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Línea 45: − − {| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto;" − |style="background:#B9E5FA; width:25%;" colspan="2" |'''Periodos''' − |style="background:#B9E5FA; width:15%; |<center>'''1'''</center> − |style="background:#B9E5FA; width:15%; |<center>'''2'''</center> − |style="background:#B9E5FA; width:15%; |<center>'''3'''</center> − |style="background:#B9E5FA; width:15%; |<center>'''4'''</center> − |style="background:#B9E5FA; width:15%; |<center>'''5'''</center> − − |- valign="top" − |style="background:#B9E5FA;" colspan="2"|'''Modalidad''' − |style="background:#FCF4CB;"|A distancia − |style="background:#FCF4CB;"|A distancia − |style="background:#FCF4CB;"|A distancia − |style="background:#FCF4CB;"|A distancia − |style="background:#FFF79A;"|Presencial − − |- valign="top" − |style="background:#B9E5FA;" rowspan="2"|'''Contenido''' − |style="background:#B9E5FA;|Según la dosificación − |'''Comprensión literal:''' − respuesta a preguntas: ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, entre otras. − − Tema: identidad personal. Conciencia fonológica: fonema consonántico inicial y final − − |'''Conciencia fonológica:''' − fonema consonántico final − − |Palabras y frases con − las letras m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales − − | − *Secuencia temporal en forma oral − *Secuencia lógica en forma oral − *Palabras y frases con las letras m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales − − | − *Textos con palabras conocidas y nuevas de 1 - 2 párrafos, que incluyan combinación de m, l, s, y (como conjunción), r, p, t, n, c, q, d, b, y vocales. − *Secuencia temporal en forma oral − *Secuencia lógica en forma oral − − |- valign="top" − |style="background:#B9E5FA;|Según el currículo emergente − |4.2.6, 1.3.5 − |1.3.5 − |5.1.1 y agregado − |2.2.1, 5.1.1 y agregado − |4.2.6, 2.2.1 − | − |}
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Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Matemáticas (editar)
Revisión del 21:18 28 jun 2022
, hace 1 añosin resumen de edición
A continuación, se presenta un modelaje en el que podrá visualizar los períodosque contemplan modalidad presencial y a distancia, permitiendo establecer las actividades cuya efectividad en el aprendizaje es más factible de forma presencial y definir las actividades que los estudiantes pueden realizar de manera independiente trabajando a distancia, pero logrando los aprendizajes esperados; por ello, es importante que el docente siga este modelo al realizar la planificación de los períodos de clase.
A continuación, se presenta un modelaje en el que podrá visualizar los períodosque contemplan modalidad presencial y a distancia, permitiendo establecer las actividades cuya efectividad en el aprendizaje es más factible de forma presencial y definir las actividades que los estudiantes pueden realizar de manera independiente trabajando a distancia, pero logrando los aprendizajes esperados; por ello, es importante que el docente siga este modelo al realizar la planificación de los períodos de clase.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(31).jpg|100px|center]]
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'''Modelaje de planificación semanal'''
'''Modelaje de planificación semanal'''
'''Eje: Educación en valores'''
'''Eje: Educación en valores'''