nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Orientaciones curriculares 2022/Primero Básico/Área de Ciencias Sociales - Formación Ciudadana e Interculturalidad (editar)
Revisión del 19:19 3 jul 2022
, hace 2 añosPágina creada con «==Sobre el currículo de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad== En el ciclo escolar 2022 se implementa el currículo emergente, en cuyo diseño encon…»
==Sobre el currículo de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad==
En el ciclo escolar 2022 se implementa el currículo emergente, en cuyo diseño encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados; es decir, los aprendizajes mínimos e indispensables que los estudiantes deben lograr; así como la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondiente.
Al revisar el documento, notará que en el Ciclo de Educación Básica se continúa, de acuerdo con la edad y grado de los estudiantes, con el desarrollo del pensamiento geográfico, histórico y científico, así como las habilidades orientadas a la educación para la ciudadanía.
Las unidades que componen esta área se diseñaron para que el estudiante alcance de forma progresiva los aprendizajes; la primera de ellas se planteó para que los estudiantes fortalezcan los aprendizajes del grado inmediato inferior y que en las tres unidades restantes adquieran los nuevos aprendizajes del grado en curso, logrando de esta forma el fortalecimiento de las habilidades esperadas.
==Los aprendizajes en primer grado de ciclo básico, área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad==
Los estudiantes del primer grado ciclo básico construirán sus aprendizajes a partir del contexto mundial, especialmente en lo referido al pensamiento histórico y geográfico. Se fortalece el pensamiento científico por medio del abordaje y práctica de procesos de investigación de tipo social. La educación ciudadana incluye el desarrollo de habilidades vinculadas a la cultura de legalidad, ejercicio de derechos, participación y lo relativo al fortalecimiento de la convivencia pacífica, incluyente e intercultural.
==La planificación==
Para planificar sus sesiones, se le sugiere que utilice principios de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para lo cual se plantean los siguientes pasos:
'''1. Planifique''' de acuerdo con la unidad correspondiente del currículo emergente. Organice los aprendizajes con base en un tema de interés para los estudiantes o la comunidad para lograr la contextualización y en el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.4).jpg|175px|center]]
'''2. Seleccione''' información de textos o materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes.
[[Archivo:Orientaciones Segundo Básico pag(33).jpg|175px|center]]
'''3. Envíe o entregue''' materiales de apoyo a los estudiantes, padres de familia o personas responsables; incluya una breve ruta que indique el orden de las actividades a realizar, así como una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en la casa. En dicha hoja, agregue un espacio en el que los estudiantes puedan hacer apuntes y anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Asimismo, se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo estudiado en la casa.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
'''4. Procure que tanto las actividades en casa''' como en el aula se orienten al desarrollo de las habilidades; es decir, que los estudiantes se acerquen lo más que se pueda a la práctica o aplicación de lo aprendido.
'''5. Durante las clases presenciales''', se le sugiere que, al inicio, haya un momento para que el estudiante pueda expresar sus experiencias y emociones luego de las actividades realizadas. También aproveche para resolver las dudas que los estudiantes hayan planteado en la hoja de observaciones.
Posteriormente, propicie un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido (con los que se presenten ese día), y realicen, individualmente o en equipos, algún ejercicio. Luego, lleve a cabo una actividad de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.
[[Archivo:Orientaciones Primero Básico pag(35.1).jpg|200px|center|thumbnail|Imagen inicial: https://salud.nih.gov/]]
<div style="background:#feeac4; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<center>''' Área de Ciencias Sociales'''</center>
</div>
<center> Eje: Multiculturalidad e interculturalidad</center>
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
|colspan="2" style="background:#feeac4; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
|style=" background:#feeac4; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
|style=" background:#feeac4; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
|-valign="top"
|colspan="2" style="background:#feeac4; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
|style="background:#fed88f; text-align:center;"|Presencial
|style="background:#feeac4; text-align:center;"|A distancia
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#feeac4; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
|style="background:#feeac4;| Según la dosificación
|
|
|-valign="top"
|style="background:#feeac4;"|Según el currículo emergente
|
|
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#feeac4; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|style="background:#feeac4;"|1. Exploración de conocimientos previos
|
|-valign="top"
|style="background:#feeac4;"|2. Nuevos conocimientos n.º de página en el libro ''de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana''|
|
|}
En el ciclo escolar 2022 se implementa el currículo emergente, en cuyo diseño encontrará las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados; es decir, los aprendizajes mínimos e indispensables que los estudiantes deben lograr; así como la dosificación (temas y número de sesiones de aprendizaje) correspondiente.
Al revisar el documento, notará que en el Ciclo de Educación Básica se continúa, de acuerdo con la edad y grado de los estudiantes, con el desarrollo del pensamiento geográfico, histórico y científico, así como las habilidades orientadas a la educación para la ciudadanía.
Las unidades que componen esta área se diseñaron para que el estudiante alcance de forma progresiva los aprendizajes; la primera de ellas se planteó para que los estudiantes fortalezcan los aprendizajes del grado inmediato inferior y que en las tres unidades restantes adquieran los nuevos aprendizajes del grado en curso, logrando de esta forma el fortalecimiento de las habilidades esperadas.
==Los aprendizajes en primer grado de ciclo básico, área de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad==
Los estudiantes del primer grado ciclo básico construirán sus aprendizajes a partir del contexto mundial, especialmente en lo referido al pensamiento histórico y geográfico. Se fortalece el pensamiento científico por medio del abordaje y práctica de procesos de investigación de tipo social. La educación ciudadana incluye el desarrollo de habilidades vinculadas a la cultura de legalidad, ejercicio de derechos, participación y lo relativo al fortalecimiento de la convivencia pacífica, incluyente e intercultural.
==La planificación==
Para planificar sus sesiones, se le sugiere que utilice principios de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para lo cual se plantean los siguientes pasos:
'''1. Planifique''' de acuerdo con la unidad correspondiente del currículo emergente. Organice los aprendizajes con base en un tema de interés para los estudiantes o la comunidad para lograr la contextualización y en el propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(19.4).jpg|175px|center]]
'''2. Seleccione''' información de textos o materiales que estén al alcance suyo y de los estudiantes.
[[Archivo:Orientaciones Segundo Básico pag(33).jpg|175px|center]]
'''3. Envíe o entregue''' materiales de apoyo a los estudiantes, padres de familia o personas responsables; incluya una breve ruta que indique el orden de las actividades a realizar, así como una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en la casa. En dicha hoja, agregue un espacio en el que los estudiantes puedan hacer apuntes y anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Asimismo, se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo estudiado en la casa.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
'''4. Procure que tanto las actividades en casa''' como en el aula se orienten al desarrollo de las habilidades; es decir, que los estudiantes se acerquen lo más que se pueda a la práctica o aplicación de lo aprendido.
'''5. Durante las clases presenciales''', se le sugiere que, al inicio, haya un momento para que el estudiante pueda expresar sus experiencias y emociones luego de las actividades realizadas. También aproveche para resolver las dudas que los estudiantes hayan planteado en la hoja de observaciones.
Posteriormente, propicie un espacio para que los estudiantes consoliden lo aprendido (con los que se presenten ese día), y realicen, individualmente o en equipos, algún ejercicio. Luego, lleve a cabo una actividad de fortalecimiento y uso de los aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.
[[Archivo:Orientaciones Primero Básico pag(35.1).jpg|200px|center|thumbnail|Imagen inicial: https://salud.nih.gov/]]
<div style="background:#feeac4; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<center>''' Área de Ciencias Sociales'''</center>
</div>
<center> Eje: Multiculturalidad e interculturalidad</center>
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;"
|colspan="2" style="background:#feeac4; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
|style=" background:#feeac4; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
|style=" background:#feeac4; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
|-valign="top"
|colspan="2" style="background:#feeac4; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
|style="background:#fed88f; text-align:center;"|Presencial
|style="background:#feeac4; text-align:center;"|A distancia
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#feeac4; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
|style="background:#feeac4;| Según la dosificación
|
|
|-valign="top"
|style="background:#feeac4;"|Según el currículo emergente
|
|
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#feeac4; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|style="background:#feeac4;"|1. Exploración de conocimientos previos
|
|-valign="top"
|style="background:#feeac4;"|2. Nuevos conocimientos n.º de página en el libro ''de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana''|
|
|}