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Línea 39: − '''Modelaje de planificación semanal''' + + + − Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.+ + + − '''Eje: Educación en valores'''+ − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + − + + − + − + Línea 69:
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Línea 116: − '''Modelaje de sesión de clases'''+ − '''Paso 1 Exploración de conocimientos'''+ − '''Paso 2 Nuevos conocimientos'''+ − '''Paso 3 Integración / Evaluación'''+ Línea 133:
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Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Matemáticas (editar)
Revisión del 02:00 30 jun 2022
, hace 2 añossin resumen de edición
A continuación, se presenta un modelaje en el que podrá visualizar los períodosque contemplan modalidad presencial y a distancia, permitiendo establecer las actividades cuya efectividad en el aprendizaje es más factible de forma presencial y definir las actividades que los estudiantes pueden realizar de manera independiente trabajando a distancia, pero logrando los aprendizajes esperados; por ello, es importante que el docente siga este modelo al realizar la planificación de los períodos de clase.
A continuación, se presenta un modelaje en el que podrá visualizar los períodosque contemplan modalidad presencial y a distancia, permitiendo establecer las actividades cuya efectividad en el aprendizaje es más factible de forma presencial y definir las actividades que los estudiantes pueden realizar de manera independiente trabajando a distancia, pero logrando los aprendizajes esperados; por ello, es importante que el docente siga este modelo al realizar la planificación de los períodos de clase.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(31).jpg|165px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(31).jpg|165px|center]]
==Modelaje de planificación semanal==
Competencia:
Competencia:
7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
===Unidad===
<div style="background:#f9ccdf; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<center>'''Área de Matemáticas'''</center>
</div>
<center>Eje: Educación en valores </center>
{| class="wikitable" style="width:85%; margin:1em auto 1em auto;"
| colspan="2" style="background:#B9E5FA; width:25%;" |'''Periodos'''
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''1'''</center>
|colspan="2" style="background:#fbdfeb; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''2'''</center>
|style="background:#fbdfeb; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''3'''</center>
|style="background:#fbdfeb; text-align:center; width:15%;"|'''2'''
| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''4'''</center>
|style="background:#fbdfeb; text-align:center; width:15%;"|'''3'''
| style="background:#B9E5FA; width:15%; " |<center>'''5'''</center>
|style="background:#fbdfeb; text-align:center; width:15%;"|'''4'''
|- valign="top"
|style="background:#fbdfeb; text-align:center; width:15%;"|'''5'''
| colspan="2" style="background:#B9E5FA;" |'''Modalidad'''
|-valign="top"
| style="background:#FCF4CB;" |Presencial
|colspan="2" style="background:#f9ccdf; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
| style="background:#FCF4CB;" |A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
| style="background:#FCF4CB;" |A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
| style="background:#FCF4CB;" |A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
| style="background:#FFF79A;" |A distancia
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial
|- valign="top"
|- valign="top"
| rowspan="2" style="background:#B9E5FA;" |'''Contenido'''
|rowspan="2" style="background:#f9ccdf; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=15px text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
| style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación
| style="background:#f9ccdf;" |Según la dosificación
|El reloj
|El reloj
|El reloj
|El reloj
|Horas y días
|Horas y días
|- valign="top"
|- valign="top"
| style="background:#B9E5FA;" |Según el currículo emergente
| style="background:#f9ccdf;" |Según el currículo emergente
|7.4.1.
|7.4.1.
|7.4.1.
|7.4.1.
|7.4.1.
|7.4.1.
|- valign="top"
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| rowspan="2" style="background:#B9E5FA;" |'''Pasos del aprendizaje'''
|rowspan="3" style="background:#f9ccdf; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=15px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
| style="background:#B9E5FA;" |Exploración de conocimientos (Libro Matemáticas)
| style="background:#f9ccdf;"|Exploración de conocimientos (Libro Matemáticas)
|'''Página 136''', resolver el reto
|'''Página 136''', resolver el reto
|'''Página 138''', Las actividades de Mariela
|'''Página 138''', Las actividades de Mariela
|'''Página 139''', discutir sobre «Un día de Juana»
|'''Página 139''', discutir sobre «Un día de Juana»
|¿Cuántas hora tiene la noche?
|¿Cuántas hora tiene la noche?
|- valign="top"
|- valign="top"
| style="background:#B9E5FA;" |Nuevos conocimientos (Libro Matemáticas)
| style="background:#f9ccdf;" |Nuevos conocimientos (Libro Matemáticas)
|'''Página 137''', la hora y cuarto. Actividades de Juana
|'''Página 137''', la hora y cuarto. Actividades de Juana
|Las horas menos cuarto, equivalente a la hora con 45 minutos
|Las horas menos cuarto, equivalente a la hora con 45 minutos
|Explicar a.m. y p.m.
|Explicar a.m. y p.m.
|¿Por qué se dice de la tarde, de la mañana y de la noche?
|¿Por qué se dice de la tarde, de la mañana y de la noche?
|- valign="top"
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|
| style="background:#f9ccdf;"|Integración/ evaluación (Libro Matemáticas)
|Integración/ evaluación (Libro Matemáticas)
|'''Pág. 137''', (trabajo individual) Respondo. Actividades colectivas de lectura de horas
|'''Pág. 137''', (trabajo individual) Respondo. Actividades colectivas de lectura de horas
|Resolver
|Resolver
==Modelaje de sesión de clases==
'''Clase presencial -Sesión 1'''
'''Clase presencial -Sesión 1'''
===Paso 1 Exploración de conocimientos===
La actividad de la página 136 «¡Me preparo para un nuevo reto!» sirve para recordar lo aprendido anteriormente; con esta actividad se puede verificar que el estudiante recuerda el uso del reloj y puede leer en él las horas en punto y horas y media. Es importante
La actividad de la página 136 «¡Me preparo para un nuevo reto!» sirve para recordar lo aprendido anteriormente; con esta actividad se puede verificar que el estudiante recuerda el uso del reloj y puede leer en él las horas en punto y horas y media. Es importante
practicar esto con otras horas por lo que debe agregar a esta actividad situaciones donde el niño dibuje su reloj con una hora específica.
practicar esto con otras horas por lo que debe agregar a esta actividad situaciones donde el niño dibuje su reloj con una hora específica.
===Paso 2 Nuevos conocimientos===
El tema principal de esta sesión es la hora y cuarto y la hora «menos cuarto», por lo que las conclusiones que se encuentran en la página 137
El tema principal de esta sesión es la hora y cuarto y la hora «menos cuarto», por lo que las conclusiones que se encuentran en la página 137
serán de mucho apoyo; sin embargo, es necesario, para la comprensión de este concepto, verificar la comprensión del conteo de cinco en cinco en el reloj y así determinar la relación entre una hora, por ejemplo, siete y cuarenta y cinco con ocho menos cuarto.
serán de mucho apoyo; sin embargo, es necesario, para la comprensión de este concepto, verificar la comprensión del conteo de cinco en cinco en el reloj y así determinar la relación entre una hora, por ejemplo, siete y cuarenta y cinco con ocho menos cuarto.
===Paso 3 Integración / Evaluación===
Utilizar la actividad de «Me guío con la información de las actividades de Juana» de la página 137. Para ello es pertinente
Utilizar la actividad de «Me guío con la información de las actividades de Juana» de la página 137. Para ello es pertinente
'''Criterios de evaluación:''' según el currículo emergente para esta sesión se espera que el estudiante demuestre que «ubica las agujas del reloj en la hora que se le solicita». Este criterio servirá de brújula para las actividades que se realicen.
'''Criterios de evaluación:''' según el currículo emergente para esta sesión se espera que el estudiante demuestre que «ubica las agujas del reloj en la hora que se le solicita». Este criterio servirá de brújula para las actividades que se realicen.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(33).jpg|100px|center]]
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