nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Formación Ciudadana (editar)
Revisión del 21:07 7 jul 2022
, hace 1 añoPágina creada con «==Unidad 1== {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;" |style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''…»
==Unidad 1==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3.1. Demostración de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de controlar y regular los comportamientos propios.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocontrol y autorregulación
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica la incidencia del autocontrol y autorregulacion en la interacción con otros.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Reconoce los deberes y derechos de personas con las cuales convive en diferentes contextos.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Identificación de deberes y derechos propios y de personas con las cuales convive.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista deberes y derechos propios.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Deberes y derechos propios y de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Aporta información relacionada con los deberes de algunos actores de su familia o escuela.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica cómo procura el cumplimiento de los derechos de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 2==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5. Participa en la solución de problemas donde todos ganen.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5.1. Descripción de la forma de solución de problemas donde todos ganen.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma la estrategia “ganar- ganar”.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Estrategias para el diálogo y consenso
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones en cuyas resoluciones ganan todos los involucrados.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa responsablemente en la organización del aula y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos (as).
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Interviene en actividades de contextos que frecuenta (vecindario, centro educativo).
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.3.1. Promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Establece normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Produce materiales para promover normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Ejecuta las acciones de promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su familia y en la escuela.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Utiliza sus habilidades de liderazgo en el trabajo de grupo.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.6. Autocuidado y respeto a sí misma y sí mismo, como un valor fundamental en el que se sustenta el respeto al otro.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Muestra aprecio por sí mismo al procurar el cuidado de si mismo de manera integral.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocuidado y cuidado del otro
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Procura el cuidado de los demás en situaciones diversas.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.1.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Derechos y deberes
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone las maneras con las cumple sus deberes.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expone las maneras con las cuales garantiza algunos derechos de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|5. Indica la importancia de demandar el cumplimiento de derechos y cumplir con deberes.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 4==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida familiar y escolar a partir de principios interculturales y democráticos
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Estudio de los valores.
4.2.1 Utilización del diálogo, el consenso y el disenso para resolver problemas en el aula.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para resolver conflictos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|El diálogo y los valores
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los valores implícitos en un proceso de diálogo.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Identifica las tareas y roles de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones para el desarrollo de la comunidad.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.2. Ejecución del proceso de identificación de necesidades en ámbitos como el Gobierno Escolar.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra el desarrollo de un proceso sencillo de identificación de necesidades.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos sencillos en ámbitos como el Gobierno Escolar.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia el desarrollo del proceso de formulación o ejecución de proyectos sencillos.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
[[Categoría: Formación Ciudadana]]
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad y respeto en sus relaciones en el aula y en el hogar.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3. Manifiesta principios de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.3.1. Demostración de autocontrol y autorregulación en sus relaciones con los y las demás.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia de controlar y regular los comportamientos propios.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocontrol y autorregulación
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica la incidencia del autocontrol y autorregulacion en la interacción con otros.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones, interpersonales, étnicas e interétnicas en la familia, en la escuela y en su comunidad.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Reconoce los deberes y derechos de personas con las cuales convive en diferentes contextos.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Identificación de deberes y derechos propios y de personas con las cuales convive.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista deberes y derechos propios.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Deberes y derechos propios y de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Aporta información relacionada con los deberes de algunos actores de su familia o escuela.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica cómo procura el cumplimiento de los derechos de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 2==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Utiliza el diálogo y el consenso en situaciones donde se afrontan problemas y conflictos de la vida familiar y escolar.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5. Participa en la solución de problemas donde todos ganen.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.5.1. Descripción de la forma de solución de problemas donde todos ganen.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Define de manera autónoma la estrategia “ganar- ganar”.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Estrategias para el diálogo y consenso
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone situaciones en cuyas resoluciones ganan todos los involucrados.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa responsablemente en la organización del aula y del hogar para propiciar la convivencia y el beneficio de todos (as).
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Interviene en actividades de contextos que frecuenta (vecindario, centro educativo).
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.3.1. Promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Establece normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Produce materiales para promover normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Ejecuta las acciones de promoción de normas de conducta y de convivencia social sustentadas en el respeto y equidad.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su familia y en la escuela.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2. Utiliza sus habilidades de liderazgo en el trabajo de grupo.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1.2.6. Autocuidado y respeto a sí misma y sí mismo, como un valor fundamental en el que se sustenta el respeto al otro.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Muestra aprecio por sí mismo al procurar el cuidado de si mismo de manera integral.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Autocuidado y cuidado del otro
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Procura el cuidado de los demás en situaciones diversas.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Demuestra actitudes vinculadas al respeto, responsabilidad y legalidad para sí mismo y los demás.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2.1.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Lista derechos y deberes que como niño o niña tiene.
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Derechos y deberes
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Expone las maneras con las cumple sus deberes.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Indica acciones con las cuales se cumplen sus derechos de niño o niña.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Expone las maneras con las cuales garantiza algunos derechos de los demás.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|5. Indica la importancia de demandar el cumplimiento de derechos y cumplir con deberes.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|1
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
==Unidad 4==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #006ba7;"
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#006ba7; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4. Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida familiar y escolar a partir de principios interculturales y democráticos
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|
*Estudio de los valores.
4.2.1 Utilización del diálogo, el consenso y el disenso para resolver problemas en el aula.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Indica la importancia del diálogo para resolver conflictos.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|El diálogo y los valores
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Explica los valores implícitos en un proceso de diálogo.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1. Identifica las tareas y roles de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones para el desarrollo de la comunidad.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.2. Ejecución del proceso de identificación de necesidades en ámbitos como el Gobierno Escolar.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|1. Demuestra el desarrollo de un proceso sencillo de identificación de necesidades.
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #006ba7;"|Participación activa
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos sencillos en ámbitos como el Gobierno Escolar.
|style="border: 0.5px solid #006ba7;"|2. Evidencia el desarrollo del proceso de formulación o ejecución de proyectos sencillos.
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #006ba7;"|2
|-valign="top"
|style="border: 0.5px solid #006ba7;" colspan="5"|
|style="background:#e5eff6; border: 0.5px solid #006ba7; text-align:center;"|8
|}
[[Categoría: Formación Ciudadana]]