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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Básico/Área de Ciencias Sociales - Formación Ciudadana e Interculturalidad (editar)

Revisión del 16:16 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"  
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"  
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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.1.1. Indagación de problemas sociales y culturales de Guatemala.
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1.1.2. Desarrollo de un diagnóstico de problemáticas:
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*Apreciación conceptual de cómo hacer un diagnóstico de problema de investigación.
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*Ejecución del diagnóstico de posibles problemas a investigar (de la comunidad, de índole cultural o de historia).
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1.1.3. Elección de un problema de investigación.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Identifica problemas sociales o culturales de Guatemala.
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 +
2. Evidencia el desarrollo de un proceso de diagnóstico de problemas previo a un proceso de investigación.
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 +
3. Justifica la elección de determinado problema de investigación.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Investigación de problemáticas sociales: parte inicial
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.2.1. Búsqueda, comparación y clasificación de fuentes de información que se tienen para investigar el problema elegido. (reorientación del problema o elección de otro).
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1.2.2. Elección del método y técnica de investigación social.
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1.2.3. Ejecución del desarrollo del proceso de investigación.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Justifica la metodología de investigación a utilizar.
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2. Expone el proceso que conllevará su investigación.
 +
 +
3. Fundamenta cada uno de los pasos de su proceso de investigación.
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4. Presenta la planificación o perfil de su proyecto de investigación.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Investigación de problemáticas sociales: parte intermedia
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumpla con características científicas.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1.3.1. Procesamiento y análisis de la información recopilada.
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1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución.
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 +
1.3.3. Construcción y presentación del informe de investigación.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Demuestra la ejecución del proceso de investigación desde la definición del problema hasta la recolección de información.
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2. Evidencia el desarrollo del procesamiento y análisis de la información recopilada.
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3. Comunica los resultados obtenidos en su investigación.
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4. Propone soluciones a la problemática con base a los resultados de la investigación.
 +
 +
5. Expone con autonomía el informe final de su investigación.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Investigación de problemáticas sociales: parte final
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|5
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Propone medidas de mitigación para reducir el impacto demográfico y ambiental en su contexto.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.1.1. Descripción del territorio guatemalteco: sus características físicas (mapa de los principales recursos de Guatemala), climatológicas, humanas (mapa cultural y lingüístico) y económicas.
 +
 +
2.1.2. Comparación de las regiones geográficas guatemaltecas desde diversas perspectivas: ambiental, climatológicas, culturales, lingüísticas, económicas, entre otras.
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 +
2.1.3. Definición de la importancia de la biodiversidad del territorio guatemalteco para el desarrollo social. Mapa de la biodiversidad guatemalteca.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza el territorio guatemalteco de acuerdo a aspectos específicos (geografía física, humana, económica, etc).
 +
 +
2. Establece similitudes y diferencias entre las diversas regiones del territorio guatemalteco de acuerdo a aspectos específicos (ambientales, culturales, relieve, climas, etc).
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 +
3. Expone la importancia de la biodiversidad para el desarrollo social en Guatemala.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El territorio guatemalteco
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.2.1. Análisis de la demografía de Guatemala:
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*Crecimiento poblacional urbano y rural y sus implicaciones respecto a los recursos naturales.
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* Migración desde y hacia Guatemala.
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:Inmigración y Emigración.
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*Relaciones cuantitativas de la emigración y sus implicaciones para la vida social, económica y política.
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*Condiciones, riesgos, oportunidades y factores incidentes de la migración.
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*Mapa de zonas migratorias y rutas de migración.
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2.2.2. Definición de la importancia del control de la natalidad en Guatemala.
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2.2.3. Identificación de aspectos demográficos de la comunidad que inciden en la modificación del entorno.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Explica la incidencia del crecimiento poblacional en los recursos naturales.
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 +
2. Expone ampliamente la situación de la migración (emigración, inmigración) en Guatemala.
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 +
3. Refiere la situación actual de la natalidad y su incidencia en el desarrollo de la sociedad guatemalteca.
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4. Argumenta la evolución e incidencia del crecimiento poblacional de su comunidad en el ambiente.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Dinámica poblacional guatemalteca
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente guatemalteco.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2.3.1. Análisis de la posición de Guatemala frente a las principales economías del mundo. Efectos en el ambiente según el sector económico (primario o agrícola, industrial, de servicios).
 +
 +
2.3.2. Investigación y análisis de principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto.
 +
 +
2.3.3. Identificación de Instituciones y normativas que regulan el equilibrio ambiental.
 +
Visiones de los Pueblos guatemaltecos respecto la relación entre población, naturaleza y ambiente.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Aporta información acerca de la situación actual de cada uno de los sectores productivos en Guatemala.
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2. Argumenta la incidencia de cada uno de los sectores productivos en el ambiente.
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3. Emite juicios acerca de las causas de determinados problemas ambientales. (industria extractiva, industria maderera, entre otras)
 +
 +
4. Sugiere acciones para coadyuvar al cumplimiento de normativas de carácter ambiental.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Problemática ambiental guatemalteca
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
 +
|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la Conquista y Colonización.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización en tiempo y espacio previo a continuar con la historia de la Edad Media.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Refiere el contexto histórico y geográfico de la Conquista.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización histórica previo al estudio del proceso de invasión y conquista de Guatemala
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.1. Descripción del proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Expone los hechos o procesos suscitados en el marco de la Conquista de Centroamérica y Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Conquista de Centroamérica y Guatemala
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.2. Análisis de los procesos de colonización y sometimiento de los Pueblos originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Describe los efectos de la implantación del régimen colonial en la sociedad en general y en los Pueblos originarios de Guatemala y Centroamérica.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La Colonia y sus efectos en los Pueblos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posteriores a la
 +
Independencia de Guatemala y Centroamérica.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe las causas externas de la Independencia de las colonias americanas. (procesos revolucionarios, ideas, entre otros).
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Causas externas de la Independencia de Guatemala
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.2. Análisis de la Independencia de la corona española y su relación con el mantenimiento del estatus quo y las estructuras coloniales.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Indica cambios y continuidades suscitados posterior a la firma de la Independencia de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Cambios y continuidades suscitados con el proceso independentista
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el tiempo hasta mediados del Siglo XX.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.1. Los gobiernos conservadores y el poder del clero, los criollos y nacimiento de la República de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza al régimen conservador en el contexto de la consolidación de la República de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El régimen conservador
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Caracteriza al régimen liberal en el contexto de la Reforma Liberal y la producción cafetalera en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El régimen liberal
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.3. Análisis de la primera Guerra Mundial (causas, consecuencias) y Segunda Guerra Mundial: asesinatos de lesa humanidad y genocidios.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Caracteriza individualmente a la primera y segunda guerra mundial como procesos suscitados en el marco del Siglo XX. (marco temporal, causas, consecuencias).
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La primera y segunda guerra mundial
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4.1. Caracterización de la Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Describe el proceso histórico de la Revolución de 1944 y la Contrarrevolución en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|La Revolución y Contrarrevolución
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4.3. Identificación de causas y consecuencias del enfrentamiento armado para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades.
 +
 +
3.4.4. Argumentación acerca de crímenes de lesa humanidad, tales como: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Expone al menos tres causas y tres consecuencias del Conflicto Armado Interno en Guatemala.
 +
 +
6. Explica al menos un caso relacionado con crímenes de lesa humanidad en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El Conflicto Armado Interno en Guatemala: causas y consecuencias
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.4.5. Descripción de los Acuerdos de Paz: su contenido, marco histórico y alcances.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Explica el proceso de conciliación y paz como parte de la historia reciente de Guatemala.
 +
 +
2. Aporta información complementaria relacionada con la historia reciente de Guatemala. (al menos dos hechos históricos).
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El proceso de conciliación y paz en Guatemala
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
 +
|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.
 +
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.1. Análisis de los Acuerdos de Paz en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define los Acuerdos de Paz en el contexto histórico correspondiente.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Los Acuerdos de Paz
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|
 +
*Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Refiere cómo los Acuerdos de Paz propiciaron el ejercicio activo de la ciudadanía.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Acuerdos de Paz y ejercicio activo de la ciudadanía
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|
 +
*Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Indica cómo los Acuerdos de Paz reconocen la diversidad cultural, étnica, lingüística, edad, religión.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Acuerdos de Paz y el reconocimiento de la diversidad social y cultural
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.2. Valoración de la participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Opina con fundamentos acerca de la participación social y política de los Pueblos de Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Los Pueblos y participación política
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.3. Definición de la importancia del ejercicio de una democracia participativa.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Explica lo que implica una democracia participativa.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Democracia participativa
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones del Estado.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.1. Identificación de políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Lista normativas que garantizan la rendición de cuentas y permiten la auditoría social.
 +
 +
2. Indica la importancia de la auditoría social en el funcionamiento transparente del Estado.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.2. Análisis del fortalecimiento institucional de las entidades guatemaltecas, según su naturaleza y función.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Define «fortalecimiento institucional».
 +
 +
4. Describe la situación de las instituciones públicas en Guatemala.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Fortalecimiento institucional en la administración pública
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.3. Explicación de la incidencia de la corrupción en la institucionalidad del país y el desarrollo social.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Define el término corrupción.
 +
 +
6. Explica los efectos de la corrupción en las instituciones y en la sociedad guatemalteca.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Corrupción y desarrollo institucional y social
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia, cultura de legalidad e interculturalidad.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.1. Análisis de los valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Indica la importancia de los valores en la construcción de la vida en democracia e intercultural.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Valores y su incidencia den la democracia e interculturalidad
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.2. Definición de la gobernanza como estrategia para el desarrollo social.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Define el término gobernanza.
 +
 +
3. Relaciona la gobernanza con el desarrollo social.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Gobernanza y desarrollo social
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.3. Desarrollo de propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país.
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Refiere acciones para el fortalecimiento de la cultura de legalidad en el país.
 +
 +
5. Expone propuesta para el fortalecimiento de la interculturalidad en el país.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en Guatemala
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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[[Categoría: Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
 
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