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→‎Cuarto Primaria
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==Cuarto Primaria==
 
==Cuarto Primaria==
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===Unidad 1===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, empatía, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Estudio de la relación del autocuidado con el cuidado de los demás en diversas situaciones.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Explica la incidencia del autocuidado en la interacción con otros. 
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Actitudes y valores necesarios en la relación intra e interpersonal
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Análisis de la importancia de procurar el respeto y el bienestar de los demás.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Infiere la relación entre la práctica de valores (como el respeto) y la búsqueda del bienestar de otros.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Manifiesta actitudes orientadas a la participación democrática.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Vinculación del diálogo con la democracia en diferentes contextos.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para fortalecer la democracia. 
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Implicaciones de la participación democrática
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|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones relativas al uso del diálogo para la resolución de conflictos.
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valoración de la importancia de participar en acciones de beneficio para sí mismo y los demás.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de participar en acciones/ proyectos en beneficio de la comunidad.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone acciones para dar solución a algunas situaciones de su contexto.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 2===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los
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diferentes ámbitos en los que se desenvuelve
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el término convivencia pacífica.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Convivencia pacífica
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Establece la importancia de un ambiente libre de violencia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Explica cómo el respeto a las diferencias propicia la convivencia armónica.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expresa su oposición ante situaciones relativas al irrespeto o la violencia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
 +
|}
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===Unidad 3===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.3. Propone soluciones cooperativas y solidarias para afrontar situaciones
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Definición de los valores en el marco de la resolución de situaciones sociales.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define los valores en el marco de la vida ciudadana.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valores, solidaridad y cooperativismo para favorecer el bien común.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Representa situaciones relativas a la práctica de valores en la colectividad social.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Análisis de las soluciones cooperativas y solidarias en favor del bien común.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el “bien común”.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones que reflejan el cooperativismo y la solidaridad en el marco de la búsqueda del bien común.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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===Unidad 4===
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #006ba7;"
 +
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5. Examina el estilo del poder local como elemento que puede favorecer la democracia o el autoritarismo.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
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*Estudio de la democracia y sus tipos.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica las implicaciones e importancia de la vida en democracia.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Vida en democracia
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los tipos de democracia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5.1. Análisis de los obstáculos en el desarrollo de la democracia en diversos espacios.
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Expone los tipos de democracia que se practican en su contexto comunitario.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Refiere situaciones relativas a la presencia y ausencia de democracia.
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
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|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
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|}
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==Quinto Primaria==
 
==Quinto Primaria==
 
==Sexto Primaria==
 
==Sexto Primaria==
 
[[Categoría:Formación Ciudadana]]
 
[[Categoría:Formación Ciudadana]]
Carlos Mulul
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