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Nivel de Educación Primaria - Dosificación del aprendizaje - Portada.jpg
Atención docentes de preprimaria. Ya pueden consultar la Dosificación del aprendizaje de la primera unidad del Nivel de Educación Preprimaria.
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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Matemáticas (editar)

Revisión del 19:41 28 may 2022

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→‎Unidad 3
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==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|- style="vertical-align:top;"
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|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
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|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Define el tiempo que transcurre en el cambio de las agujas del reloj.
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*Problemas que involucran tiempo
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El relo
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"| 7.6.2 Estimación y medición de tiempo de un evento.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Predice la cantidad de tiempo al realizar conversiones (por ejemplo: 70 semanas más de un año, año y medio, etc.).
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El tiempo
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Define la cantidad de días, semanas, meses en un lapso, por ejemplo: en un siglo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Aplica patrones de tiempo para establecer datos (por ejemplo el próximo miércoles es 21 porque hoy es 14).
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Resuelve problemas que involucran tiempo.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el jeme, paso y brazada.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece la medida de la distancia entre un objeto y otro utilizando como referencia su cuerpo.
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2. Compara la medida de un mismo objeto tomada por varias personas utilizando medida no estándar (por ejemplo los pasos de Juan, comparados con los del profesor).
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas de longitud
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Convierte una medida en metros a centímetros.
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4. Determina la cantidad de metros de una distancia establecida.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno
 +
cultural, familiar, escolar y comunitario.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1. Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el significado de señales para transitar en su entorno.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Ubicación y posición
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.2. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece la posición del norte en cualquier contexto que se presente con referencia al movimiento del sol.
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 +
3. Establece referencia para dar indicaciones de desplazamiento.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.1. Gráfica de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica el norte, sur, este y oeste en el plano cartesiano.
 +
 +
2. Reconoce un punto entre dos puntos cardinales.
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 +
3. Ubica puntos en el plano que definen un desplazamiento a la derecha y arriba.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante).
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Dadas unas coordenadas cartesianas, dibuja la imagen que resulta al unir todos los puntos asociados.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el conjunto unitario en una serie de conjuntos.
 +
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2. Representa, con el signo correspondiente, el conjunto vacío.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Identificación de conjuntos en iguales y equivalentes.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica conjuntos que son iguales.
 +
 +
2. Identifica conjuntos que son equivalentes.
 +
 +
3. Define las características que hacen diferentes los conjuntos iguales de los equivalentes.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. En un diagrama, identifica los elementos que forman la intersección.
 +
 +
2. Enumera los elementos que forman la unión de conjuntos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Describe la diferencia entre tomar los elementos que se toman en la intersección y en la unión.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="18" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar,escolar y comunitaria.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del0 al 10,000 en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1º a 40º en numeración Maya y en numeración arábiga.
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|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce el numeral de la descripción de una cantidad ordinal en sistema decimal.
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Números
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Reconoce el numeral de la descripción de una cantidad hasta 10,000.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.3. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000).
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ubica en la recta numérica números mayores o menores a una cantidad establecida.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.4. Comparación de números naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Determina la relación mayor que y menor que.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Identifica el valor posicional de un número.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Establece el valor relativo de un dígito dentro de una cantidad.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
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 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2. Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2.1. Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina el valor de la suma entre dos cantidades mayores de 1,000.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Suma y resta
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociatividad de la suma para realizar cálculo.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Conmuta los sumandos dentro una suma.
 +
 +
3. Aplica la asociatividad en operaciones de más de dos sumandos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Calcula la diferencia entre cantidades con minuendos hasta de 4 dígitos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Determina un sumando a partir de la resta.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.1. Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el resultado de una multiplicación entre factores de dos dígitos.
 +
 +
2. Define la multiplicación como una cantidad de grupos.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Multiplicación y división
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Define la división como la operación inversa a la multiplicación.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Determina el residuo de una división.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Utiliza la multiplicación para verificar los resultados de una división.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Demuestra formas diferentes de realizar cálculos.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.1 Interpretación del significado de una fracción.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica la relación entre el numerador y el denominador en una fracción.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracciones
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Reconoce la equivalencia entre fracciones como 2/4 y 1/2, 1/3 y 2/6, entre otras.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez.
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Ubica en la recta numérica la fracción que se solicita.
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 +
|- style="vertical-align:top;"
 +
|style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"|
 +
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 +
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 
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[[Categoría:Matemáticas]]
Carlos Mulul
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