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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==El área de Comunicación y Lenguaje L2== | | ==El área de Comunicación y Lenguaje L2== |
| | El currículo emergente del área de Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país. | | El currículo emergente del área de Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país. |
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| | Se sugiere incluir un espacio para que el estudiante haga anotaciones y también para que plantee sus dudas. Estas pueden ser resueltas en la siguiente clase presencial. Se recomienda que los estudiantes ejerciten también la escritura, con el propósito de que logren autonomía en su escritura en el segundo | | Se sugiere incluir un espacio para que el estudiante haga anotaciones y también para que plantee sus dudas. Estas pueden ser resueltas en la siguiente clase presencial. Se recomienda que los estudiantes ejerciten también la escritura, con el propósito de que logren autonomía en su escritura en el segundo |
| | idioma. | | idioma. |
| − | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(24).jpg|100px|center]] | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(24).jpg|275px|center]] |
| − | ===Eje: Multiculturalidad e interculturalidad=== | + | ===Unidad 3=== |
| − | {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto;" | + | <div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;> |
| − | |style="background:#B9E5FA; width:40%;" colspan="2" |'''Periodos''' | + | <center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L2'''</center> |
| − | |style="background:#B9E5FA; width:30%; |<center>'''1'''</center> | + | </div> |
| − | |style="background:#B9E5FA; width:30%; |<center>'''2'''</center> | + | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad</center> |
| | + | |
| | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' |
| | + | |style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''2''' |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD''' |
| | + | |style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial |
| | + | |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia |
| | + | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |style="background:#B9E5FA;" colspan="2"|'''Modalidad''' | + | |rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Contenido'''</big> |
| − | |style="background:#FCF4CB;"|Presencial
| |
| − | |style="background:#FCF4CB;"|A distancia
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | rowspan="2" style="background:#B9E5FA;" |'''Contenido'''
| |
| | | style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación | | | style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación |
| | |Expresiones de cortesía, saludos y despedidas | | |Expresiones de cortesía, saludos y despedidas |
| | |Expresiones de cortesía, saludos y | | |Expresiones de cortesía, saludos y |
| | despedidas | | despedidas |
| − |
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | style="background:#B9E5FA;" |Según el currículo emergente | | | style="background:#B9E5FA;" |Según el currículo emergente |
| − |
| |
| | |1.3.1 | | |1.3.1 |
| | |1.3.1 | | |1.3.1 |
| − |
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="2" style="background:#B9E5FA;" |Pasos del aprendizaje | + | |rowspan="3" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> |
| − | |1. Exploración de conocimientos | + | |style="background:#B9E5FA;"|1. Exploración de conocimientos |
| | |Se sugiere que salude a los estudiantes con la siguiente frase en idioma K’iche’ (Dígala en la L2 propia de la comunidad): Saqarik iwonojel ak'alab' Buenos días mis estimados estudiantes. | | |Se sugiere que salude a los estudiantes con la siguiente frase en idioma K’iche’ (Dígala en la L2 propia de la comunidad): Saqarik iwonojel ak'alab' Buenos días mis estimados estudiantes. |
| − |
| |
| | Solicite que respondan '''saqarik ajtij''' (buenos días profesor). | | Solicite que respondan '''saqarik ajtij''' (buenos días profesor). |
| | |En la guía de trabajo escriba el siguiente saludo en la L2 propia de la comunidad: | | |En la guía de trabajo escriba el siguiente saludo en la L2 propia de la comunidad: |
| − |
| |
| | Saqarik iwonojel ak’alab’ Buenos días mis estimados estudiantes. | | Saqarik iwonojel ak’alab’ Buenos días mis estimados estudiantes. |
| | | | |
| | Solicite que lean el texto. | | Solicite que lean el texto. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |style="background:#B9E5FA;" |2. Nuevos conocimientos |
| | + | |Explique a los estudiantes que en las actividades se utilizará vocabulario propio del segundo idioma. Se sugiere que escriba algunos saludos, despedidas y frases de cortesía. |
| | + | Explique la importancia de entender la pronunciación, el significado y la escritura de las palabras. |
| | + | |
| | + | Ejemplo: saludo en idioma K'iche'. |
| | | | |
| | '''Escritura''' | | '''Escritura''' |
| | *Saqarik ajtij | | *Saqarik ajtij |
| − | *Ch'ab'ej chik.
| |
| − |
| |
| | '''Pronunciación''' | | '''Pronunciación''' |
| | *Saqrik ajtij | | *Saqrik ajtij |
| − | *Ch'ab'ej chik.
| |
| − |
| |
| | '''Significado''' | | '''Significado''' |
| | *Buenos días profesor | | *Buenos días profesor |
| − | *Adiós
| + | Desarrolle otros ejemplos de saludos, palabras de despedida y frases de cortesía en el idioma de estudio. |
| | + | |
| | + | Organice a los estudiantes en parejas. |
| | + | Solicite que ejerciten la pronunciación. |
| | + | Ejemplo: saludo en idioma K'iche'. |
| | + | |Proporcione un listado de saludos, despedidas y frases de cortesía con su respectivo significado, pronunciación y escritura en el idioma de estudio. |
| | + | Ejemplo en idioma K'iche': |
| | | | |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | rowspan="2" style="background:#B9E5FA;" |2. Nuevos conocimientos
| |
| − | |Explique a los estudiantes que en las actividades se utilizará vocabulario propio del segundo idioma. Se sugiere que escriba algunos saludos, despedidas y frases de cortesía.
| |
| | | | |
| − | Explique la importancia de entender la pronunciación, el significado y la escritura de las palabras.
| |
| | '''Escritura''' | | '''Escritura''' |
| | *Saqarik ajtij | | *Saqarik ajtij |
| − | | + | *Ch'ab'ej chik. |
| | '''Pronunciación''' | | '''Pronunciación''' |
| | *Saqrik ajtij | | *Saqrik ajtij |
| − | | + | *Ch'ab'ej chik. |
| | '''Significado''' | | '''Significado''' |
| | *Buenos días profesor | | *Buenos días profesor |
| | + | *Adiós |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |style="background:#B9E5FA;" |Integración evaluación |
| | + | |Organice a los estudiantes en círculo y que todos digan al mismo tiempo un saludo de mañana, tarde y noche en el segundo idioma. |
| | + | |Solicite que cada estudiante practique un saludo de mañana y tarde en el segundo idioma con un familiar. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | Desarrolle otros ejemplos de saludos, palabras de despedida y frases de cortesía en el idioma de estudio.
| + | Se proporciona algunos recursos para el aprendizaje en idiomas mayas. |
| | + | |
| | + | *Aprendiendo K'iche' [https://www.youtube.com/watch?v=OpDE9z1Yy68] |
| | + | *Diccionario K'iche' [http://www.iglesiacatolica.org.gt/bibliakiche/BKiche_DiccioKE.pdf] |
| | + | *Aprendiendo Kaqchikel [https://www.youtube.com/watch?v=1wsco7i6QKg] |
| | + | *Diccionario Kaqchikel [https://issuu.com/anitazlopez/docs/diccionario_kaqchikel-choltzij-k-ak] |
| | | | |
| − | Organice a los estudiantes en parejas.
| + | Como puede notar, se pueden desarrollar los aprendizajes tanto a distancia como en forma presencial. |
| − | Solicite que ejerciten la pronunciación.
| |
| − | Ejemplo: saludo en idioma K'iche'.
| |
| − | |Proporcione un listado de saludos, despedidas y frases de cortesía con su respectivo significado, pronunciación y escritura en el idioma de estudio.
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| − | Ejemplo en idioma K'iche':
| + | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |
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