Cambios

Las tareas auténticas tienen valor más allá del aula; conectan lo que los estudiantes están aprendiendo en la escuela con el “mundo exterior”. En contraste, las tareas son relevantes en la medida en que sean consistentes con las necesidades y o intereses de los estudiantes. Es importante señalar que una tarea puede ser auténtica pero no relevante. Esta distinción resulta particularmente importante para los estudiantes desfavorecidos económicamente. Por último, las tareas son significativas en la medida en que permitan a los estudiantes darles sentido a sus experiencias. “Darles sentido” quiere decir que los estudiantes pueden crear conexiones entre lo que están aprendiendo y lo que aprendieron anteriormente. Puesto que los estudiantes desfavorecidos económicamente tienen limitaciones o brechas en su aprendizaje previo, a menudo les resulta más difícil “darle sentido” a lo que se les enseña. La Figura 2-1 resume la relación entre autenticidad, relevancia y significatividad cuando se trata de tareas.

Las tareas auténticas tienen valor más allá del aula; conectan lo que los estudiantes están aprendiendo en la escuela con el “mundo exterior”. En contraste, las tareas son relevantes en la medida en que sean consistentes con las necesidades y o intereses de los estudiantes. Es importante señalar que una tarea puede ser auténtica pero no relevante. Esta distinción resulta particularmente importante para los estudiantes desfavorecidos económicamente. Por último, las tareas son significativas en la medida en que permitan a los estudiantes darles sentido a sus experiencias. “Darles sentido” quiere decir que los estudiantes pueden crear conexiones entre lo que están aprendiendo y lo que aprendieron anteriormente. Puesto que los estudiantes desfavorecidos económicamente tienen limitaciones o brechas en su aprendizaje previo, a menudo les resulta más difícil “darle sentido” a lo que se les enseña. La Figura 2-1 resume la relación entre autenticidad, relevancia y significatividad cuando se trata de tareas.

{{#drawio:tarea y autenticidad|type=png|max-width=100%|height=250px}}

{{#drawio:tarea y autenticidad|type=png|max-width=100%|height=200px}}

La autenticidad y la relevancia se han asociado de manera consistente con la motivación de los estudiantes (es decir, con la voluntad de dedicar el esfuerzo necesario para aprender) y su compromiso con el aprendizaje. La significatividad permite a los estudiantes transferir su aprendizaje a nuevas situaciones, en lugar de simplemente retener (y regurgitar) lo que se les enseña. Cuando una tarea cumple con estos tres criterios, incrementa la probabilidad de que los estudiantes (1) completen la tarea y (2) conecten la finalización de la tarea con resultados de aprendizaje importantes.

La autenticidad y la relevancia se han asociado de manera consistente con la motivación de los estudiantes (es decir, con la voluntad de dedicar el esfuerzo necesario para aprender) y su compromiso con el aprendizaje. La significatividad permite a los estudiantes transferir su aprendizaje a nuevas situaciones, en lugar de simplemente retener (y regurgitar) lo que se les enseña. Cuando una tarea cumple con estos tres criterios, incrementa la probabilidad de que los estudiantes (1) completen la tarea y (2) conecten la finalización de la tarea con resultados de aprendizaje importantes.