Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
335 bytes añadidos
, hace 2 años
m| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Sobre el currículo de Expresión Artística 2022== | | ==Sobre el currículo de Expresión Artística 2022== |
| | Para el currículo emergente del área de Expresión Artística se priorizaron dos subáreas: Artes Plásticas y Educación Musical. Se seleccionaron competencias creativas, sensibles y expresivas con la intención de que los estudiantes puedan continuar su desarrollo artístico en la escuela o en casa, aun en época de pandemia, donde la imaginación, la generación de ideas nuevas, la apreciación y la libertad de expresión son fundamentales para sobreponerse al aislamiento e incertidumbre. | | Para el currículo emergente del área de Expresión Artística se priorizaron dos subáreas: Artes Plásticas y Educación Musical. Se seleccionaron competencias creativas, sensibles y expresivas con la intención de que los estudiantes puedan continuar su desarrollo artístico en la escuela o en casa, aun en época de pandemia, donde la imaginación, la generación de ideas nuevas, la apreciación y la libertad de expresión son fundamentales para sobreponerse al aislamiento e incertidumbre. |
| Línea 57: |
Línea 58: |
| | | | |
| | ===Paso 2: Nuevos conocimientos === | | ===Paso 2: Nuevos conocimientos === |
| − | Explique qué es una gama de color y los matices (https://www.bicentenarioaraucania.cl/wp-content/uploads/2020/05/7AB_ARTES-VISUALES-Guia-n5-Contrastes-B%C3%A1sico.pdf). | + | Explique qué es una gama de color y los matices[https://www.bicentenarioaraucania.cl/wp-content/uploads/2020/05/7AB_ARTES-VISUALES-Guia-n5-Contrastes-B%C3%A1sico.pdf]. |
| | | | |
| | Requiera a los estudiantes, en casa o afuera del aula, observar a algún elemento natural, diferente al del primer ejercicio (piedra, rama pequeña o fruta caída, entre otros), para practicar las gamas de colores en un mismo objeto, dibujándolo y coloreándolo en una hoja blanca de papel. | | Requiera a los estudiantes, en casa o afuera del aula, observar a algún elemento natural, diferente al del primer ejercicio (piedra, rama pequeña o fruta caída, entre otros), para practicar las gamas de colores en un mismo objeto, dibujándolo y coloreándolo en una hoja blanca de papel. |