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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Sobre el área curricular de matemáticas== | | ==Sobre el área curricular de matemáticas== |
| | Esta área complementa a otras dentro del currículo, para propiciar el desarrollo del pensamiento científico y lógico, por lo que está enfocada en el desarrollo de habilidades de cálculo, estimación, representación, argumentación, predicción, comunicación en un lenguaje propio y la demostración; que son necesarias en todo el proceso de formación integral. | | Esta área complementa a otras dentro del currículo, para propiciar el desarrollo del pensamiento científico y lógico, por lo que está enfocada en el desarrollo de habilidades de cálculo, estimación, representación, argumentación, predicción, comunicación en un lenguaje propio y la demostración; que son necesarias en todo el proceso de formación integral. |
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| | |7.4.1. | | |7.4.1. |
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| − | |7.4.1. | + | |7.4.2. |
| − | |7.4.1. | + | |7.4.2. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |rowspan="3" style="background:#f9ccdf; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=15px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> | | |rowspan="3" style="background:#f9ccdf; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=15px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> |
| − | | style="background:#f9ccdf;"|Exploración de conocimientos (Libro Matemáticas) | + | | style="background:#f9ccdf;"|Exploración de conocimientos (''Libro Matemáticas''') |
| | |'''Página 136''', resolver el reto | | |'''Página 136''', resolver el reto |
| | |'''Página 138''', Las actividades de Mariela | | |'''Página 138''', Las actividades de Mariela |
| − | |'''Página 138''', Las actividades de Mariela | + | |'''Página 141''', Escriba la hora y Escribo en el espacio... |
| | |'''Página 139''', discutir sobre «Un día de Juana» | | |'''Página 139''', discutir sobre «Un día de Juana» |
| | |¿Cuántas hora tiene la noche? | | |¿Cuántas hora tiene la noche? |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | style="background:#f9ccdf;" |Nuevos conocimientos (Libro Matemáticas) | + | | style="background:#f9ccdf;" |Nuevos conocimientos ('''Libro Matemáticas''') |
| | |'''Página 137''', la hora y cuarto. Actividades de Juana | | |'''Página 137''', la hora y cuarto. Actividades de Juana |
| | |Las horas menos cuarto, equivalente a la hora con 45 minutos | | |Las horas menos cuarto, equivalente a la hora con 45 minutos |
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| | | style="background:#f9ccdf;"|Integración/ evaluación (Libro Matemáticas) | | | style="background:#f9ccdf;"|Integración/ evaluación (Libro Matemáticas) |
| | |'''Pág. 137''', (trabajo individual) Respondo. Actividades colectivas de lectura de horas | | |'''Pág. 137''', (trabajo individual) Respondo. Actividades colectivas de lectura de horas |
| − | |Resolver | + | |Resolver individualmente la '''pág. 138''' |
| − | individualmente | + | |'''Página 141,''' Respondo 3 |
| − | la '''pág. 138''' | + | |'''Página 139,''' Escribo la hora. |
| − | |'''Página 141,''' | + | |Presentar diferentes horarios para lectura y escritura |
| − | Respondo 3 | |
| − | |'''Página 139,''' | |
| − | Escribo la | |
| − | hora. | |
| − | |Presentar | |
| − | diferentes | |
| − | horarios | |
| − | para lectura | |
| − | y escritura | |
| | |} | | |} |
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| | La actividad de la página 136 «¡Me preparo para un nuevo reto!» sirve para recordar lo aprendido anteriormente; con esta actividad se puede verificar que el estudiante recuerda el uso del reloj y puede leer en él las horas en punto y horas y media. Es importante | | La actividad de la página 136 «¡Me preparo para un nuevo reto!» sirve para recordar lo aprendido anteriormente; con esta actividad se puede verificar que el estudiante recuerda el uso del reloj y puede leer en él las horas en punto y horas y media. Es importante |
| | practicar esto con otras horas por lo que debe agregar a esta actividad situaciones donde el niño dibuje su reloj con una hora específica. | | practicar esto con otras horas por lo que debe agregar a esta actividad situaciones donde el niño dibuje su reloj con una hora específica. |
| | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(33).jpg|200px|center]] |
| | ===Paso 2 Nuevos conocimientos=== | | ===Paso 2 Nuevos conocimientos=== |
| | El tema principal de esta sesión es la hora y cuarto y la hora «menos cuarto», por lo que las conclusiones que se encuentran en la página 137 | | El tema principal de esta sesión es la hora y cuarto y la hora «menos cuarto», por lo que las conclusiones que se encuentran en la página 137 |
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| | Luego, se deben propiciar actividades colaborativas, siempre con las medidas sanitarias pertinentes; puede ser en parejas. Cada uno con su reloj deberá realizar actividades como: un estudiante coloca una hora en horas en punto, hora y media y hora y cuarto, y el otro la lee; también se puede indicar la hora que los estudiantes deben colocar en sus relojes y entre ellos comparan si la marcaron | | Luego, se deben propiciar actividades colaborativas, siempre con las medidas sanitarias pertinentes; puede ser en parejas. Cada uno con su reloj deberá realizar actividades como: un estudiante coloca una hora en horas en punto, hora y media y hora y cuarto, y el otro la lee; también se puede indicar la hora que los estudiantes deben colocar en sus relojes y entre ellos comparan si la marcaron |
| | igual y de no ser así deberán corregir. Este tipo de actividades permiten evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. | | igual y de no ser así deberán corregir. Este tipo de actividades permiten evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. |
| − | ===Criterios de evaluación:===
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| − | según el currículo emergente para esta sesión se espera que el estudiante demuestre que «ubica las agujas del reloj en la hora que se le solicita». Este criterio servirá de brújula para las actividades que se realicen. | + | '''Criterios de evaluación:''' según el currículo emergente para esta sesión se espera que el estudiante demuestre que «ubica las agujas del reloj en la hora que se le solicita». Este criterio servirá de brújula para las actividades que se realicen. |
| − | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(33).jpg|200px|center]] | + | |
| | + | ==Referencias== |
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| | + | [[Categoría: Matemáticas]] |