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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
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Línea 103: |
| |Espacios entre palabras | | |Espacios entre palabras |
| |style="text-align:center;"|1 | | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. |
| + | |rowspan="3"| 5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado. |
| + | |1. Reconoce la función de los verbos para indicar acción, en las oraciones que lee y escribe. |
| + | |Verbos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|2. Usa verbos regulares e irregulares en presente y pasado con todas las personas gramaticales. |
| + | |Conjugación de verbos regulares |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |Conjugación de verbos irregulares |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe. |
| + | |3. Aplica punto final a las oraciones. |
| + | |rowspan="2"|Uso del punto |
| + | |
| + | Signos de exclamación e interrogación |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Distingue cuándo no usar punto final si hay otros signos (exclamación, interrogación, puntos suspensivos). |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="10"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita. |
| + | |rowspan="8"|6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario. |
| + | |rowspan="3"|6.1.8. Formación del plural de las palabras en español agregando «s» o «es»; en K'iche' «ab» o «b»; en Q'eqchi' «eb», entre otros. |
| + | |1. Diferencia el concepto de singular y plural. |
| + | |Singular y plural |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Utiliza la forma usual del plural, según la normativa del idioma, por ejemplo en español se agrega «s» a palabras terminadas en vocal átona; «es» en palabras terminadas en consonante o vocal con tilde o las formas de plural en idiomas mayas. |
| + | |Construcción del plural |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |3. Aplica, en español, las excepciones a la normativa del número en las palabras. |
| + | |Excepciones de número |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3"|6.1.11.Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas. |
| + | |4. Diferencia entre sílabas átonas y tónicas en una palabra. |
| + | |Sílabas átonas y tónicas |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5. Tilda las palabras según la sílaba acentuada en agudas, graves, esdrújulas que lo requieren. |
| + | |Palabras agudas, graves y esdrújulas |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |Acentuación gráfica según reglas |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|6.1.9 Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en español; prefijos en idiomas mayas). |
| + | |6. Construye palabras agregando el diminutivo según la morfología del idioma (sufijos en español, prefijos en idiomas mayas). |
| + | |rowspan="2"|Formación de diminutivos y aumentativos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |7. Construye palabras agregando el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en español; prefijos en idiomas mayas). |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. |
| + | |rowspan="2"|6.2.2. Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr, ch, qu). |
| + | |1. Reconoce los dígrafos al inicio o en medio de las palabras. |
| + | |rowspan="2"|Dígrafos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Distingue palabras nuevas que tienen dígrafos al inicio o en medio de las palabras. |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. |
| + | |rowspan="2"|2.2. Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos. |
| + | |rowspan="2"|2.2.3. Emisión de opiniones personales dentro y fuera del aula. |
| + | |1. Confirma que comprendió los mensajes recibidos, ya sea parafraseando o haciendo preguntas para ampliar. |
| + | |rowspan="2"|Comprensión oral: parafraseo |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Expresa su parecer con relación a los mensajes que escucha. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones. |
| + | |rowspan="2"|3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos. |
| + | |rowspan="2"|3.3.4. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros y otras. |
| + | |1. Comprende el significado de símbolos, señales y otros recursos gráficos en textos discontinuos. |
| + | |rowspan="2"|Textos discontinuos: símbolos, señales, recursos gráficos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Usa los símbolos, señales y otros recursos gráficos para comunicarse. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40 |
| |} | | |} |
| | | |
| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral. |
| + | |rowspan="4"|1.4. Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado. |
| + | |rowspan="2"|1.4.1. Repetición de información explícita expresada oralmente por medio de diálogos, lecturas o narraciones que escucha (comprensión literal). |
| + | |1. Parafrasea la información recibida en forma oral. |
| + | |Parafraseo de información oral |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Responde en forma literal con relación a información escuchada. |
| + | |Estrategias para la comprensión literal oral |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|1.4.4. Enumeración, explicación y justificación de los contenidos de los mensajes o presentaciones que escucha. |
| + | |3. Enumera las ideas más importantes de los mensajes o presentaciones que escucha. |
| + | |Estrategias para determinar ideas importantes en textos orales |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Explica o justifica las ideas que se presentan en los mensajes que escucha. |
| + | |Estrategias de análisis de textos orales |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="8"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos. |
| + | |rowspan="2"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y las relaciona con textos escritos. |
| + | |rowspan="2"|4.1.2. Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos gráficos que resaltan los detalles del texto. |
| + | |1. Comenta cuál es la función de los recursos gráficos como negrillas y palabras subrayadas en los textos que lee. |
| + | |Función de recursos gráficos: negrillas, subrayados, viñetas, etc. |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Señala los detalles e ideas importantes del texto leído, basándose en los recursos gráficos incluidos. |
| + | |Estrategias de interpretación con apoyo de recursos gráficos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado. |
| + | |rowspan="2"|4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. |
| + | |1. Señala las palabras que denotan orden cronológico o lógico en el texto leído. |
| + | |Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Establece el orden de eventos que se presentan en forma explícita o implícita en el texto leído. |
| + | |Estrategias para establecer secuencias cronológicas o lógicas |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|4.5.6. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos leídos. |
| + | |3. Selecciona la idea principal de cada párrafo en los textos leídos. |
| + | |Estrategias para determinar idea principal en textos escritos |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Distingue cuáles son las ideas complementarias, de ampliación o explicatorias relacionadas con cada idea principal. |
| + | |Estrategias para determinar las ideas secundarias en textos escritos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|4.5.7. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos. |
| + | |5. Hace preguntas o parafrasea para comprender mejor las instrucciones que recibe. |
| + | |Estrategias para la comprensión de instrucciones: preguntas o parafraseo |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |6. Realiza con exactitud por lo menos 3 de 4 de las instrucciones dadas |
| + | |Seguimiento de instrucciones escritas: 3 - 4 acciones |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita. |
| + | |rowspan="2"|6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario. |
| + | |rowspan="2"| 6.1.11. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas. |
| + | |1. Tilda las palabras que requieren acento ortográfico, según su clasificación y reglas acentuales. |
| + | |Reglas de acentuación ortográfica |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Utiliza el acento diacrítico cuando corresponde en oraciones dadas. |
| + | |Acento diacrítico |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. |
| + | |rowspan="2"|6.2.3. Identificación de palabras que empiezan con una combinación de consonantes según el idioma que se maneje (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr, fl, entre otras). |
| + | |1. Lee palabras que empiezan con combinación de consonantes según el idioma (por ejemplo en español: br-bl-pr-pl-tr-tl fr-fl). |
| + | |Estrategias de lectura autónoma de palabras con combinación de consonantes |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Escribe palabras que empiezan con combinación de consonantes según el idioma (por ejemplo en español: br-bl; pr-pl; tr-tl; fr-fl). |
| + | |Escritura de palabras con combinación de consonantes |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4" |7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma. |
| + | |rowspan="4" |7.1. Caracteriza los elementos presentes en textos informativos. |
| + | |rowspan="2" |7.1.6. Utilización de los pasos a seguir en la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación. |
| + | |1. Redacta un borrador de las oraciones, párrafos y textos que escribe, luego de planificar y ordenar sus ideas. |
| + | |Planificación, investigación, organización de ideas y redacción de borradores |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Revisa lo que escribe y lo corrige antes de publicarlo. |
| + | |Revisión, corrección y publicación de textos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|7.1.3. Atención a las características del párrafo al redactar textos informativos (finalidad práctica y uso de lenguaje preciso y objetivo). |
| + | |3. Escribe párrafos con intención informativa y lenguaje denotativo. |
| + | |rowspan="2"|Redacción de párrafos informativos, siguiendo los pasos de la redacción, con una idea principal y complementarias en cada párrafo |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Incluye una oración principal al inicio y oraciones complementarias, de ampliación o ejemplificación al redactar párrafos informativos. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="7"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras. |
| + | |rowspan="7"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. |
| + | |rowspan="2"|5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos). |
| + | |1. Diferencia con exactitud entre sustantivos, adjetivos y verbos. |
| + | |Funciones y tipos de sustantivo, adjetivo y verbo, diferencias entre cada categoría de palabras |
| + | |style="text-align:center;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Usa los sustantivos cuando desea nombrar algo o a alguien. |
| + | |Uso adecuado de los sustantivos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos). |
| + | |3. Utiliza los adjetivos cuando necesita modificar o calificar a los sustantivos. |
| + | |Uso adecuado de los adjetivos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado |
| + | |4. Conjuga los verbos de acuerdo con la persona, el tiempo y el modo de lo que está expresando. |
| + | |Conjugación de verbos regulares terminados en ar, er, ir, en presente, pretérito y futuro |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |5.2.7. Utilización de la coma para separar frases en una oración. |
| + | |5. Aplica comas a las enumeraciones o cuando se requieren pequeñas pausas en las oraciones que escribe. |
| + | |Usos de la coma |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5.2.13. Creación de oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas. |
| + | |6. Diferencia con precisión cuáles son las oraciones declarativas, interrogativas o exclamativas. |
| + | |Características y usos de las oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |7. Escribe oraciones declarativas, interrogativas o exclamativas, según su intención comunicativa: informar o exponer, preguntar, mostrar admiración. |
| + | |Redacción de oraciones declarativas, interrogativas o exclamativas según la intención comunicativa |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. |
| + | |rowspan="2"|2.3. Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones ante mensajes recibidos. |
| + | |rowspan="2"|2.3.3. Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos apropiados. |
| + | |1. Incluye adjetivos para caracterizar aspectos físicos, emociones, sentimientos, etc., relacionados con las personas, lugares u objetos que describe. |
| + | |Uso de adjetivos para describir características |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Comparte las características de personajes, lugares u objetos descritos en los textos que lee. |
| + | |Adjetivos calificativos en textos leídos |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones. |
| + | |rowspan="2"|3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos. |
| + | |rowspan="2"|3.3.3. Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos. |
| + | |1. Explica el significado de la información que se presenta en tablas y otros recursos gráficos. |
| + | |Estrategias para interpretación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Expresa la información que posee sobre un tema dado por medio de tablas y otros recursos gráficos. |
| + | |Creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40 |
| + | |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario. |
| + | |rowspan="2"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. |
| + | |rowspan="2"|1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o más acciones. |
| + | |1. Explica cuáles son las acciones que se le solicitan. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para seguir instrucciones orales: explicar qué le solicitan, realizar por lo menos 4 acciones |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Realiza por lo menos cuatro acciones requeridas. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico. |
| + | |rowspan="2"|1.3.4. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica). |
| + | |1. Predice de qué puede tratar lo que escucha, por la situación comunicativa, alguna expresión de su interlocutor, el tema si se conoce, entre otros. |
| + | |Estrategias para realizar predicciones en comunicaciones orales |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Plantea hipótesis o inferencias a partir de lo que escucha en la comunicación oral de su interlocutor. |
| + | |Estrategias para realizar hipótesis o inferencias en comunicaciones orales |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="6"|4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| + | |rowspan="2"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa. |
| + | |rowspan="2"|4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa. |
| + | |1. Lee 85 - 90 palabras por minuto. |
| + | |Estrategias para aumentar la velocidad lectora |
| + | |style="text-align:center;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Responde a preguntas literales acerca de qué, cómo, cuándo, por qué o para qué, de textos dados. |
| + | |Estrategias para aumentar la comprensión literal |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa. |
| + | |rowspan="2"|4.4.4. Predicción de los eventos que se desarrollan en una historia. |
| + | |1. Relaciona el título e imágenes en los textos que lee con sus conocimientos o experiencias previas. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias de predicción en la lectura: relacionar el título e imágenes con lo conocido |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Crea una predicción acerca de qué tratará lo que lee. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|4.4.5. Construcción de respuestas a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir). |
| + | |3. Responde a preguntas acerca de situaciones que no están expresadas directamente en el texto como: ¿Para qué hizo...?, ¿cómo podría ser...?, ¿qué sucedería si...?, ¿de qué manera podría...?, entre otras. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para realizar inferencias |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|4 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Realiza inferencias de lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, entre otros. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias. |
| + | |rowspan="4"|6.2. Identifica palabras desconocidas utilizando el análisis fonético. |
| + | |rowspan="2"|6.2.6. Identificación, en español, de las palabras con «r» en posición inicial y final: «rosa», «rana», «llover», «comer» sonido fuerte |
| + | |1. Reconoce el sonido fuerte de la r: al inicio de la palabra, después de las consonantes l, n y s y del prefijo sub. |
| + | |Usos del sonido fuerte de la r |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Pronuncia el sonido suave de la r en medio o al final de la palabra, después de las consonantes b, c, d, f, g, p y t. |
| + | |Usos del sonido suave de la r |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|6.2.7. Utilización, en español, de «m» antes de «b» y de «n» antes de «v». |
| + | |3. Usa la letra m antes de b y p. |
| + | |rowspan="2"|Uso de la m antes de b y p y de la n antes de v |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Aplica la letra n antes de v. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. |
| + | |rowspan="4"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. |
| + | |rowspan="2"|7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: una persona que cuenta sucesos que le ocurren a él o a otro, un desenlace de la situación creada por dichos sucesos. |
| + | |1. Planifica su texto narrativo, con relación a qué suceso contará, cómo concluirá la situación, si narrará un hecho real o ficticio, entre otros. |
| + | |rowspan="2"|Redacción de un texto narrativo siguiendo los pasos de la redacción |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|5 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Determina si escribirá un texto narrativo en primera persona (protagonista) o en tercera persona. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. |
| + | |3. Discrimina entre hechos reales e imaginarios. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias de reconocimiento entre fantasía y realidad |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Diferencia una anécdota de un cuento o fábula. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="6"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. |
| + | |rowspan="4"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. |
| + | |rowspan="2"|5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. Aspectos completivos, incompletivos y futuro potencial, en el caso de idiomas mayas. |
| + | |1. Establece el tiempo o aspecto de los verbos en su idioma, por los morfemas que incluyen. |
| + | |rowspan="2"|Conjugación y uso de verbos regulares en presente, pasado y futuro, modo indicativo, en terminación ar, er, ir |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Escribe verbos en presente, pasado o futuro, en oraciones y textos, según el momento de las acciones que desea expresar. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas). |
| + | |3. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en español (modificador + sustantivo + adjetivo + verbo + complementos). |
| + | |rowspan="2"|Redacción de oraciones que siguen el orden lógico del idioma |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en idiomas mayas: verbo + adjetivo + sustantivo. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias. |
| + | |rowspan="2"|5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. |
| + | |1. Redacta oraciones declarativas (afirmativas o negativas), interrogativas y exclamativas, siguiendo el orden sintáctico. |
| + | |rowspan="2"|Redacción de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Incluye oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en textos narrativos o descriptivos cortos |
| + | |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas. |
| + | |rowspan="2"|2.2. Sustenta en forma espontánea sus ideas y opiniones, con argumentos lógicos. |
| + | |rowspan="2"|2.2.1. Expresión oral de cuentos, poemas y rimas. |
| + | |1. Narra cuentos conocidos o de creación propia, con matices en su entonación y acompañado por gestos y movimientos que captan la atención. |
| + | |Narraciones orales propias o no, con recursos como entonación y lenguajes no verbales |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Declama poemas y rimas con los matices de entonación y la mímica adecuada para que se interprete lo que expresa. |
| + | |Declamación de poemas o rimas con la entonación y mímica adecuada |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores(as). |
| + | |rowspan="2"|3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad. |
| + | |rowspan="2"|3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes). |
| + | |1. Discrimina el uso de cada uno de los apoyos gráficos que observa. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias de interpretación de apoyos gráficos (signos e imágenes) |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Comenta con precisión de qué 3 tratan los signos e imágenes que encuentra en textos discontinuos. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario. |
| + | |rowspan="2"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. |
| + | |rowspan="2"|1.1.5. Diferenciación entre significados implícitos y explícitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano. |
| + | |1. Reconoce la información implícita en los mensajes que escucha. |
| + | |Estrategias para inferir en mensajes orales |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Interpreta lo que escucha, con base en la información implícita y explícita que le brindan. |
| + | |Interpretación del mensaje oral |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="10"|4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| + | |rowspan="2"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa. |
| + | |rowspan="2"|4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa. |
| + | |1. Lee entre 80-85 palabras por minuto. |
| + | |Estrategias para mejorar la velocidad lectora |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Responde con precisión a preguntas literales acerca de lo leído, tales como: qué, cómo, por qué, entre otras. |
| + | |Estrategias para la comprensión literal |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|4.3. Identifica las palabras o expresiones que desempeñan funciones específicas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa. |
| + | |rowspan="2"|4.3.2. Reconocimiento de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que..., por lo tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras. |
| + | |1. Señala las frases que expresan transición entre dos o más acciones o eventos, tales como: por otro lado, en otro orden de cosas, hablando de, cambiando de tema, por cierto, en cuanto a, con respecto a, entre otras. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias de comprensión: reconocimiento de las relaciones de elección, contraposición, causa, condición, etc., que plantean algunas expresiones |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Establece la relación de contraposición, elección, de causa o de condición por las expresiones que unen distintas acciones como: pero, aunque, ya sea, puesto que, ya que, con tal que, a menos que, dado que, siempre que, entre otras. |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|4.3.3. Identificación de expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces, etc. |
| + | |3. Reconoce las palabras que indican un orden cronológico en los textos que lee. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para reconocer la secuencia de eventos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Establece el orden de los acontecimientos en los textos que lee, con ayuda de las palabras o frases que lo indican. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa. |
| + | |rowspan="2"|4.4.2. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que se leen. |
| + | |1. Explica cuál es el problema que plantea el texto que lee. |
| + | |Estrategia para identificar el problema planteado |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Plantea una hipótesis acerca de cómo se resuelve el problema encontrado. |
| + | |Estrategia para plantear posibles soluciones |
| + | |style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir). |
| + | |3. Responde a preguntas como: para qué, por qué, cuál es el propósito, cuál es la causa, con información que no aparece explícita en el texto. |
| + | |rowspan="2"|Estrategias para la comprensión inferencial |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|3 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Interpreta el mensaje implícito del texto que lee, a partir de las respuestas a las preguntas realizadas. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias. |
| + | |rowspan="4"|6.1. Genera palabras utilizando el análisis de su estructura. |
| + | |rowspan="2"|6.1.7. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas. |
| + | |1. Construye nuevas palabras al agregar prefijos a los lexemas (morfema base) dados. |
| + | |rowspan="2"|Construcción de palabras con prefijos (según el significado de estos) |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Genera nuevas palabras al utilizar distintos sufijos en palabras conocidas. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|6.1.9. Identificación del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas. |
| + | |3. Agrega sufijos a los lexemas (morfema base) dados. |
| + | |rowspan="2"|Construcción de palabras con sufijos (según el significado de estos) |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Construye nuevas palabras al cambiar distintos sufijos. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. |
| + | |rowspan="4"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. |
| + | |rowspan="2"|7.1.10. Estructuración de un texto informativo: partes de un párrafo principal y continuar con párrafos complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secundarias. |
| + | |1. Redacta borradores de textos informativos que incluyen una idea principal y por lo menos dos secundarias que complementan o ejemplifican a la idea principal. |
| + | |rowspan="2"|Redacción de un texto informativo siguiendo las fases de la redacción, con un lenguaje adecuado a este tipo de textos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Redacta textos informativos con un lenguaje estándar, claro, para indicar qué, cuándo, cómo o por qué sobre un tema en particular. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|7.1.11. Procedimiento a seguir en la presentación del texto: elaboración del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentación de la versión final. |
| + | |3. Revisa el borrador de lo redactado antes de su publicación. |
| + | |rowspan="2"|Revisión, corrección y publicación del texto redactado |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Publica los textos informativos hasta que los ha corregido y expresan lo que realmente desea enunciar, con un mínimo de errores. |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. |
| + | |rowspan="2"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. |
| + | |rowspan="2"|5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo + verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas). |
| + | |1. Escribe oraciones que siguen el orden lógico según la gramática de su idioma |
| + | |Redacción de oraciones según el orden morfosintáctico del idioma |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Redacta oraciones que mantienen la concordancia entre sustantivo y adjetivo (género y número), así como entre sustantivo y verbo (número y persona). |
| + | |Concordancia nominal y verbal |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|5.2. Atiende las variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciación indicada por medio de la acentuación. |
| + | |rowspan="2"|5.2.3. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves y esdrújulas. |
| + | |1. Discrimina entre la sílaba tónica y las sílabas átonas en palabras dadas. |
| + | |Diferenciación entre sílabas átonas y sílaba tónica; clasificación de palabras según la sílaba tónica |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Tilda las palabras agudas, graves y esdrújulas, según lo requieren las reglas ortográficas de acentuación. |
| + | |Normas de acentuación ortográfica según la sílaba acentuada |
| + | |style="text-align:center;"|3 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="4"|2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas. |
| + | |rowspan="4"|2.3. Organiza sus ideas en forma lógica y secuencial. |
| + | |rowspan="2"|2.3.6. Utilización de formas que indican el inicio de una narración: «una tarde de verano...», «llovía copiosamente cuando...», «todo sucedió cuando...». |
| + | |1. Planifica sus narraciones orales antes de hablar al responder a preguntas como: qué quiere contar, a quién, en qué medio, cómo, qué personajes están involucrados, si el hecho es real o imaginario, entre otros. |
| + | |rowspan="2"|Realización de narraciones orales, siguiendo la planificación, organización, uso de frases de introducción, etc. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Usa frases como: «todo sucedió cuando...», «sucedió una vez...», «érase una vez...», entre otras, para iniciar sus narraciones. |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|2.3.7. Utilización de formas que ayudan a anticipar el desenlace de una narración: «a partir de entonces...», «por lo tanto...», «al final...». |
| + | |3. Determina de qué forma desea finalizar su narración. |
| + | |rowspan="2"|Planificación del final de la narración y uso de frases para concluirla |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |4. Anticipa el final de su narración oral, al mencionar frases como: «a partir de entonces...», «por lo tanto...», «al final...», entre otras. |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="2"|3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as). |
| + | |rowspan="2"|3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas. |
| + | |rowspan="2"|3.3.4. Identificación de los elementos de la historieta: recuadro de acotación, nube, imágenes (dibujo o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas. |
| + | |1. Señala el significado que agregan las acotaciones, las nubes, las distintas formas de globos de diálogo, imágenes y onomatopeyas al significado del texto en historietas. |
| + | |Elementos de la historieta: acotaciones, nubes, globos, imágenes, onomatopeyas, etc. |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |2. Interpreta el significado de los mensajes que aparecen en las historietas. |
| + | |Interpretación de historietas (literal e inferencial) |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40 |
| + | |} |
| + | |
| + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |