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Recursos educativos de Punto Crea/Protocolos para facilitadores/Revisión de procesos (editar)
Revisión del 17:25 16 mar 2022
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__TOC__
'''Revisión de procesos y protocolos de estudio actividades de valoración para facilitadores'''
<div style="border:1.5px dashed #262626; padding:10px; margin:5px auto">Estas herramientas facilitan las discusiones, valoración y retroalimentación durante el proceso de enseñanza tanto para los facilitadores como para los participantes. Los facilitadores se estarán reuniendo para analizar el trabajo que se está desarrollando en el proceso de formación de tutores, así como para reflexionar sobre el propio trabajo, los retos y los alcances.
</div>
==Lista de verificación y reflexión de enseñanza para la comprensión==
Usted sabe que esta apoyando el desarrollo de la comprensión a partir de retos cuando...
===El aprendizaje es generativo:===
La instrucción está centrada en algunos retos centrales.
Los retos tienen un significado personal para usted y sus estudiantes.
Los estudiantes están comprometidos activamente con su trabajo.
En el ambiente de aprendizaje predomina un ambiente genuino de indagación.
===Las Preguntas generadoras son claras y explícitas:===
Las preguntas de amplio alcance o los Hilos Conductores se han expuesto de manera explícita y se han pegado en las paredes del Punto Crea.
Las preguntas generadoras de los retos en particular están estrechamente relacionadas con las metas de amplio alcance.
Usted y sus estudiantes conversan y reflexionan con regularidad sobre todo el reto y sobre las preguntas generadoras de amplio alcance con el fin de ayudar a los estudiantes a hacer la conexión entre lo que están haciendo y por qué lo están haciendo.
===Los estudiantes están trabajando casi constantemente en las actividades de indagación-acción:===
Los estudiantes trabajan activamente en varios formatos: logrando proyectos y reflexionando individualmente, colaboran y conversan en pequeños grupos e interactúan con todo el grupo.
Los estudiantes pueden explicar por qué están haciendo lo que están haciendo.
Usted le dedica tiempo a ensayar, charlar, liderar, participar en discusiones y algunas veces a explicar.
Los estudiantes están pensando y están demostrando dicho pensamiento en los contextos de actividades de aplicación que desafían sus malos entendidos, estereotipos y maneras rígidas de pensar.
En el contexto de aprendizaje se ve representado el trabajo de los estudiantes, tanto el trabajo terminado como el que está en proceso de terminarse.
Usted y sus estudiantes comparten la responsabilidad y autoridad del trabajo.
===La valoración es continua:===
Los estudiantes participan en ciclos de preparación, reflexión, crítica, respuesta y revisan su trabajo y el de los demás.
Usted y sus estudiantes comparten la responsabilidad de la valoración.
Cada uno valora el trabajo de acuerdo con los criterios establecidos de calidad, que están estrechamente relacionados con las Metas de Comprensión.
La valoración por lo general es casual, se presta para tema de conversación y es espontánea; periódicamente es más formal, se registra y se planea.
La responsabilidad y autoridad del trabajo es compartida entre usted y sus estudiantes.
'''Revisión de procesos y protocolos de estudio actividades de valoración para facilitadores'''
<div style="border:1.5px dashed #262626; padding:10px; margin:5px auto">Estas herramientas facilitan las discusiones, valoración y retroalimentación durante el proceso de enseñanza tanto para los facilitadores como para los participantes. Los facilitadores se estarán reuniendo para analizar el trabajo que se está desarrollando en el proceso de formación de tutores, así como para reflexionar sobre el propio trabajo, los retos y los alcances.
</div>
==Lista de verificación y reflexión de enseñanza para la comprensión==
Usted sabe que esta apoyando el desarrollo de la comprensión a partir de retos cuando...
===El aprendizaje es generativo:===
La instrucción está centrada en algunos retos centrales.
Los retos tienen un significado personal para usted y sus estudiantes.
Los estudiantes están comprometidos activamente con su trabajo.
En el ambiente de aprendizaje predomina un ambiente genuino de indagación.
===Las Preguntas generadoras son claras y explícitas:===
Las preguntas de amplio alcance o los Hilos Conductores se han expuesto de manera explícita y se han pegado en las paredes del Punto Crea.
Las preguntas generadoras de los retos en particular están estrechamente relacionadas con las metas de amplio alcance.
Usted y sus estudiantes conversan y reflexionan con regularidad sobre todo el reto y sobre las preguntas generadoras de amplio alcance con el fin de ayudar a los estudiantes a hacer la conexión entre lo que están haciendo y por qué lo están haciendo.
===Los estudiantes están trabajando casi constantemente en las actividades de indagación-acción:===
Los estudiantes trabajan activamente en varios formatos: logrando proyectos y reflexionando individualmente, colaboran y conversan en pequeños grupos e interactúan con todo el grupo.
Los estudiantes pueden explicar por qué están haciendo lo que están haciendo.
Usted le dedica tiempo a ensayar, charlar, liderar, participar en discusiones y algunas veces a explicar.
Los estudiantes están pensando y están demostrando dicho pensamiento en los contextos de actividades de aplicación que desafían sus malos entendidos, estereotipos y maneras rígidas de pensar.
En el contexto de aprendizaje se ve representado el trabajo de los estudiantes, tanto el trabajo terminado como el que está en proceso de terminarse.
Usted y sus estudiantes comparten la responsabilidad y autoridad del trabajo.
===La valoración es continua:===
Los estudiantes participan en ciclos de preparación, reflexión, crítica, respuesta y revisan su trabajo y el de los demás.
Usted y sus estudiantes comparten la responsabilidad de la valoración.
Cada uno valora el trabajo de acuerdo con los criterios establecidos de calidad, que están estrechamente relacionados con las Metas de Comprensión.
La valoración por lo general es casual, se presta para tema de conversación y es espontánea; periódicamente es más formal, se registra y se planea.
La responsabilidad y autoridad del trabajo es compartida entre usted y sus estudiantes.