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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 20:03 26 may 2022
, hace 2 años→Unidad 3
==Unidad 3==
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario.
|rowspan="2"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano.
|rowspan="2"|1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o más acciones.
|1. Explica cuáles son las acciones que se le solicitan.
|rowspan="2"|Estrategias para seguir instrucciones orales: explicar qué le solicitan, realizar por lo menos 4 acciones
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Realiza por lo menos cuatro acciones requeridas.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.
|rowspan="2"|1.3.4. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (comprensión semántica).
|1. Predice de qué puede tratar lo que escucha, por la situación comunicativa, alguna expresión de su interlocutor, el tema si se conoce, entre otros.
|Estrategias para realizar predicciones en comunicaciones orales
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Plantea hipótesis o inferencias a partir de lo que escucha en la comunicación oral de su interlocutor.
|Estrategias para realizar hipótesis o inferencias en comunicaciones orales
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="6"|4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
|rowspan="2"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa.
|rowspan="2"|4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa.
|1. Lee 85 - 90 palabras por minuto.
|Estrategias para aumentar la velocidad lectora
|style="text-align:center;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|2. Responde a preguntas literales acerca de qué, cómo, cuándo, por qué o para qué, de textos dados.
|Estrategias para aumentar la comprensión literal
|style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa.
|rowspan="2"|4.4.4. Predicción de los eventos que se desarrollan en una historia.
|1. Relaciona el título e imágenes en los textos que lee con sus conocimientos o experiencias previas.
|rowspan="2"|Estrategias de predicción en la lectura: relacionar el título e imágenes con lo conocido
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|2. Crea una predicción acerca de qué tratará lo que lee.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|4.4.5. Construcción de respuestas a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir).
|3. Responde a preguntas acerca de situaciones que no están expresadas directamente en el texto como: ¿Para qué hizo...?, ¿cómo podría ser...?, ¿qué sucedería si...?, ¿de qué manera podría...?, entre otras.
|rowspan="2"|Estrategias para realizar inferencias
|rowspan="2" style="text-align:center;"|4
|- style="vertical-align:top;"
|4. Realiza inferencias de lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, entre otros.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias.
|rowspan="4"|6.2. Identifica palabras desconocidas utilizando el análisis fonético.
|rowspan="2"|6.2.6. Identificación, en español, de las palabras con «r» en posición inicial y final: «rosa», «rana», «llover», «comer» sonido fuerte
|1. Reconoce el sonido fuerte de la r: al inicio de la palabra, después de las consonantes l, n y s y del prefijo sub.
|Usos del sonido fuerte de la r
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Pronuncia el sonido suave de la r en medio o al final de la palabra, después de las consonantes b, c, d, f, g, p y t.
|Usos del sonido suave de la r
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|6.2.7. Utilización, en español, de «m» antes de «b» y de «n» antes de «v».
|3. Usa la letra m antes de b y p.
|rowspan="2"|Uso de la m antes de b y p y de la n antes de v
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|4. Aplica la letra n antes de v.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="4"|7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.
|rowspan="4"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias.
|rowspan="2"|7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: una persona que cuenta sucesos que le ocurren a él o a otro, un desenlace de la situación creada por dichos sucesos.
|1. Planifica su texto narrativo, con relación a qué suceso contará, cómo concluirá la situación, si narrará un hecho real o ficticio, entre otros.
|rowspan="2"|Redacción de un texto narrativo siguiendo los pasos de la redacción
|rowspan="2" style="text-align:center;"|5
|- style="vertical-align:top;"
|2. Determina si escribirá un texto narrativo en primera persona (protagonista) o en tercera persona.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios.
|3. Discrimina entre hechos reales e imaginarios.
|rowspan="2"|Estrategias de reconocimiento entre fantasía y realidad
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|4. Diferencia una anécdota de un cuento o fábula.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="6"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
|rowspan="4"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos.
|rowspan="2"|5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. Aspectos completivos, incompletivos y futuro potencial, en el caso de idiomas mayas.
|1. Establece el tiempo o aspecto de los verbos en su idioma, por los morfemas que incluyen.
|rowspan="2"|Conjugación y uso de verbos regulares en presente, pasado y futuro, modo indicativo, en terminación ar, er, ir
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|2. Escribe verbos en presente, pasado o futuro, en oraciones y textos, según el momento de las acciones que desea expresar.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas).
|3. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en español (modificador + sustantivo + adjetivo + verbo + complementos).
|rowspan="2"|Redacción de oraciones que siguen el orden lógico del idioma
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|- style="vertical-align:top;"
|4. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en idiomas mayas: verbo + adjetivo + sustantivo.
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias.
|rowspan="2"|5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones.
|1. Redacta oraciones declarativas (afirmativas o negativas), interrogativas y exclamativas, siguiendo el orden sintáctico.
|rowspan="2"|Redacción de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|2. Incluye oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en textos narrativos o descriptivos cortos
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.
|rowspan="2"|2.2. Sustenta en forma espontánea sus ideas y opiniones, con argumentos lógicos.
|rowspan="2"|2.2.1. Expresión oral de cuentos, poemas y rimas.
|1. Narra cuentos conocidos o de creación propia, con matices en su entonación y acompañado por gestos y movimientos que captan la atención.
|Narraciones orales propias o no, con recursos como entonación y lenguajes no verbales
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|2. Declama poemas y rimas con los matices de entonación y la mímica adecuada para que se interprete lo que expresa.
|Declamación de poemas o rimas con la entonación y mímica adecuada
|style="text-align:center;"|1
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="2"|3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores(as).
|rowspan="2"|3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad.
|rowspan="2"|3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes).
|1. Discrimina el uso de cada uno de los apoyos gráficos que observa.
|rowspan="2"|Estrategias de interpretación de apoyos gráficos (signos e imágenes)
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
|- style="vertical-align:top;"
|2. Comenta con precisión de qué 3 tratan los signos e imágenes que encuentra en textos discontinuos.
|- style="vertical-align:top;"
|colspan="5"|
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40
|}
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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