales digitales (autores, fechas, instituciones, direcciones digitales, publicidad, intencionalidad) |
| | + | | |
| | + | * Describe las características de la fuente de información que consulta. |
| | + | * Nombra el origen y el autor de los documentos digitales que utiliza para demostrar su confiabilidad y calidad. |
| | + | * Enumera criterios de confiabilidad y de calidad de los materiales digitales que utiliza. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. |
| | + | | |
| | + | # Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. |
| | + | | |
| | + | * Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. |
| | + | * Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. |
| | + | | |
| | + | # Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. |
| | + | | |
| | + | * Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos. |
| | + | * Crea grupos de contactos para comunicarse y cooperar. |
| | + | * Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su aprendizaje. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. |
| | + | | |
| | + | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. |
| | + | | |
| | + | * Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de |
| | + | * medios digitales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Almacena y ordena datos en los dispositivos tecnológicos a su alcance siguiendo métodos y procedimientos. |
| | + | | |
| | + | # Almacenaje en dispositivos electrónicos: memoria, clasificación y tipos básicos de archivos (texto, imagen, hojas de cálculo, instaladores). |
| | + | # Organización de archivos digitales: estructura de carpetas, etiquetas, fechas, autores. |
| | + | | |
| | + | * Almacena digitalmente datos ordenados por categorías utilizando estrategias que permitan identificarlos y diferenciarlos. |
| | + | * Comprende la estructura básica de organización de información en dispositivos digitales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. |
| | + | # Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. |
| | + | | |
| | + | * Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. |
| | + | * Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. |
| | + | | |
| | + | # Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología. |
| | + | # Síndromes asociados con utilización de tecnología. |
| | + | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
| | + | | |
| | + | * Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. |
| | + | * Ejemplifica los efectos dañinos que los desechos electrónicos pueden tener en la naturaleza. |
| | + | * Explica la importancia del desecho adecuado de la tecnología para la conservación del medio ambiente. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Explica las funciones de los dispositivos y sus aplicaciones digitales en situaciones de la vida cotidiana. |
| | + | | |
| | + | # Funciones de los dispositivos tecnológicos: Sistema operativo; administración de archivos, programas de correo electrónico, exploradores de internet; redes; dispositivos de comunicación. |
| | + | # Aplicaciones de los dispositivos tecnológicos en la vida cotidiana. |
| | + | | |
| | + | * Describe las funciones principales de diferentes dispositivos tecnológicos. |
| | + | * Relaciona la aplicación de las funciones de los dispositivos tecnológicos con actividades de la vida cotidiana. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | # Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. |
| | + | * Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Selecciona la información digital según la confiabilidad de las fuentes. |
| | + | | |
| | + | # Métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. |
| | + | # Criterios de identificación y selección de acuerdo a calidad y confiabilidad de la información obtenida. |
| | + | | |
| | + | * Localiza información digital utilizando variedad de métodos y técnicas de búsqueda de acuerdo a un objetivo. |
| | + | * Confronta y verifica la información que encuentra en la red para decidir sobre calidad y confiabilidad de las fuentes. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. |
| | + | | |
| | + | # Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. |
| | + | # Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. |
| | + | * Redacta mensajes electrónicos utilizando el lenguaje que corresponda según propósitos y audiencias. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Utiliza los recursos disponibles en plataformas digitales para el intercambio y la colaboración. |
| | + | | |
| | + | # Plataformas digitales para intercambio y colaboración: definición y propósitos. |
| | + | # Recursos digitales para colaborar: correo electrónico, listas de distribución, blogs, redes sociales, plataformas gratuitas (Ej.: Google Docs, Zoho Docs) |
| | + | | |
| | + | * Identifica diferentes plataformas digitales para trabajo colaborativo. |
| | + | * Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender. |
| | + | | |
| | + | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje. |
| | + | # Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. |
| | + | | |
| | + | * Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. |
| | + | * Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. |
| | + | | |
| | + | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. |
| | + | # Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. |
| | + | | |
| | + | * Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. |
| | + | * Produce documentos gráficos a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Utiliza dispositivos, herramientas e información respetando derechos y deberes, morales y éticos |
| | + | | |
| | + | # Ética en el uso de tecnología y herramientas digitales en la generación de mensajes, fotografía y/o video entre otros. |
| | + | # Propiedad intelectual y derechos de autor, uso y publicación de contenidos digitales. |
| | + | | |
| | + | * Cita las fuentes y los autores de los materiales digitales que utiliza exigiendo el mismo respeto para sus propias producciones digitales. |
| | + | * Demuestra respeto en el uso de herramientas digitales y tecnología. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Describe formas saludables de utilizar y descartar los dispositivos tecnológicos que utiliza. |
| | + | | |
| | + | # Formas apropiadas de usar dispositivos tecnológicos. |
| | + | # Formas apropiadas de descartar dispositivos tecnológicos. |
| | + | | |
| | + | * Identifica problemas debidos al mal uso de la tecnología en la salud de las personas. |
| | + | * Prepara un plan para moderar el uso de la tecnología con la intención de mantenerse sano. |
| | + | * Reconoce que los dispositivos tecnológicos tienen diversos elementos que pueden ser reutilizados y otros que pueden ser dañinos para el ambiente. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Selecciona y maneja los dispositivos y sus aplicaciones digitales según sus necesidades personales y laborales. |
| | + | | |
| | + | # Selección de dispositivos de acuerdo a su función: (información, comunicación, seguridad, automatización). |
| | + | # Manejo de dispositivos según sus necesidades personales y laborales. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza aplicaciones tecnológicas para satisfacer necesidades personales, familiares o de la comunidad. |
| | + | * Resuelve y previene problemas relacionados con el funcionamiento de dispositivos que utiliza en su contexto cotidiano. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
| | + | | |
| | + | # Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. |
| | + | * Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
| | + | | |
| | + | # Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. |
| | + | # Técnicas de registro de información. |
| | + | | |
| | + | * Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente. |
| | + | * Utiliza la información obtenida en medios digitales para responder preguntas o resolver problemas de su contexto inmediato. |
| | + | * Produce compilaciones de información digital para realizar diferentes tareas, mencionando la fuente y considerando su confiablidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
| | + | | |
| | + | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros. |
| | + | # Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. |
| | + | | |
| | + | * Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. |
| | + | * Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Contribuye en espacios colaborativos digitales reconociendo las implicaciones de hacerlo. |
| | + | | |
| | + | # Espacio colaborativo digital: definición y propósitos. |
| | + | # Formas de participación digital: foros, chats, webcasts, entre otros. |
| | + | | |
| | + | * Participa en espacios digitales comunicando sus opiniones, proponiendo ideas y sugiriendo recursos considerando contribuciones de otros participantes. |
| | + | * Utiliza espacios colaborativos para mejorar sus habilidades y encontrar oportunidades de progreso laboral o de formación. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. |
| | + | # Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales. |
| | + | # Portales educativos, de trabajo, de gobierno, sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. |
| | + | | |
| | + | * Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral. |
| | + | * Utiliza recursos digitales para: detectar necesidades, solucionar problemas e identificar oportunidades personales laborales o de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Recopila, procesa y presenta información de distintas fuentes utilizando herramientas tecnológicas. |
| | + | | |
| | + | # Recopilación y tabulación de datos en formatos digitales. |
| | + | # Herramientas digitales que facilitan la presentación de datos (plantillas, graficadores automáticos, formularios electrónicos y encuestas en línea). |
| | + | # Uso de herramientas para procesar y presentar texto, datos numéricos, y gráficas en formatos digitales. |
| | + | | |
| | + | * Tabula datos usando formatos digitales. |
| | + | * Presenta datos con diferentes objetivos y en diferentes contextos utilizando herramientas digitales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Analiza el uso de la tecnología en situaciones de su entorno tomando en cuenta los deberes y derechos de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Conducta personal en la red: identidad digital, huella digital, interacción en redes sociales. |
| | + | # Producción y utilización de contenido digital con licencia de uso libre. |
| | + | # Delitos informáticos: comunicaciones fraudulentas, mensajes y correos no deseados, falsificación de identidad, entre otros. |
| | + | | |
| | + | * Sigue las normas de uso que indican las licencias de los materiales digitales y las normas de seguridad en los espacios digitales. |
| | + | * Distingue comunicaciones fraudulentas y conoce medios para verificarlas. |
| | + | * Evalúa situaciones de diferentes contextos en el uso de la tecnología de acuerdo a principios éticos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. |
| | + | | |
| | + | # Criterios de manejo de desechos tecnológicos. |
| | + | # Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos tecnológicos. |
| | + | | |
| | + | * Propone planes de manejo de desechos electrónicos en diferentes contextos. |
| | + | * Propone planes de ahorro de energía al utilizar dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
| | + | * Contribuye a divulgar buenas prácticas en el uso de los dispositivos electrónicos para prevenir problemas de salud. |
| | + | |} |
| | + | == Formación laboral y emprendimiento == |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#bdfffe; border:dotted 1px gray"| Nivel inicial |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Nombra sus intereses, fortalezas y debilidades para el inicio de la vida laboral. |
| | + | | |
| | + | # Autorreconocimiento de sus fortalezas, debilidades e intereses laborales. |
| | + | # Autoevaluación de las fortalezas y debilidades según los intereses laborales personales. |
| | + | # Oportunidades de empleos o negocios relacionados con las fortalezas e intereses. |
| | + | | |
| | + | * Relaciona su condición actual con las oportunidades de empleo o emprendimiento. |
| | + | * Explica la importancia de desarrollar las capacidades que pueden acercarlo al éxito laboral y/o de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. |
| | + | | |
| | + | # El plan de vida y su relación con el trabajo. |
| | + | # La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. |
| | + | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. |
| | + | # Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
| | + | | |
| | + | * Describe la relación entre la vida productiva y las condiciones de vida personales y familiares. |
| | + | |
| | + | * Formula y expresa planes a futuro tomando en cuenta diversidad de ámbitos laborales. |
| | + | * Identifica posibles trabajos o emprendimientos donde pueda desempeñarse, de acuerdo a sus intereses. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
| | + | | |
| | + | # Formas positivas de interactuar con otras personas. |
| | + | # Aprender de los demás en diferentes ámbitos. |
| | + | # Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. |
| | + | # Importancia del trabajo en equipo. |
| | + | # Reconocimiento del trabajo de otros compañeros. |
| | + | | |
| | + | * Interactúa con otras personas de forma positiva y respetuosa. |
| | + | * Nombra los aprendizajes que logra de otros, al trabajar en equipo. |
| | + | * Ejemplifica la importancia de trabajar en equipo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. |
| | + | | |
| | + | # Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). |
| | + | # Destrezas para una buena comunicación. |
| | + | # Lectura comprensiva. |
| | + | # Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Se comunica en forma efectiva con sus compañeros y otras personas. |
| | + | * Comunica sus dudas respecto a las instrucciones orales o escritas que se le dan. |
| | + | * Sigue los procedimientos según instrucciones escritas u orales relacionadas con el ámbito laboral. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Importancia de la mejora en la vida productiva. |
| | + | # Iniciativa y autonomía personal. |
| | + | # Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Enlista acciones necesarias para mejorar su autonomía e iniciativa personal. |
| | + | * Da ejemplos de iniciativa y autonomía en el ámbito laboral. |
| | + | * Explica la relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" |'''Estándar 6.''' |
| | + | Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Necesidades y deseos de las personas. |
| | + | # La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. |
| | + | # Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. |
| | + | * Explica la relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
| | + | | |
| | + | # La capacidad de ser creativos. |
| | + | # La importancia de la creatividad en el ámbito laboral. |
| | + | # Pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
| | + | | |
| | + | * Explica y ejemplifica la importancia de la creatividad en el ámbito laboral. |
| | + | * Enumera los pasos necesarios para formular un proyecto nuevo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. |
| | + | # Diferentes tipos de ingresos y egresos. |
| | + | # Hábitos financieros. |
| | + | # Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. |
| | + | | |
| | + | * Diferencia entre ingresos y egresos de dinero, según su situación financiera. |
| | + | * Identifica hábitos positivos para el manejo del dinero. |
| | + | * Describe la relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva de las personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. |
| | + | # Creación de reglas en la vida cotidiana. |
| | + | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. |
| | + | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
| | + | | |
| | + | * Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. |
| | + | * Explica y ejemplifica la necesidad de regulación legal de las actividades laborales y empresariales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Enlista las acciones necesarias para comenzar un negocio. |
| | + | | |
| | + | # Características de un negocio. |
| | + | # Oportunidades y retos de emprender un negocio. |
| | + | # Requerimientos y pasos para iniciar un negocio. |
| | + | # Beneficios que una persona emprendedora puede brindar a los empleados, a su comunidad y al país. |
| | + | | |
| | + | * Describe las oportunidades y retos de emprender un negocio. Enlista los pasos requeridos para iniciar un negocio. |
| | + | * Indica qué beneficios puede brindar una persona emprendedora a su comunidad. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#c6ffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel básico |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. |
| | + | | |
| | + | # Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva. |
| | + | # Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. |
| | + | # Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Identifica las características de un empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva. |
| | + | * Relaciona las opciones laborales con sus intereses y fortalezas personales. |
| | + | * Describe las capacidades que debe desarrollar según las opciones laborales que le interesan. |
| | + | * Identifica la opción de la vida productiva que desea desarrollar de acuerdo a sus intereses. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. |
| | + | | |
| | + | # Actividades económicas locales y sus características. |
| | + | # Opciones de empleo y emprendimiento en la región. |
| | + | # Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas. |
| | + | | |
| | + | * Describe las actividades económicas locales principales y sus características. |
| | + | * Identifica opciones de empleo y emprendimiento en la región. |
| | + | * Explica la relación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Respeta la opinión de los otros y aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo, en ámbitos laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Principios del trabajo en equipo. |
| | + | # Ventajas y retos del trabajo en equipo. |
| | + | # Solución de problemas basándose en el trabajo en equipo. |
| | + | # Formulación y seguimiento de instrucciones orales y escritas como parte del trabajo en equipo. |
| | + | | |
| | + | * Explica las ventajas y retos del trabajo en equipo. |
| | + | * Respeta las ideas y aportes de otras personas para realizar tareas laborales específicas. |
| | + | * Trabaja en equipo para solucionar problemas en el ambiente de trabajo. |
| | + | * Formula y sigue instrucciones al trabajar en equipo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y necesidades). |
| | + | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
| | + | | |
| | + | * Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. |
| | + | * Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. |
| | + | * Tiene la disposición para dialogar con otras personas. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # El desempeño en el ámbito laboral. |
| | + | # Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. |
| | + | # Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Enumera acciones que le permitirán mejorar sus capacidades y desempeño en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
| | + | * Enlista las diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. |
| | + | | |
| | + | # Los tipos de necesidades humanas. |
| | + | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| | + | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. |
| | + | | |
| | + | * Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| | + | * Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Genera ideas para resolver problemas laborales o de emprendimiento aplicando estrategias de creatividad. |
| | + | | |
| | + | # Naturaleza y clasificación de los problemas laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de problemas (lluvia de ideas, SCAMPER, otros). |
| | + | # Pensamiento creativo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | # Identificación de oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Aplica principios, técnicas y herramientas creativas para la solución de casos sobre problemas laborales. |
| | + | * Identifica oportunidades en el ámbito laboral y de emprendimiento a partir del estudio de casos. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Explica la importancia de tomar decisiones informadas para el uso de dinero, la adquisición de bienes y compromisos financieros, en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # El uso del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | # Criterios para la compra de bienes y adquisición de servicios. |
| | + | # Evaluación de la capacidad de pago en financiamientos. |
| | + | # Toma de decisiones informadas para el uso del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Evalúa la capacidad de pago en financiamientos para la compra de bienes y adquisición de servicios, con base a criterios. |
| | + | * Explica la importancia de estar informado sobre las opciones de financiamiento de los proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | + | * Fundamenta el uso del dinero, según casos que se le presenten. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Explica la importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de los empleados y de los patronos. |
| | + | | |
| | + | # Derechos y obligaciones de una persona |
| | + | # Importancia del cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas en el ámbito laboral. |
| | + | # Principales documentos legales que norman la actividad laboral en Guatemala. |
| | + | | |
| | + | * Ejemplifica la importancia que tiene el cumplimiento de los derechos y obligaciones de una persona. |
| | + | * Nombra los documentos legales clave que norman la actividad laboral en Guatemala. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Enumera los requisitos y beneficios del registro legal de una empresa (cooperativa, asociación, MIPE, entre otros). |
| | + | | |
| | + | # Diferencias entre las formas de operar un negocio en Guatemala. |
| | + | # Principales documentos legales que norman la actividad empresarial en Guatemala. |
| | + | # Requisitos y beneficios del registro legal de una empresa, según sus características. |
| | + | | |
| | + | * Distingue entre distintos formatos el funcionamiento de la actividad empresarial y los requisitos para su registro. |
| | + | * Nombra los documentos legales clave que regulan la actividad empresarial en Guatemala. |
| | + | * Argumenta a favor de los beneficios de registrar una empresa. |
| | |} | | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffffbd; border:dotted 1px gray"| Nivel intermedio |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Identifica oportunidades, personas e instituciones clave para la inserción laboral o nuevos emprendimientos en su contexto. |
| | + | | |
| | + | # Formas de buscar empleo. |
| | + | # Fuentes de información sobre oportunidades laborales. |
| | + | # Instituciones locales que dan apoyo para el empleo y el emprendimiento. |
| | + | # Identificación y descripción de las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo o de emprendimientos productivos. |
| | + | | |
| | + | * Enumera fuentes de información y entidades locales relacionadas con la búsqueda de empleo y el emprendimiento productivo. |
| | + | * Identifica en su entorno oportunidades y requerimientos para el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
| | + | * Relaciona las empresas e instituciones locales que son fuentes de empleo con sus intereses laborales y de emprendimiento. |
| | + | * Realiza actividades de búsqueda de empleo en su comunidad (preguntar a las personas en su entorno, buscar anuncios, entre otros) acorde con sus destrezas e intereses. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. |
| | + | | |
| | + | # Características que favorecen el éxito en el empleo. |
| | + | # Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. |
| | + | # Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. |
| | + | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. |
| | + | * Evalúa ejemplos de empleos o emprendimientos con sus conocimientos, destrezas e intereses personales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Explica los roles y aportes de cada miembro de un equipo para lograr metas laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Los roles del trabajo en equipo. |
| | + | # El trabajo en equipo y su relación con metas laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Las estrategias de trabajo en equipo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | # El liderazgo en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Describe los roles que se dan al trabajar en equipo. |
| | + | * Describe estrategias que favorecen el trabajo en equipo. |
| | + | * Participa activa y positivamente en trabajos laborales grupales. |
| | + | * Expresa sus ideas y las comparte con los demás para aportar al trabajo en equipo. |
| | + | * Describe la importancia del liderazgo en el trabajo en equipo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" |'''Estándar 4.''' |
| | + | Utiliza las destrezas básicas para llevar a cabo diálogos y negociaciones en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | # Elementos del proceso de negociación. |
| | + | # Técnicas para argumentar el punto de vista. |
| | + | # Estrategias de la negociación. |
| | + | # Expresión asertiva. |
| | + | # La comunicación en reuniones laborales. |
| | + | | |
| | + | * Expresa y argumenta sus puntos de vista en una negociación. |
| | + | * Expresa actitud positiva y asertiva frente a situaciones laborales retadoras. |
| | + | * Busca oportunidades de negociar para lograr los avances laborales y de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Capacitación y experiencia laboral. |
| | + | # Características de un trabajador o emprendedor exitoso. |
| | + | # Desarrollo y crecimiento profesional. |
| | + | |
| | + | # Crecimiento en emprendimientos productivos. |
| | + | # Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral y formas de adquirirlas. |
| | + | * Describe las características de un trabajador y un emprendedor exitoso. |
| | + | * Elabora un plan de crecimiento y desarrollo laboral o de emprendimiento personal según sus aspiraciones. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Propone ideas de emprendimiento que respondan a las necesidades y deseos de clientes potenciales. |
| | + | | |
| | + | # Definición y características de un cliente. |
| | + | # Ideas de emprendimiento según las necesidades y deseos de otras personas y clientes potenciales. |
| | + | # Diferencias entre una idea y una oportunidad de emprendimiento. |
| | + | # Elementos que fortalecen una oportunidad de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Explica la diferencia entre una idea y una oportunidad de emprendimiento. |
| | + | * Nombra elementos que pueden fortalecer una oportunidad de emprendimiento. |
| | + | * Genera ideas de nuevos productos o servicios para satisfacer necesidades o deseos de personas y clientes potenciales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Planifica nuevos proyectos productivos con base en los elementos y las acciones necesarias. |
| | + | | |
| | + | # Características y elementos de los proyectos en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | # Diferentes tipos de proyectos y diferencias entre proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Estrategias y herramientas para la planificación de los proyectos. |
| | + | | |
| | + | * Aplica las herramientas de creación y planificación de un nuevo proyecto productivo. |
| | + | * Reconoce la necesidad de planificación previa y preparación frente a un nuevo proyecto. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | * Compara oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Identifica las principales normas legales e instituciones relacionadas con el empleo y las empresas en Guatemala. |
| | + | | |
| | + | # Los derechos y las obligaciones del empleado. |
| | + | # Los derechos y las obligaciones del patrono. |
| | + | # Contratación y acuerdos entre el empleado y el patrono. |
| | + | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los contratos laborales. |
| | + | # Obligaciones y derechos del consumidor. |
| | + | | |
| | + | * Explica la importancia que tiene el cumplimiento de sus derechos y obligaciones como empleado. |
| | + | * Nombra los derechos y las obligaciones del patrono en el ámbito laboral. |
| | + | * Enumera las obligaciones y derechos del consumidor. |
| | + | * Explica la importancia de los contratos laborales. |
| | + | * Evalúa opciones con base en las condiciones laborales que se ofrecen. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Describe los requisitos y procedimientos legales necesarios para el registro y funcionamiento; así como los compromisos fiscales de una empresa. |
| | + | | |
| | + | # Las condiciones mínimas previas a la apertura de una empresa. |
| | + | # Obligaciones y derechos de una empresa según la ley vigente. |
| | + | # Procedimientos legales para la apertura de una empresa. |
| | + | # Compromisos fiscales indispensables para el funcionamiento de una empresa. |
| | + | # Consecuencias legales y sanciones frente a incumplimiento de los contratos o responsabilidades fiscales. |
| | + | | |
| | + | * Nombra los prerrequisitos que se deben cumplir antes de abrir una empresa. |
| | + | * Utiliza los documentos legales como fuente de consulta para resolver dudas con respecto a la apertura y funcionamiento de una empresa. |
| | + | * Describe las consecuencias legales frente al incumplimiento de los contratos o responsabilidades fiscales. |
| | + | |} |
| | + | {| class="mw-collapsible mw-collapsed wikitable" style="width:100%" |
| | + | |+ style="background-color:#ffe1d4; border:dotted 1px gray"| Nivel avanzado |
| | + | ! style="width:20%"| Estándares |
| | + | ! style="width:40%"| Contenidos básicos |
| | + | ! Indicadores |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 1.''' |
| | + | Describe las actividades y requisitos necesarios para su inserción laboral o para iniciar un proyecto de emprendimiento productivo. |
| | + | | |
| | + | # El proceso de la búsqueda e inserción laboral y sus características. |
| | + | # Saberes y conocimientos indispensables para el desarrollo de actividades emprendedoras productivas. |
| | + | # La evaluación y autoevaluación en procesos laborales y/o de emprendimiento. |
| | + | # Mejora de las capacidades laborales para la inserción laboral y desarrollo de emprendimientos productivos. |
| | + | | |
| | + | * Describe los procesos de búsqueda e inserción laboral y las relaciona con sus experiencias y las competencias que posee. |
| | + | * Valora la evaluación y autoevaluación en procesos laborales y/o de emprendimiento. |
| | + | * Identifica oportunidades (capacitaciones, proyectos) para aumentar sus capacidades para el empleo y/o para el proyecto emprendedor. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 2.''' |
| | + | Utiliza las herramientas como currículo de vida, formularios, portafolio o entrevistas para comunicar su formación y experiencia laboral. |
| | + | | |
| | + | # Herramientas para comunicar la experiencia y formación laboral: CV, portafolio, entrevista, formularios. |
| | + | # Estructura del CV. |
| | + | # Características de un portafolio laboral. |
| | + | # Elementos de una entrevista de trabajo. |
| | + | # Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. |
| | + | | |
| | + | * Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. |
| | + | * Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. |
| | + | * Completa con precisión formularios laborales. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. |
| | + | | |
| | + | # La movilidad entre los roles en un equipo. |
| | + | # Características de los equipos de alto desempeño. |
| | + | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Asume diferentes roles al trabajar en equipo. |
| | + | * Reconoce las características de los equipos de alto desempeño. |
| | + | * Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y experiencias que son necesarios para el desempeño en equipo. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. |
| | + | # Casos de problemas comunes para los emprendedores. |
| | + | # Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. |
| | + | # La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. |
| | + | | colspan="1" | |
| | + | * Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento. |
| | + | * Identifica personas y entidades que pueden apoyarle en diversas situaciones relacionadas con el trabajo. |
| | + | * Valora situaciones laborales donde se dan situaciones de ganar-ganar. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. |
| | + | # Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | * Explica, por pasos, sus posibles actuaciones en caso de problemas u oportunidades (ascenso, crecimiento) en torno a vida laboral o de emprendimiento. |
| | + | * Nombra a las personas y entidades que pueden brindarle orientación en caso de problemas laborales y de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica la viabilidad de implementar una idea de emprendimiento, según sus capacidades y condiciones personales. |
| | + | | |
| | + | # Criterios para evaluar ideas de emprendimiento. |
| | + | # Evaluación de una o más ideas de emprendimiento con base en criterios. |
| | + | # Validación de clientes de un producto o servicio. |
| | + | # Requerimientos personales para la implementación de ideas de emprendimiento. |
| | + | # Entidades oferentes y oportunidades de capacitación laboral en la localidad o región. |
| | + | | |
| | + | * Define criterios para evaluar dos o más ideas u opciones de emprendimiento. |
| | + | * Toma decisiones con base en la evaluación de una o más idea de emprendimiento. |
| | + | * Identifica en la región oportunidades de formación según sus necesidades personales y sus planes laborales y de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Implementa un proyecto productivo grupal basado en los elementos y estrategias planificadas. |
| | + | | |
| | + | # Implementación de proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Estrategias y herramientas para la gestión de proyectos productivos. |
| | + | # Importancia y herramientas para medir los avances de los proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | + | # Elaboración de las estrategias alternativas ante los resultados para la mejora de la gestión de un proyecto. |
| | + | # Innovación en la empresa. |
| | + | | |
| | + | * Aplica distintas herramientas para gestionar un proyecto grup de emprendimiento. |
| | + | * Aplica distintas herramientas para evaluar los avances de proyectos laborales y de emprendimiento. |
| | + | * Reconoce el potencial de implementación de una idea innovadora en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |'''Estándar 8.''' |
| | + | Analiza los riesgos calculados relacionados con las decisiones del financiamiento de proyectos de emprendimiento. |
| | + | | |
| | + | # El significado del compromiso financiero. |
| | + | # Fuentes de financiamiento y opciones financieras en el mercado. |
| | + | # Requisitos generales para adquirir financiamiento. |
| | + | # Diferencias entre distintos tipos de deuda: consumo, producción e inversión. |
| | + | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos ante una situación de endeudamiento. |
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| | + | * Compara los riesgos de un compromiso financiero, según fuentes y opciones financieras. |
| | + | * Diferencia entre distintos tipos de deuda: consumo o producción e inversión. |
| | + | * Establece estrategias de cumplimiento de compromisos financieros, en casos de endeudamiento. |
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| | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Identifica los procedimientos, servicios e instituciones que apoyan en la resolución de problemas laborales y de emprendimiento. |
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| | + | # Procedimientos principales en el proceso laboral (contratación, inscripción en el IGGS, renuncia, despido, etc.). |
| | + | # Instituciones participantes en el tema laboral en Guatemala y sus funciones. |
| | + | # Procedimientos para la resolución de problemas laborales. |
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| | + | * Enlista los procedimientos principales que se dan en el contexto laboral. |
| | + | * Identifica instituciones y sus funciones principales en el tema laboral en Guatemala. |
| | + | * Describe procedimientos generales para la resolución de problemas laborales. |
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| | + | |'''Estándar 10.''' |
| | + | Identifica entidades y servicios que pueden apoyarlo en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
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| | + | # Las principales decisiones tras la formalización de una empresa en Guatemala. |
| | + | # Importancia y características de los servicios profesionales que pueden apoyar en la creación y funcionamiento de una empresa nueva. |
| | + | # Función y servicios de las oficinas de contadores y auditores. |
| | + | # Funciones y servicios de los abogados en el tema comercial. |
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| | + | * Enlista los requisitos para la inscripción legal y fiscal de la empresa y los posibles proveedores de servicios en su contexto, en estos temas. |
| | + | * Contacta a los posibles proveedores de servicios (contadores, abogados, etc.) para obtener información sobre sus servicios en relación a una empresa nueva. |
| | + | * Evalúa las ventajas y desventajas de la contratación de servicios de asesoría externa versus la prestación del servicio por personal interno de la empresa. |
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| | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Rúbrica de progreso hacia la calidad|siguiente=Estándares de calidad de entidades de educación básica alternativa y formación laboral dirigidos a jóvenes/Glosario}} |
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| | [[Categoría:Básico]] | | [[Categoría:Básico]] |
| | [[Categoría:Competencias]] | | [[Categoría:Competencias]] |