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| ==La planificación== | | ==La planificación== |
| Se sugiere utilizar la metodología de «aula inversa o flipped classroom»: | | Se sugiere utilizar la metodología de «aula inversa o flipped classroom»: |
| + | <center>'''Aula invertida Proceso de aprendizaje'''</center> |
| | | |
− | ===Aula invertida=== | + | {| style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border:0;" cellspacing="20" cellpadding="10" border="0" |
− | ''Aula invertida''
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#E1F4FC; padding:15px; border-radius:20px;"|El profesor cambia el rol tradicional por el de guía o facilitador y transfiere el protagonismo a los estudiantes. |
| | | |
− | El profesor cambia el rol tradicional por el de guía o facilitador y transfiere el protagonismo a los estudiantes. | + | <center>'''En casa'''</center> |
| + | El estudiante se prepara con anticipación para participar en clase. |
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− | '''En casa''' | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.1).jpg|100px|center]] |
− | El estudiante se prepara con anticipación para participar en clase.
| + | |style="background:#FEF6E5; padding:15px; border-radius:20px;"|En el aula invertida se consigue que los estudiantes se involucren con su propio aprendizaje para mejorar su comprensión conceptual. |
− | [[Archivo:Imagen_Primaria_Acelerada.png|200px]] | + | |
| + | <center>'''En clase'''</center> |
| + | |
| + | Los estudiantes participan en forma activa al compartir información, utilizar conceptos clave y recibir realimentación. |
| + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.2).jpg|100px|center]] |
| + | |style="background:#FCE9F1; padding:15px; border-radius:20px;"|Involucre a la familia, si es posible que tengan acceso a la planificación del proceso de aprendizaje del estudiante. |
| + | <center>'''Después de clase'''</center> |
| + | |
| + | Cada estudiante evalúa su comprensión y amplía su aprendizaje |
| + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.3).jpg|100px|center]] |
| + | |} |
| + | |
| + | '''Para planificar las sesiones de aprendizaje, se sugieren los siguientes pasos:''' |
| + | ===Planifique=== |
| + | con base en la unidad correspondiente del currículo emergente. Organice los aprendizajes alrededor de un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización y el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee. |
| + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.4).jpg|100px|center]] |
| + | |
| + | ===Seleccione=== |
| + | en el libro Comunicación y Lenguaje, los contenidos que considere adecuados para desarrollar los aprendizajes significativos. Para otros contenidos puede apoyarse en textos y materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes. |
| + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.5).jpg|100px|center]] |
| + | |
| + | ==Modelaje de planificación semanal== |
| + | |
| + | Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Identidad personal) |