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Línea 55: Línea 55:  
:Que tiende a imitar o a mantener formas de vida o costumbres arcaicas.
 
:Que tiende a imitar o a mantener formas de vida o costumbres arcaicas.
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== B ==
 
== B ==
 
;Balbuceo
 
;Balbuceo
Línea 64: Línea 65:  
:Una persona que posee el uso y función dual o concurrente de dos idiomas.
 
:Una persona que posee el uso y función dual o concurrente de dos idiomas.
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== C ==
 
== C ==
 
;Calidad educativa
 
;Calidad educativa
Línea 121: Línea 123:  
:Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.
 
:Posición del cuerpo doblado de forma que las nalgas se acercan al suelo o a los talones.
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== D ==
 
== D ==
 
;Déficit de atención
 
;Déficit de atención
Línea 178: Línea 181:  
:Parte posterior de algo o parte opuesta a la que se considera principal, espalda.
 
:Parte posterior de algo o parte opuesta a la que se considera principal, espalda.
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== E ==
 
== E ==
 
;educación bilingüe
 
;educación bilingüe
Línea 202: Línea 206:  
:Lo que estimula o incita a hacer algo.
 
:Lo que estimula o incita a hacer algo.
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== F ==
 
== F ==
 
;Flexión
 
;Flexión
Línea 227: Línea 232:  
:El estudio de los patrones de los sonidos de un idioma.
 
:El estudio de los patrones de los sonidos de un idioma.
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==G==
 
==G==
 
;Garabato
 
;Garabato
Línea 252: Línea 258:  
:De la garganta o relacionado con ella. En lingüística, referido a un sonido, que se articula acercando el dorso de la lengua a la parte posterior del velo del paladar y formando una estrechez por la que pasa el aire espirado:[g], [j] y [k] son sonidos guturales.
 
:De la garganta o relacionado con ella. En lingüística, referido a un sonido, que se articula acercando el dorso de la lengua a la parte posterior del velo del paladar y formando una estrechez por la que pasa el aire espirado:[g], [j] y [k] son sonidos guturales.
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== H ==
 
== H ==
 
;Habilidad
 
;Habilidad
Línea 273: Línea 280:  
:Disminución de la audición, estas personas alcanzan a escuchar sonidos del medio ambiente y la voz. Las personas con este tipo de pérdida manifiestan problemas en su articulación y atención. Los de grado moderado tienen afectada la recepción del mensaje, discriminación y comprensión en medios ruidosos. Deben utilizar permanentemente el audífono.
 
:Disminución de la audición, estas personas alcanzan a escuchar sonidos del medio ambiente y la voz. Las personas con este tipo de pérdida manifiestan problemas en su articulación y atención. Los de grado moderado tienen afectada la recepción del mensaje, discriminación y comprensión en medios ruidosos. Deben utilizar permanentemente el audífono.
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== I ==
 
== I ==
 
;Indicador de logro
 
;Indicador de logro
Línea 291: Línea 299:  
:Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.
 
:Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.
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== J ==
 
== J ==
 
;Juego simbólico
 
;Juego simbólico
Línea 296: Línea 305:  
:Acción que se realiza como diversión o entretenimiento. Del símbolo, relacionado con él o expresado por medio de él.
 
:Acción que se realiza como diversión o entretenimiento. Del símbolo, relacionado con él o expresado por medio de él.
    +
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== K ==
 
== K ==
 
;Kinestesia
 
;Kinestesia
Línea 301: Línea 311:  
:Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación.
 
:Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación.
    +
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== L ==
 
== L ==
 
;L1
 
;L1
Línea 326: Línea 337:  
:Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
 
:Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
    +
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== M ==
 
== M ==
 
;megalibro
 
;megalibro
Línea 345: Línea 357:  
:Que trabaja con diversas disciplinas (médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapistas del lenguaje, pedagogos y otros especialistas).
 
:Que trabaja con diversas disciplinas (médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapistas del lenguaje, pedagogos y otros especialistas).
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== N ==
 
== N ==
 
;neurociencia
 
;neurociencia
Línea 354: Línea 367:  
:Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
 
:Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
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== O ==
 
== O ==
 
;Onomatopeya
 
;Onomatopeya
Línea 363: Línea 377:  
:Se refiere a la persona que escucha a otro.
 
:Se refiere a la persona que escucha a otro.
    +
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== P ==
 
== P ==
 
;principio alfabético
 
;principio alfabético
Línea 375: Línea 390:  
:Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos.
 
:Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos.
    +
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== R ==
 
== R ==
 
;Registro anecdótico
 
;Registro anecdótico
Línea 405: Línea 421:  
:Enfoque comunicativo donde los estudiantes responden con acciones, no con palabras primero. La instrucción es concreta y puede ser introductoria a la lectura / escritura de experiencias.
 
:Enfoque comunicativo donde los estudiantes responden con acciones, no con palabras primero. La instrucción es concreta y puede ser introductoria a la lectura / escritura de experiencias.
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{{Compact ToC}}
 
== S ==
 
== S ==
 
;semántica
 
;semántica
Línea 425: Línea 442:  
:(Lozanov) Enfoque comunicativo que utiliza la música barroca (en la fase de la sesión de una lección) y hace hincapié en un ambiente acogedor y entornos naturales.
 
:(Lozanov) Enfoque comunicativo que utiliza la música barroca (en la fase de la sesión de una lección) y hace hincapié en un ambiente acogedor y entornos naturales.
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== T ==
 
== T ==
 
;Tartamudez
 
;Tartamudez
Línea 436: Línea 454:  
:Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
 
:Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
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== V ==
 
== V ==
 
;vocabulario
 
;vocabulario
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