Cambios

A continuación, encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje.

A continuación, encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje.

==1) Modelaje de planificación semanal==

==1) Modelaje de planificación semanal==

===UNIDAD 2===

===Unidad 2===

<div style="background:#fddebe; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>

<div style="background:#fddebe; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>

<center>'''Área de Ciencias Naturales y Tecnología'''</center>

<center>'''Área de Ciencias Naturales y Tecnología'''</center>

|style="background:#fddebe;"  |2. Nuevos conocimientos: n.º de páginas en el libro Ciencias Naturales y Tecnología

|style="background:#fddebe;"  |2. Nuevos conocimientos: n.º de páginas en el libro Ciencias Naturales y Tecnología

|Actividad:

|Actividad:

lectura ('''pág. 88''') y elaboración de un mapa mental acerca de los tipos de energía.  

lectura ('''pág. 88''') y elaboración de un mapa mental acerca de los tipos de energía.  

Actividad: diálogo en plenaria a partir de preguntas.  

Actividad: diálogo en plenaria a partir de preguntas.  

|Lectura de la información de la pág. 185: párrafos 1, 2 y el organizador gráfico.  

|Lectura de la información de la pág. 185: párrafos 1, 2 y el organizador gráfico.

|- valign="top"

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|style="background:#fddebe;" |3. Integración - evaluación n.º de páginas en el libro Ciencias Naturales y Tecnología

|style="background:#fddebe;" |3. Integración - evaluación n.º de páginas en el libro Ciencias Naturales y Tecnología

|Actividad: hoja de trabajo respecto a los usos de la energía.  

|Actividad: hoja de trabajo respecto a los usos de la energía.

Ejercicio: '''pág. 101,''' numerales 1 al 5.

Ejercicio: '''pág. 101,''' numerales 1 al 5.

|Preguntas y respuestas:  

|Preguntas y respuestas:

|- valign="top"

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|}

|}

==2) Modelaje sesiones de aprendizaje: sesión presencial==

==2) Modelaje sesiones de aprendizaje: sesión presencial==

===Paso 1 Exploración de conocimientos previos===

===Paso 1 Exploración de conocimientos previos===

Elabore un dibujo o muéstreles una imagen (al momento de iniciar la sesión) acerca de diferentes manifestaciones de la energía en el medio (un incendio, una explosión, luz solar o eléctrica u otras) y pregúnteles en qué forma perciben la energía en cada situación.

Elabore un dibujo o muéstreles una imagen (al momento de iniciar la sesión) acerca de diferentes manifestaciones de la energía en el medio (un incendio, una explosión, luz solar o eléctrica u otras) y pregúnteles en qué forma perciben la energía en cada situación.

A continuación, que todos escriban sus opiniones y después realicen un dibujo donde representen lo que es para ellos la energía. Evalúe las respuestas en forma aleatoria. Oriente a quienes no tienen claridad respecto a la definición.

A continuación, que todos escriban sus opiniones y después realicen un dibujo donde representen lo que es para ellos la energía. Evalúe las respuestas en forma aleatoria. Oriente a quienes no tienen claridad respecto a la definición.  

 

[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(38).jpg|200px|center]]

[[Archivo:Orientaciones 6to Primaria pag(38).jpg|200px|center]]

===Paso 2 Nuevos conocimientos===

===Paso 2 Nuevos conocimientos===

Invítelos a leer la página 88 del libro Ciencias Naturales y Tecnología y que, a partir de lo aprendido, elaboren, en equipos, un mapa mental (previamente explíqueles en qué consiste), en el que incluyan los tipos de energía, un dibujo para cada tipo, las ventajas y desventajas (para el medio ambiente, principalmente).  

Invítelos a leer la página 88 del libro Ciencias Naturales y Tecnología y que, a partir de lo aprendido, elaboren, en equipos, un mapa mental (previamente explíqueles en qué consiste), en el que incluyan los tipos de energía, un dibujo para cada tipo, las ventajas y desventajas (para el medio ambiente, principalmente).  

</div>

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</div><div style="clear: both"></div>

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=== Paso 3 Integración-evaluación===

=== Paso 3 Integración-evaluación===

Proporcione a cada estudiante una fotocopia, en la que se muestren actividades que requieren el uso de energía eléctrica, solar, hidráulica,

Proporcione a cada estudiante una fotocopia, en la que se muestren actividades que requieren el uso de energía eléctrica, solar, hidráulica,

otras. Indíqueles que marquen con un cheque aquellas que a su criterio podrían provocar daños al medio ambiente y que los describan para

otras. Indíqueles que marquen con un cheque aquellas que a su criterio podrían provocar daños al medio ambiente y que los describan para