nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 9:
Línea 9: − + − ===Planifique=== + − − ===Seleccione la información=== − que le permita desarrollar los aprendizajes previstos, en el libro Medio Social y Natural, correspondiente a segundo grado. No obstante, si considera necesario, también puede apoyarse en otros textos y materiales que estén a su alcance y de los estudiantes. − ===Envíe o entregue los materiales=== + − + + − ===Procure que tanto las actividades en casa como en el aula===+ − + Línea 29:
Línea 27: − ===Evalúe el trabajo=== + − '''Dedique por lo menos alguna sesión para el trabajo''' colaborativo entre los estudiantes que se presenten el mismo día, con las debidas precauciones + − ===A continuación=== + − Encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje:
Busca en cnbGuatemala con Google
Orientaciones curriculares 2022/Segundo Primaria/Área de Medio Social y Natural (editar)
Revisión del 18:27 7 jul 2022
, hace 2 años→Planificación
Para el fortalecimiento de las habilidades propias de esta área curricular, se organizaron los elementos curriculares, correspondientes al Currículo Nacional Base del Nivel de Educación Primaria, teniendo en cuenta las características biológicas del estudiante, su salud y bienestar. De esta cuenta se incluyó, al inicio de la malla curricular, la competencia 1, porque esta refiere al docente a desarrollar
Para el fortalecimiento de las habilidades propias de esta área curricular, se organizaron los elementos curriculares, correspondientes al Currículo Nacional Base del Nivel de Educación Primaria, teniendo en cuenta las características biológicas del estudiante, su salud y bienestar. De esta cuenta se incluyó, al inicio de la malla curricular, la competencia 1, porque esta refiere al docente a desarrollar
aprendizajes vinculados con el cuerpo, para cuidarlo y valorarlo. Seguidamente se incluyeron las competencias que permitirán lograr aprendizajes respecto a la comprensión de la naturaleza y el medio ambiente, propósito principal de esta área curricular, así como algunas relaciones que se establecen con el ambiente. También se tuvieron en cuenta aquellos aprendizajes que serán la base para continuar su formación en el grado siguiente.
aprendizajes vinculados con el cuerpo, para cuidarlo y valorarlo. Seguidamente se incluyeron las competencias que permitirán lograr aprendizajes respecto a la comprensión de la naturaleza y el medio ambiente, propósito principal de esta área curricular, así como algunas relaciones que se establecen con el ambiente. También se tuvieron en cuenta aquellos aprendizajes que serán la base para continuar su formación en el grado siguiente.
==Planificación==
===Planificación===
A continuación, se presentan los pasos de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para planificar las sesiones de aprendizaje, los cuales fueron adaptados del documento elaborado por la M.Sc. Brenda Morales, especialista de Comunicación y Lenguaje de la Digecur.
A continuación, se presentan los pasos de la metodología de «aula inversa o flipped classroom», para planificar las sesiones de aprendizaje, los cuales fueron adaptados del documento elaborado por la M.Sc. Brenda Morales, especialista de Comunicación y Lenguaje de la Digecur.
'''1. Planifique''' con base en la unidad de aprendizaje correspondiente al currículo emergente. Organice los aprendizajes alrededor de un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización y del propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.
con base en la unidad de aprendizaje correspondiente al currículo emergente. Organice los aprendizajes alrededor de un tema que puede surgir de los ejes curriculares para lograr la contextualización y del propósito de aprendizaje-enseñanza que usted se plantee.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.1).jpg|200px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.1).jpg|200px|center]]
'''2. Seleccione la información''' que le permita desarrollar los aprendizajes previstos, en el libro Medio Social y Natural, correspondiente a segundo grado. No obstante, si considera necesario, también puede apoyarse en otros textos y materiales que estén a su alcance y de los estudiantes.
a los estudiantes, padres de familia o las personas a cargo de ellos; incluya una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en casa. En dicha hoja, incluya un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos para que puedan consultarle en algún momento. Asimismo, se le recomienda elaborar un pequeño cuestionario para comprobar que han visto, leído y comprendido lo estudiado en casa.
'''3. Envíe o entregue los materiales''' a los estudiantes, padres de familia o las personas a cargo de ellos; incluya una hoja con explicaciones de qué y cómo deben trabajar en casa. En dicha hoja, incluya un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Establezca mecanismos para que puedan consultarle en algún momento. Asimismo, se le recomienda elaborar un pequeño cuestionario para comprobar que han visto, leído y comprendido lo estudiado en casa.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.2).jpg|200px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.2).jpg|200px|center]]
se orienten al logro de las habilidades como la observación, formulación de preguntas respecto a los fenómenos sociales y naturales que ocurren en su entorno, el procedimiento de experimentación, la obtención de respuestas válidas y la comunicación de resultados.
'''4. Procure que tanto las actividades en casa como en el aula''' se orienten al logro de las habilidades como la observación, formulación de preguntas respecto a los fenómenos sociales y naturales que ocurren en su entorno, el procedimiento de experimentación, la obtención de respuestas válidas y la comunicación de resultados.
El día de clases presenciales, aproveche para despejar las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones.
El día de clases presenciales, aproveche para despejar las dudas que planteen los estudiantes en la hoja de observaciones.
aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.
aprendizajes que ya tuvieron durante la semana en su casa.
'''5.Evalúe el trabajo'''
De los estudiantes con una rúbrica, lista de cotejo o escala de rango, para lo cual considere el propósito
De los estudiantes con una rúbrica, lista de cotejo o escala de rango, para lo cual considere el propósito
de enseñanza, las competencias y los contenidos definidos, e incluya los criterios de evaluación indicados en el currículo emergente. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la hetero-evaluación, la autoevaluación o coevaluación.
de enseñanza, las competencias y los contenidos definidos, e incluya los criterios de evaluación indicados en el currículo emergente. En algunas ocasiones, considere utilizar, además de la hetero-evaluación, la autoevaluación o coevaluación.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.3).jpg|200px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(35.3).jpg|200px|center]]
'''6. Dedique por lo menos alguna sesión para el trabajo''' colaborativo entre los estudiantes que se presenten el mismo día, con las debidas precauciones
por el covid 19. Asimismo, anímelos a participar y a contar sus experiencias.
por el covid 19. Asimismo, anímelos a participar y a contar sus experiencias.
A continuación encontrará el modelaje de una planificación semanal y una sesión de aprendizaje:
==Modelaje de planificación semanal==
==Modelaje de planificación semanal==