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| |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Construye patrones de su propia inspiración. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Construye patrones de su propia inspiración. |
| |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="8" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad atendiendo 2 o 3 características. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina una característica común para realizar una agrupación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Características comunes |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece dos características comunes en los elementos para realizar una agrupación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Clasificación por las características comunes |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Dentro de un conjunto: 1. Reconoce características comunes que permiten subdividir el conjunto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Subconjuntos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Dentro de un conjunto: 2. Reconoce que un solo elemento también es un subconjunto de un conjunto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Subconjuntos: unitario y vacío |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Dentro de un conjunto: 3. Organiza diferentes subconjuntos, según características identificadas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Formación de subconjuntos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1. Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Pertenencia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Emplea el símbolo de pertenece o no pertenece para establecer la relación de elementos y conjuntos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Símbolos de pertenece y no pertenece |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Propone elementos que pertenecen o que no pertenecen a determinado conjunto. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0 - 1,000). |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.1. Construcción del concepto de centena. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica el dígito que se ubica en la casilla de las centenas en diferentes cantidades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Centena |
| + | |tyle="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1,000. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Transcribe cantidades de letras a números y viceversa, hasta 1,000. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Escritura de cantidades |
| + | |tyle="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (0-1,000) . |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ordena objetos según su longitud en centímetros, hasta 1,000. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Utilización de los números para representar longitudes |
| + | |tyle="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones «igual a», «menor que » y «mayor que» (con y sin el símbolo). |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica en la recta numérica cantidades menores que 1,000. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La recta numérica |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica cantidades mayores y menores de un número establecido. |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Números mayores y menores |
| + | style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Determina cantidades menores o mayores en relación a otras, utilizando el signo «mayor qué» y «menor qué». |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Signos mayor qué y menor qué |
| + | style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| + | |- style="vertical-align:top;" |
| + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40 |
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