Cambios

Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Línea 14: Línea 14:  
El estudiante describe la variedad de prendas de vestir que usa según clima, ocasión o lugar. El docente registra la variedad de vocabulario del estudiante.
 
El estudiante describe la variedad de prendas de vestir que usa según clima, ocasión o lugar. El docente registra la variedad de vocabulario del estudiante.
 
[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(27).jpg|100px|center]]
 
[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(27).jpg|100px|center]]
   
===UNIDAD 2===
 
===UNIDAD 2===
 
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
 
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
 
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>
 
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>
 
</div>
 
</div>
   
==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==
 
==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
Línea 69: Línea 67:  
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>
 
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L3: Inglés'''</center>
 
</div>
 
</div>
   
==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==
 
==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad==
 
+
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"  
   
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
 
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
 
|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1'''
 
|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1'''
Línea 80: Línea 76:  
|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial
 
|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial
 
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
 
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
   
|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl;transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
 
|style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl;transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
 
|style="background:#B9E5FA;"|Integración evaluación
 
|style="background:#B9E5FA;"|Integración evaluación
|Organice a los estudiantes en círculo y que todos digan al mismo tiempo un saludo de mañana, tarde y noche en el segundo idioma.
+
|Pida que escriban el vocabulario en tarjetas u hojas de un lado y, en el otro, el significado en su idioma materno. Explique a sus estudiantes que también escribirán el vocabulario que les será de utilidad en la próxima sesión a distancia: Prenda- pronunciaciónsignificado t-shirt-(tíshert)-camiseta shirt-(shert)-camisa blouse-(bláus)-blusa pants-(pants)-pantalones socks-(socs)-calcetines skirt-(skert)-falda belt-(belt)-cincho jacket-(lláquet)-chumpa Divida a los estudiantes en parejas para que jueguen con las tarjetas (con el vocabulario de expresiones que indican futuro). En la primera ronda mostrarán las tarjetas con la expresión en inglés; el compañero deberá decir la pronunciación y el significado de forma correcta. En la otra ronda mostrarán el significado y el compañero debe decir la expresión en inglés.
|Solicite que cada estudiante practique un saludo de mañana y tarde en el segundo idioma con un familiar.
+
|Luego, indíqueles que deben mostrar las tarjetas a algún familiar y que le pregunten: ¿Qué prenda es esta?, la persona le responderá en su idioma. En seguida, el estudiante le dirá: Yes, this is a blouse (por ejemplo) de manera que las personas en su casa conozcan cómo se dice cada prenda de vestir en inglés.  
 
|}
 
|}
30 170

ediciones

Menú de navegación