Línea 1: |
Línea 1: |
| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
Línea 7: |
Línea 8: |
| |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' | | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' | | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
− | |-valign=“top” | + | |-valign="top" |
− | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | + | |rowspan="9" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Realiza acciones preventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. |
− | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Aplica medidas preventivas y nutricionales, de acuerdo con los valores de su cultura, para conservar la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.1. Explicación de la Importancia y beneficios de la salud, desde las diferentes culturas del país. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Práctica medidas para el mantenimiento de la salud, de acuerdo con la cosmovisión del pueblo al que pertenece. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La conservación de la salud |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de medidas para prevenir enfermedades físicas, mentales y emocionales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Practica medidas para prevenir enfermedades comunes en la comunidad. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.4. Clasificación de alimentos de su entorno de acuerdo con su valor nutritivo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Agrupa alimentos de diferente origen que se producen en su entorno, según el contenido nutricional más abundante. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Nutrición y salud |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3.5. Identificación de los alimentos que constituyen la olla familiar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Nombra alimentos nutritivos producidos en su localidad. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5. Aplica medidas de seguridad individual y colectiva, para preservar la salud, la vida y el entorno en que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5.1. Descripción de medidas de seguridad en el hogar, la escuela y la comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Practica medidas de seguridad individuales y colectivas útiles en el hogar, la escuela y la comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La conservación de la salud |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5.2. Identificación de los principios generales de los primeros auxilios en caso de lesiones o accidentes: proteger, alertar y socorrer. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Representa los principios generales para brindar primeros auxilios. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Seguridad individual y colectiva |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.5.3. Descripción de normas de seguridad individual y colectiva aplicables en actividades sociales, recreativas y deportivas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Practica medidas para brindar protección, alertar y socorrer a personas lesionadas o accidentadas. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de la estructura y funciones del aparato digestivo y el respiratorio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos principales de los aparatos digestivo y respiratorio, en el cuerpo humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Digestión y respiración humana |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Relaciona los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio con sus respectivas funciones. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="14" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1. Identifica las funciones de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los factores bióticos en un ecosistema y sus funciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra factores bióticos y factores abióticos de un ecosistema local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Factores bióticos y abióticos |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere las funciones de dos factores bióticos y dos abióticos de un ecosistema local. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.1.3. Incidencia de los animales y las plantas en el medio ambiente: productores, consumidores y descomponedores. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Ejemplifica la función de organismos productores, consumidores y depredadores en un ecosistema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La cadena alimenticia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Identifica relaciones entre los componentes de un ecosistema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.1. Relación de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica la relación entre un factor biótico y un factor abiótico de un ecosistema (la luz del sol y las plantas, por ejemplo). |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Relaciones entre los factores del ecosistema |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2.3. Identificación de las relaciones alimentarias y energéticas en un ecosistema (cadena y pirámide alimenticia). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Refiere relaciones alimentarias y energéticas entre organismos productores, consumidores y descomponedores. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3. Participa en acciones de promoción y prevención de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, así como ambientales para mantener el equilibrio ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.2. Identificación de problemas ambientales, formas de contaminación y su impacto en la vida del ser humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra problemas ambientales locales y cómo afectan al ser humano, animales y plantas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los problemas ambientales locales |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.3. Participación en acciones para prevenir minimizar o resolver los problemas ambientales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica por escrito las acciones realizadas para prevenir, minimizar o resolver problemas ambientales en su medio. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.4. Identificación de formas de protección y uso adecuado de los recursos naturales: agua, leña, entre otros, para una relación armónica con la naturaleza. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Explica en qué consiste el uso racional de los recursos naturales locales. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Uso sostenible de los recursos naturales |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.3.9. Utilización racional del agua, en su casa, escuela y comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Ejemplifica el uso racional del agua y otros recursos naturales locales. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Participa en actividades de rescate, protección, conservación y promoción del patrimonio natural y cultural de su comunidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de actividades para la recuperación y conservación del medio ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona algunas acciones a realizar para la recuperación y conservación del medio ambiente local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El medio ambiente local |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.5. Explicación de los efectos que causa en el ambiente el aumento y la disminución de la población. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Representa en forma gráfica los efectos que la sobrepoblación provoca en el ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sobrepoblación y el ambiente |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de acciones para promover el patrimonio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Indica cómo promover el patrimonio natural de la localidad o el municipio en el que vive. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El patrimonio natural |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identifica los efectos que en el ambiente causa el aumento o la disminución de la población y otros procesos sociales de importancia local. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5.1. Explicación de los efectos del deterioro ambiental en la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona los efectos de la sobrepoblación en el medio natural y social. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La sobrepoblación y el ambiente |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica en forma escrita, cómo afecta el deterioro ambiental la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los problemas ambientales locales |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3. Elabora registros e informes sencillos de sus observaciones y experimentaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.1. Descripción de una secuencia de eventos observados en su medio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Representa en forma gráfica, una secuencia de eventos observados en el medio natural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los fenómenos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.3.2. Formulación de conclusiones y recomendaciones a partir de observaciones y experimentos realizados. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Comunica por escrito, sus observaciones, conclusiones y recomendaciones, obtenidas a partir de un experimento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Resultados de la experimentación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y para su conservación. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3. Explica los beneficios que se obtienen de la energía en actividades de la vida diaria. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.1. Explicación del uso de las máquinas simples y compuestas en actividades diarias (hogar, industria, comercio, agricultura, otras). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere la utilidad de la energía en las actividades que realiza y los recursos que emplea. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su conservación |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3.3. Identificación de las ventajas y los beneficios del uso racional de la energía en actividades cotidianas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Explica a qué se refiere el uso racional de la energía. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Ejemplificación acerca de cómo se realiza la transformación de la energía, y algunas formas para su conservación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| 3. Menciona algunas medidas para conservar la energía en su hogar y la escuela. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="9" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.2. Describe la influencia de los movimientos de la Tierra en la definición del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y región. |
| |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Diferenciación entre estaciones y épocas climáticas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *1. Caracteriza las estaciones y las épocas del año en Guatemala. |
| |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
− | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"| | + | Fenómenos climáticos en Guatemala |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Explicación del por qué en Guatemala ocurren dos estaciones y su relación con los movimientos e inclinaciones del planeta. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Explica la relación entre los movimientos e inclinaciones del planeta y los períodos climáticos en el país. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del Sol y la Luna en algunos fenómenos y procesos naturales que ocurren en la Tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Comunica por escrito cómo influye el Sol y la Luna en el clima, los cultivos y otras ocupaciones humanas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El clima y su influencia en la vida humana |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la influencia del clima en la vida humana. y algunas medidas para adaptarse a sus alteraciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Comunica por escrito la influencia del clima en actividades humanas cotidianas. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3. Reconoce los aportes de la ciencia y la tecnología en los fenómenos y procesos sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.1. Importancia de los aportes tecnológicos en la vida del ser humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere los beneficios de los aportes tecnológicos que se utilizan en el medio y sus peligros. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La tecnología y sus bondades |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.2. Descripción de los peligros y daños por el mal uso de la tecnología. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.3. Relación entre ciencia, tecnología, tradición y costumbres. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Indica la relación entre la ciencia y la tecnología. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Ciencia y tecnología para la cultura |
| + | |rowspan="3" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Menciona cómo se puede beneficiar la cultura, de la ciencia y tecnología. |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Opina respecto cómo se beneficiarían las tradiciones y costumbres de los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| |-valign=“top” | | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
| + | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Practica medidas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.1. Describe hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona el consumo de sal y los daños que ocasiona el consumo desmedido. |
| + | *Explicación de la importancia de la nutrición para la buena salud. |
| + | *Explicación acerca de lo que implica una buena alimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Lista hábitos alimentarios para el mantenimiento de la salud. |
| + | |
| + | 2. Refiere daños que provoca al organismo el exceso en el consumo de sal. |
| + | |
| + | 3. Relaciona la sana alimentación con la nutrición. |
| + | |
| + | 4. Indica a qué se refiere la buena alimentación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Nutrición y salud |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.2. Explica qué es una dieta balanceada y la relaciona con la salud. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse. |
| + | |
| + | 5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Relaciona la sana alimentación con la nutrición. |
| + | |
| + | 2. Identifica las características de una alimentación equilibrada. |
| + | |
| + | 3. Cita ejemplos con tiempos de alimentos para una dieta balanceada. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros). |
| + | |
| + | 4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal. |
| + | |
| + | 4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen a la salud mental (música, pintura, deportes, entre otras). |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona las ventajas y desventajas de realizar ejercicios al aire libre. |
| + | |
| + | 2. Refiere prácticas útiles para mantener la salud física y mental. |
| + | |
| + | 3. Asocia la nutrición con el buen funcionamiento físico y mental. |
| + | |
| + | 4. Lista actividades a realizar para procurarse salud mental. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2. Reconoce las consecuencias del consumo de drogas, alcohol y tabaco. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga. |
| + | |
| + | 4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser humano la inhalación de los componentes químicos predominantes en el tabaco. |
| + | |
| + | 4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol. |
| + | |
| + | 4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol, a las relaciones familiares y sociales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica por qué el alcohol y el tabaco son drogas. |
| + | |
| + | 2. Menciona órganos que se dañan con el consumo de alcohol y el tabaco. |
| + | |
| + | 3. Refiere los daños que provocan al cuerpo humano, el consumo de alcohol y tabaco. |
| + | |
| + | 4. Menciona cómo afecta el alcohol y el tabaco las relaciones con la familia y la sociedad. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica el origen de la vida y del Universo, sus características, así como la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1. Describe las similitudes y diferencias entre las diversas teorías sobre el origen de la vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y expontaneismo. |
| + | |
| + | 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista. |
| + | |
| + | 1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación. |
| + | |
| + | 1.1.5. Identificación de las eras geológicas de la Tierra y su importancia para la vida. |
| + | |
| + | 1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica cómo se originó la vida, según las diferentes teorías. |
| + | |
| + | 2. Expresa su opinión acerca de las teorías que explican el origen de la vida. |
| + | |
| + | 3. Caracteriza las eras geológicas. |
| + | |
| + | 4. Menciona la importancia de las eras geológicas para la vida. |
| + | |
| + | 5. Cita ejemplos de seres vivos que mutaron y se adaptaron al medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El origen y evolución de la vida |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Describe el sistema solar y la vía Láctea. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación del sistema solar y los elementos que lo forman. |
| + | *Caracterización de los planetas que conforman el Sistema Solar. |
| + | *Diferenciación de la Vía Láctea y el sistema solar. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona las diferencias entre el sistema solar y el Universo. |
| + | |
| + | 2. Menciona diferencias entre el sistema solar y la Vía Láctea. |
| + | |
| + | 3. Lista características de los planetas del sistema solar |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El Sistema Solar y la Vía Láctea |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.2. Describe la estructura celular y su función. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Definición de célula. |
| + | |
| + | 1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular. |
| + | |
| + | 1.2.3. Distinción entre los tipos y las funciones de las membranas celulares: permeable, semipermeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Indica por qué la célula es la unidad estructural y funcional de la vida. |
| + | |
| + | 2. Identifica la pared y la membrana, en la célula vegetal o animal. |
| + | |
| + | 3. Representa los tipos de membranas celulares y sus funciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La célula |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1.3. Describe las características de los seres vivos explicando la estructura y función de órganos y sistemas de su cuerpo. |
| |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| | | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de diferencias y similitudes de algunas especies animales: los mamíferos, aves, peces, insectos y arácnidos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere las características generales del reino animal. |
| + | |
| + | 2. Menciona diferencias y similitudes entre algunas especies animales que habitan en su medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El reino animal |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Argumenta acerca de como lograr el rescate, la conservación y el uso sostenible e los recursos naturales del medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.1. Explica a qué se refiere el derecho a un ambiente sano y de seguridad comunitaria y algunas acciones para su cumplimiento. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno. |
| + | |
| + | 6.1.3. Participación en campañas de limpieza y saneamiento ambiental. |
| + | |
| + | 6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica recursos naturales del medio. |
| + | |
| + | 2. Explica la importancia del saneamiento ambiental para la vida humana, animal y vegetal. |
| + | |
| + | 3. Lista acciones humanas la limpieza y saneamiento del ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Recursos naturales y saneamiento ambiental |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8. Explica a qué se refiere la investigación científica y algunas formas para su aplicación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.1. Diferencia entre características cualitativas y cuantitativas en los procesos que observa. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.1.1. Identificación de características cualitativas en elementos del entorno. |
| + | |
| + | 8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos cualitativos y cuantitativos en la investigación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona características cualitativas y cuantitativas de objetos del entorno. |
| + | |
| + | 2. Identifica aspectos cualitativos y cuantitativos en un ejemplo de investigación ambiental local. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Investigación cuantitativa y cualitativa |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Explica la relación entre materia y energía y la utilidad para el ser humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.1.1. Descripción de los tipos de energía. |
| + | *Identificación de la ley general de la energía. |
| + | *Identificación de la energía cinética y energía potencial. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica en su medio, los tipos de energía y sus manifestaciones. |
| + | |
| + | 2. Representa en forma gráfica el principio de conservación de la energía. |
| + | |
| + | 3. Refiere manifestaciones de la energía potencial y la cinética en su entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y sus manifestaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| |} | | |} |
| | | |
− | ==Unidad 2==
| |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Practica medidas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.3. Valora la vacunación como una forma para evitar enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de la función de las vacunas y su importancia. |
| + | |
| + | 5.3.1. Identificación de las principales vacunas, durante la infancia y la niñez. |
| + | |
| + | 5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación de animales para la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere beneficios de las vacunas para el ser humano. |
| + | |
| + | 2. Lista algunas vacunas necesarias durante la infancia y la niñez. |
| + | |
| + | 3. Menciona por qué son importantes las vacunas en los animales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vacunación para prevenir |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.4. Identifica técnicas para la conservación de alimentos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de medidas de higiene para la preparación de alimentos. |
| + | |
| + | 5.4.2. Descripción de técnicas caseras para la conservación de los alimentos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere medidas de higiene antes y durante la preparación de alimentos. |
| + | |
| + | 2. Refiere técnicas caseras para conservar alimentos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Higiene y alimentación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Relaciona la sexualidad con las manifestaciones físicas, emotivas y sociales de su desarrollo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1. Identifica los factores de crecimiento y desarrollo de los seres vivos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico. |
| + | |
| + | 3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo, con la alimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica por qué la nutrición favorece el crecimiento físico. |
| + | |
| + | 2. Explica la diferencia entre crecimiento y desarrollo. |
| + | |
| + | 3. Asocia el consumo de alimentos nutritivos con el desarrollo corporal. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Crecimiento y desarrollo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.3.2. Diferenciación entre vicio y adicción respecto al consumo de drogas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Cita ejemplos de vicios y adicciones. |
| + | |
| + | 2. Refiere actividades para prevenir la adicción a las drogas. |
| + | |
| + | 3. Explica la importancia de la educación para prevenir adicciones. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Vida saludable |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Análisis de la importancia de las campañas educativas para prevenir la adicción a las drogas. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Distingue estructuras y funciones de órganos y sistemas de los seres vivos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.4.4. Descripción de la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos principales que intervienen en la absorción de nutrientes. |
| + | |
| + | 2. Identifica los órganos principales que intervienen en la excreción de desechos resultado de la digestión. |
| + | |
| + | 3. Indica cómo se absorben los nutrientes y eliminan los desechos en la digestión. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Digestión y excreción |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5. Explica la relación entre nutrición y digestión. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.5.3. Identificación de las conductas y hábitos que favorecen la sana digestión. |
| + | |
| + | 2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere conductas y hábitos que favorecen la sana digestión. |
| + | |
| + | 2. Esquematiza los procesos de digestión, asimilación y excreción. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Digestión y nutrición |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Argumenta acerca de como lograr el rescate, la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales del medio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos naturales y la extinción de especies. |
| + | |
| + | 6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal. |
| + | |
| + | 6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere ejemplos del deterioro de los recursos naturales en el municipio y el departamento donde vive. |
| + | |
| + | 2. Asocia el deterioro de los recursos naturales con la extinción de especies animales y vegetales. |
| + | |
| + | 3. Comunica la importancia de las reservas naturales y las áreas verdes para el equilibrio ecológico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Bienes naturales y su conservación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los basureros a cielo abierto: causas y los efectos que producen al medio ambiente. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere causas que generan basureros a cielo abierto. |
| + | |
| + | 2. Menciona algunos efectos negativos de los basureros a cielo abierto. |
| + | |
| + | 3. Menciona algunos efectos positivos de los basureros a cielo abierto, como ecosistemas. |
| + | |
| + | 4. Indica por qué las aguas residuales son un elemento nocivo para el ambiente. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los desechos sólidos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Las aguas residuales y la contaminación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8. Explica en qué consiste la investigación científica y algunas formas para su aplicación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.2. Utiliza eficientemente la tecnología en el proceso de experimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.2.1. Identificación de productos tecnológicos en su entorno inmediato. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra productos tecnológicos de su entorno; los beneficios y peligros que representan. |
| + | |
| + | 2. Presenta en forma gráfica información cuantitativa a partir de la experimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Tecnología en el medio |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el proceso de experimentación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|El registro de datos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de las formas para organizar información obtenida de una investigación. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Organiza en forma gráfica la información obtenida. |
| + | |
| + | 2. Presenta la información en forma organizada. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Organización y difusión de la información |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Comunicación de la información obtenida a partir de una investigación. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2. Identifica fuentes de energía. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene energía por medios artificiales: baterías, paneles, entre otros. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere fuentes de energía que dañan el ambiente y fuentes amigables. |
| + | |
| + | 2. Menciona las ventajas y desventajas de las fuentes de energía del medio. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3. Relaciona energía y trabajo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3.1. Ejemplificación de la forma cómo las palancas, dependiendo del punto de apoyo, multiplican la energía y facilitar trabajo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica la relación entre la energía y el trabajo. |
| + | |
| + | 2. Representa la acción de las palancas en los objetos, dependiendo del punto de apoyo. |
| + | |
| + | 3. Refiere formas como la energía es utilizada en la industria, los beneficios y daños provocados al ambiente. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía y su utilización |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la energía es utilizada en la industria. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f36b33;" |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#f25e21; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Descripción de la importancia de la higiene para prevenir enfermedades. |
| + | *Descripción de medidas de higiene para conservar la salud, ante la emergencia sanitaria generada por la COVID-19. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la importancia de la higiene. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas de higiene personales y colectivas. |
| + | |
| + | 3. Indica las principales medidas de higiene para prevenir la COVID-19. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Prevención de enfermedades |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.6. Practica medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Nombra algunos parásitos que afectan a los seres humanos y los daños que provocan. |
| + | |
| + | 2. Ejemplifica cómo se transmite una enfermedad provocada por parásitos: malaria o paludismo, teniasis o sarna. |
| + | |
| + | 3. Refiere hábitos de higiene para evitar los parásitos. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Los parásitos y el ser humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades. |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos. |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4. Identifica el VIH y SIDA como una infección de transmisión sexual. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de enfermedades infecciosas. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los lugares que favorecen el contagio de enfermedades y cómo protegerse. |
| + | |
| + | 2. Caracteriza las infecciones de transmisión sexual, el VIH y SIDA. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Enfermedades infecciosas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Caracterización de las infecciones de transmisión sexual, VIH y el SIDA. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar para la salud mental y física. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Refiere conductas de los miembros de la familia que generan violencia. |
| + | |
| + | 2. Explicación acerca de las consecuencias que genera la violencia intrafamiliar. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Violencia intrafamiliar |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona ejemplos de las formas de agresión. |
| + | |
| + | 2. Indica consecuencias producidas por las formas de agresión. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|2.2. Establece similitud entre las funciones de los diversos órganos y sistemas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Clasificación de órganos, de acuerdo con su ubicación en el cuerpo humano y la función que desempeñan: somáticos, viscerales y circulatorios. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica los órganos principales del sistema nervioso somático. |
| + | |
| + | 2. Identifica los órganos principales del sistema nervioso visceral. |
| + | |
| + | 3. Identifica los órganos principales del sistema circulatorio. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Órganos y sistemas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Describe la estructura y funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Identificación de los órganos principales del aparato excretor, sus funciones y cuidados principales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Caracteriza los órganos principales encargados de la excresión. |
| + | |
| + | 2. Refiere medidas para el cuidado del aparato excretor. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Aparato excretor humano |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|3 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.5. Utiliza racionalmente los recursos naturales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: la reutilización, el reciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Explica a qué se refiere el uso racional de los recursos naturales. |
| + | |
| + | 2. Refiere acciones para proteger los recursos naturales locales. |
| + | |
| + | 3. Practica acciones para la protección de algún recursos natural local: agua, suelo, fuentes de agua. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Uso sostenible de los recursos naturales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales locales. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Presenta la información obtenida en forma organizada. |
| + | |
| + | 2. Comunica en forma escrita, inferencias a partir de la experimentación. |
| + | |
| + | 3. Comunica en forma oral generalizaciones, a partir de la experimentación. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La experimentación científica y sus resultados |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.4. Explica la estructura y función del átomo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.4.1. Identificación de las partes externas del átomo: corona, núcleo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Identifica las partes externas del átomo. |
| + | |
| + | 2. Explica por qué el átomo posee carga neutra. |
| + | |
| + | 3. Menciona la importancia del átomo para la naturaleza y el ambiente. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|Constitución de la materia |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo tiene carga eléctrica neutra. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Explicación de la importancia de la energía para el cuerpo humano. |
| + | *Explicación respecto al equilibrio energético en el cuerpo humano. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|1. Menciona la importancia de la energía para el cuerpo humano. |
| + | |
| + | 2. Cita ejemplos de equilibrio energético en ser humano. |
| + | |
| + | 3. Calcula el requerimiento diario de energía de su cuerpo. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f36b33;"|La energía para la vida |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #f36b33;"| |
| + | *Cálculo del requerimiento de energía para una persona. |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #f36b33;"|1 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |style="border: 0.5px solid #f25e21;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid # feecdf; text-align:center;"|24 |
| + | |} |
| + | |
| [[Categoría:Ciencias Naturales y Tecnología]] | | [[Categoría:Ciencias Naturales y Tecnología]] |