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Revisión del 18:30 13 jun 2022
, hace 2 años→Cuarto Primaria
==Cuarto Primaria==
==Cuarto Primaria==
===Unidad 1===
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, empatía, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Estudio de la relación del autocuidado con el cuidado de los demás en diversas situaciones.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Explica la incidencia del autocuidado en la interacción con otros.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Actitudes y valores necesarios en la relación intra e interpersonal
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Análisis de la importancia de procurar el respeto y el bienestar de los demás.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Infiere la relación entre la práctica de valores (como el respeto) y la búsqueda del bienestar de otros.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Manifiesta actitudes orientadas a la participación democrática.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Vinculación del diálogo con la democracia en diferentes contextos.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para fortalecer la democracia.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Implicaciones de la participación democrática
|rowspan="2" style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones relativas al uso del diálogo para la resolución de conflictos.
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valoración de la importancia de participar en acciones de beneficio para sí mismo y los demás.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de participar en acciones/ proyectos en beneficio de la comunidad.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Propone acciones para dar solución a algunas situaciones de su contexto.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
===Unidad 2===
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelve
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el término convivencia pacífica.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Convivencia pacífica
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Establece la importancia de un ambiente libre de violencia.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Explica cómo el respeto a las diferencias propicia la convivencia armónica.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expresa su oposición ante situaciones relativas al irrespeto o la violencia.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
===Unidad 3===
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.3. Propone soluciones cooperativas y solidarias para afrontar situaciones
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Definición de los valores en el marco de la resolución de situaciones sociales.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define los valores en el marco de la vida ciudadana.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Valores, solidaridad y cooperativismo para favorecer el bien común.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Representa situaciones relativas a la práctica de valores en la colectividad social.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Análisis de las soluciones cooperativas y solidarias en favor del bien común.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma el “bien común”.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones que reflejan el cooperativismo y la solidaridad en el marco de la búsqueda del bien común.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
===Unidad 4===
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5. Examina el estilo del poder local como elemento que puede favorecer la democracia o el autoritarismo.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Estudio de la democracia y sus tipos.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica las implicaciones e importancia de la vida en democracia.
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Vida en democracia
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los tipos de democracia.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.5.1. Análisis de los obstáculos en el desarrollo de la democracia en diversos espacios.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Expone los tipos de democracia que se practican en su contexto comunitario.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Refiere situaciones relativas a la presencia y ausencia de democracia.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Quinto Primaria==
==Quinto Primaria==
==Sexto Primaria==
==Sexto Primaria==
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