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PARVULOS 1
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 1
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="3" |1. Realiza ejercicios de
ritmo auditivo guiados, con diferentes fuentes sonoras de su entorno.
|1.1. Reconoce distintos ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
|• Identifica ritmos provenientes de fuentes naturales y artificiales.
|• Fuentes de producción rítmica natural (árboles, ríos, mar, viento, entre otros) y artificial (motores, bocinas, ambulancias, entre otros)
|-
|1.2. Replica ritmos que percibe de diferentes fuentes de producción sonora.
|• Repite ritmos,
con sonidos o movimientos, provenientes de fuentes naturales y artificiales.
|• Fuentes de producción rítmica natural y artificial
|-
|1.3. Ejecuta secuencias rítmicas por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|• Reproduce ritmos sencillos por imitación con su cuerpo, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|• Conciencia rítmica<ref>Permite recibir por medio de los sentidos estímulos rítmicos que pueda interiorizar en su cuerpo y mente. Y luego este proceso le permitirá replicarlo. </ref>
|-
| colspan="1" rowspan="3" |2. Experimenta sonidos con
su cuerpo
y voz, útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
|2.1. Explora sonidos con su cuerpo y su voz dentro de ensambles sonoros o musicales.
|• Reproduce sonidos por imitación con su cuerpo o su voz.
|• Percusión corporal: palmas, pies, muslos, boca, dedos, pecho, entre otros
• La voz: inhalación y exhalación de aire, movimientos de boca, lengua, labios, mejillas, beat box, entre otros
|-
|2.2. Reproduce canciones para niños al unísono dentro de ensambles sonoros o musicales.
|
* Expresa correctamente las palabras de la canción.
* Memoriza completamente la canción.
* Coordina movimientos para la canción.
* Canta con afinación la melodía establecida.
|• Canciones para niños con: susurros, onomatopeyas, jitanjáforas, gritos, recitados, entre otros
|-
|2.3. Explora sonidos que se producen
con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales dentro de ensambles sonoros o musicales.
|• Reproduce sonidos que se realizan con diferentes útiles sonoros e instrumentos musicales.
|• Útiles sonoros: piedras, madera, conchas, lija, plástico, hojas, palos, entre otros
• Instrumentos musicales: de percusión rítmica, percusión melódica, entre otros
• Instrumentos musicales de Guatemala
|-
| colspan="1" rowspan="3" |3. Identifica sonidos de su entorno.
|3.1. Ubica los sonidos naturales y artificiales de su comunidad.
|• Indica los sonidos naturales y artificiales.
|• Sonidos naturales: elementos de la naturaleza locales, animales de su región, paisajes sonoros de de su comunidad
|-
|3.2. Explora el sonido, silencio y ruido.
|• Ubica sonido, silencio y ruido.
|• Sonido, silencio y ruido
|-
|3.3. Participa en actividades que
permiten interiorizar las cualidades del sonido.
|• Realiza actividades que permiten interiorizar
la intensidad, la duración, el timbre y la altura del sonido.
|• Cualidades del sonido
|}
PARVULOS 2 - MUSICA
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 2
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="3" |1. Produce ritmos musicales
que percibe de diferentes fuentes de su entorno.
|1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|• Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|• Conciencia rítmica
|-
|1.2. Reproduce juegos rítmicos coordinados con su cuerpo, su
voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|• Ejecuta secuencias rítmicas conocidas
con su cuerpo, su voz, objetos, útiles sonoros o instrumentos musicales.
|
* Secuencias rítmicas
* Juegos de manos
* Juegos de vasos
* Juegos percutidos
* Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con su boca
* Stomp: realizar sonidos y música con objetos
|-
|1.3. Improvisa dentro de juegos rítmicos.
|• Inventa movimientos, melodías o ritmos que imagina en juegos musicales acordes a su edad.
|• Secuencias rítmicas • Percusión corporal • Movimiento creativo • Juegos musicales
|-
| colspan="1" rowspan="2" |2. Reproduce música con
diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros
e instrumentos musicales
que tiene a
su alcance para explorar todas sus posibilidades.
|2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz,
experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales.
|• Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.
|
* Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
* Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros
|-
|2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas.
|
* Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado.
* Memoriza completamente la canción o el recitado.
* Coordina movimientos para la canción o el recitado.
* Canta con afinación la melodía establecida.
* Canta y se expresa con independencia canciones superpuestas.
|• Tipos de canciones para niños
• Canciones al unísono
• Canciones superpuestas
|-
|
|2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e
instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales.
|• Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.
|• Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
|-
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto.
|3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su
comunidad.
|
* Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales.
* Identifica los sonidos de los instrumentos musicales de Guatemala.
|
* Paisajes sonoros naturales
* Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros
* Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros
* Paisajes sonoros artificiales
* Instrumentos musicales de Guatemala
|-
|3.2. Diferencia el sonido, el silencio y el ruido.
|• Describe características del sonido, el silencio y el ruido.
|• Sonido, silencio y ruido
|-
|3.3. Experimenta sonoramente con las cualidades del sonido.
|• Replica las
cualidades del sonido experimentando con elementos cercanos a su contexto.
|• Cualidades del sonido
|}
PARVULOS 3 - MUSICA
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 3
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="3" |1. Ejecuta ritmos de su entorno utilizándolos en expresiones cotidianas.
|1.1. Reproduce secuencias rítmicas con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales, coordinándolas
o intercalándolas con movimientos corporales.
|• Coordina música
y movimiento en secuencias rítmicas.
|• Coordinación rítmica • Movimiento corporal
|-
|1.2. Mezcla juegos rítmicos y canciones sin perder el pulso, afinación y ritmo.
|• Coordina juegos rítmicos con
canciones para niños.
|
* Secuencias rítmicas
* Juegos de manos
* Juegos de vasos
* Beat box: realizar sonidos de caja rítmica con la boca
* Stomp: realizar sonidos y música con objetos
* Movimiento creativo
|-
|1.3. Propone combinaciones rítmicas y melódicas en juegos musicales con sonidos o movimientos corporales creativos.
|• Origina combinaciones rítmicas y melódicas con percusión corporal, útiles sonoros, instrumentos musicales y movimiento corporal creativo.
|• Percusión corporal
• Movimiento y música • Movimiento creativo • Juegos musicales
|-
| colspan="1" rowspan="2" |2. Interpreta ritmos y
melodías sencillas individual y grupalmente.
|2.1. Ejecuta ritmos y melodías en ensambles sencillos con su cuerpo y su voz.
|• Produce ritmos y melodías con su cuerpo y su voz en ensambles.
|
* Secuencias rítmicas
* Percusión corporal
* Orquestaciones
* Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o melódico que puede aislarse de una obra musical
* Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido musical
* Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical
* Bordon: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical
|-
|2.2. Ejecuta canciones
para niños al unísono superpuestas, con movimientos corporales canon, pregunta- respuesta, entre otras; que enriquecen su ejecución artística.
|• Canta y se expresa con canciones
al unísono superpuestas, canon, pregunta- respuesta, entre otras; agregándole movimientos corporales coordinados.
|
* Canciones infantiles de la localidad.
* Movimiento corporal
* Canciones superpuestas
* Canciones en canon
* Canciones con pregunta- respuesta
* Canciones con ostinato
* Canciones con bordones
|-
|
|2.3. Ejecuta ritmos y melodías en
orquestaciones sencillas utilizando útiles
sonoros e instrumentos musicales.
|• Reproduce ritmos y melodías sencillas con útiles sonoros e instrumentos musicales.
|
* Secuencias rítmicas
* Percusión corporal
* Orquestaciones
* Células rítmicas
* Frases rítmicas
* Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de una pieza musical
* Bordón: Motivo melódico que se repite dentro de una pieza musical
|-
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reproduce sonidos y
paisajes sonoros de su entorno.
|3.1. Recrea paisajes sonoros naturales y artificiales con las posibilidades sonoras que tiene a su alcance.
|
* Produce paisajes sonoros naturales y artificiales.
* Reproduce sonidos con instrumentos musicales de Guatemala.
|
* Paisajes sonoros naturales
* Bosques, selvas, puertos, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros
* Paisajes sonoros artificiales
* Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros
* Instrumentos musicales de Guatemala
|-
|3.2. Explora el uso del silencio, sonido y
ruido como materiales sonoros para expresarse musicalmente.
|• Participa en actividades o
ensambles sonoro- musicales donde se utiliza el sonido, silencio y ruido.
|• Sonido, silencio y ruido
|-
|3.3. Discrimina las cualidades del sonido.
|• Identifica las cualidades
del sonido en sonoridades que tiene a su alrededor.
|• Cualidades del sonido
|}
PARVULOS 1 - ARTES VISUALES
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 1
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="5" |1. Identifica elementos del arte plástico visual y sensorial en su entorno.
| colspan="1" rowspan="3" |1.1 Reconoce diferentes
líneas y formas.
|• Distingue diferentes tipos de líneas.
|• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
|-
|• Reconoce formas básicas.
|• Formas básicas e imágenes óptimas: grande, pequeño, grueso, delgado
|-
|• Identifica formas geométricas a través de cruce de líneas.
|
* Formas geométricas: redondas, cuadradas, triángulares y rectángulares
* Uso de formas geométricas en en ambiente
|-
|1.2 Identifica colores de su
entorno.
|
* Nombra colores que observa a su alrededor.
* Nombra algunos colores que observa en materiales impresos.
* Nombra algunos colores que utiliza al pintar sus dibujos.
|• Colores primarios
• Colores y sus combinaciones
|-
|1.3 Identifica texturas al
tacto.
|
* Indica la textura que tienen diferentes objetos.
* Nombra texturas de diferentes superficies que toca.
* Reconoce al tacto texturas en trabajos artísticos.
|• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
|-
| colspan="1" rowspan="5" |2. Realiza creaciones
artísticas con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
| colspan="1" rowspan="4" |2.1 Utiliza elementos
del arte plástico visual y sensorial
en sus creaciones.
|• Traza diferentes tipos de líneas.
|• Líneas: vertical, horizontal y diagonal
|-
|• Integra formas geométricas en sus dibujos.
|• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares.
|-
|• Usa diferentes colores al pintar.
|• Colores del entorno
|-
|• Utiliza diferentes texturas en sus trabajos artísticos.
|• Texturas
|-
|2.2 Aplica diferentes
técnicas con materiales variados.
|• Utiliza diferentes técnicas
y materiales naturales y artificiales en sus actividades manuales.
|
* Técnicas para manipular materiales artísticos: estrujado, apachado, rasgado, enrollado, pegado, cortado entre otros
* Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros
* Materiales artificiales del contexto: plastilina, lana, esponja, fomi, entre otros
|-
| colspan="1" rowspan="4" |
| colspan="1" rowspan="4" |2.3 Utiliza técnicas aprendidas del
arte plástico visual y sensorial en
sus creaciones artísticas.
|<nowiki>- Dibuja libremente.</nowiki>
|• Dibujo libre
|-
|<nowiki>- Dibuja elementos que observa o percibe de su entorno.</nowiki>
|• Dibujo artístico Paisaje natural, urbano y rural
|-
|<nowiki>- Pinta usando diversos soportes y herramientas.</nowiki>
|
* Pintura
* Soportes: papel, madera, tela, etc.
* Herramientas: manos, dedos, pies, palos, hojas, piedras, wipe, esponja, algodón, etc.
|-
|<nowiki>- Modela con material tangible a partir de lo que observa o imagina.</nowiki>
|• Modelado con plastilina
|-
| colspan="1" rowspan="3" |3. Reconoce
obras del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
|3.1 Identifica el arte plástico visual y sensorial que se
desarrolla en su comunidad.
|
* Indica las expresiones del arte plástico visual y sensorial más comunes en su comunidad.
* Señala obras conocidas del arte plástico visual de su comunidad.
|• Arte visual de
la comunidad: artesanías, textiles, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
|-
|3.2 Describe procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
|
* Indaga generalidades de la producción del arte plástico visual y sensorial en su comunidad.
* Describe de forma general como se produce el arte plástico visual de su comunidad.
|• Procesos del arte plástico visual y sensorial
|-
|3.3 Identifica artistas del arte plástico
visual y sensorial de su comunidad.
|• Observa dos o tres artistas del arte plástico visual y sensorial de su comunidad.
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
|}
PARVULOS 2 - ARTES VISUALES
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 2
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="5" |1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos.
| colspan="1" rowspan="2" |1.1 Produce diferentes
líneas y formas al hacer trazos y dibujos.
|• Traza líneas de diferentes tipos.
|• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
|-
|
* Delinea figuras marcando el contorno.
* Hace dibujos a partir de figuras geométricas.
|• Formas geométricas: redondas
cuadradas triangulares rectangulares
|-
| colspan="1" rowspan="2" |1.2 Comprueba mezclas de
color que se utilizan para obtener nuevos colores.
|• Identifica colores primarios.
|• Colores primarios: rojo, amarillo y azul
|-
|• Mezcla colores primarios para obtener secundarios.
|• Colores y sus combinaciones: verde, morado y anaranjado
|-
|1.3 Discrimina texturas al
tocar diferentes superficies para crear.
|
* Indica sensaciones al tocar diferentes texturas.
* Compara diferentes texturas.
* Diferencia texturas al tocarlas.
|• Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada
|-
| colspan="1" rowspan="5" |2. Recrea su entorno con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
| colspan="1" rowspan="4" |2.1 Emplea elementos del
arte plástico visual y sensorial para recrear su entorno.
|• Traza líneas de diferentes tipos que observa o percibe en su medio.
|• Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
|-
|
* Recrea formas geométricas y no geométricas utilizando su cuerpo y diferentes materiales.
* Copia formas geométricas y no geométricas que observa o percibe del entorno.
|• Formas geométricas: redondas, cuadradas, triangulares y rectangulares
|-
|• Mezcla colores para recrear los colores del entorno.
|• Mezclas de color
|-
|• Usa diferentes texturas para recrear objetos de su entorno.
|• Texturas
|-
|2.2 Utiliza diferentes
técnicas y materiales en sus creaciones artísticas.
|
* Entorcha papel para representar flores, follajes, ramas, tallos, elementos de jardín, entre otros.
* Hace copitos de papel con diferentes apoyos.
* Pica con un punzón el contorno de figuras sin intercepción.
* Recorta figuras por el contorno.
* Realiza mosaicos con papel y otros materiales.
* Combina formas de manipular materiales en monotipos y otros trabajos artísticos.
|•Técnicas para manipular materiales artísticos: entorchado, copitos, recortes, dobleces, entre otros
•Materiales artísticos naturales: papel, hojas secas, piedras, barro, palitos, flores que se encuentran en el suelo, entre otros
•Otros materiales: Plastilina, lana, esponja,
fomi, entre otros
• Monotipos
|-
| colspan="1" rowspan="5" |
| colspan="1" rowspan="5" |2.3. Reproduce su entorno usando
diferentes técnicas e instrumentos del arte plástico visual y sensorial.
|
* Representa elementos de su entorno mediante dibujos.
* Utiliza diferentes instrumentos al dibujar.
|
* Técnicas del arte plástico visual y sensorial
* Dibujo libre y dirigido
* Instrumentos: crayones, yesos, palos, etc.
* Superficies: suelo, cartulinas, pizarrones, hojas de papel, etc
|-
|• Dibuja su rostro y el de otros. • Dibuja a partir de lo que
sueña, le cuentan o imagina. • Dibuja absurdos.
|• Retratos.
• Dibujo surrealista
|-
|• Pinta sobre superficies con distintos grados de inclinación y a diferentes distancias.
|
* Inclinación: grados de inclinación.
* Distancias: cerca o lejos de la superficie
|-
|
* Pinta lo que observa o percibe de su entorno con diferentes técnicas y herramientas.
* Modela lo que observa o percibe de su entorno usando diferentes materiales.
|• Técnicas de pintura: soplado
escurrido estarcido guachado otras
|-
|
* Talla en materiales suaves y firmes.
* Copia modelos al dibujar, pintar, hacer esculturas, tallar, etc.
|
* Escultura con diferentes materiales: barro, plastilina, arcilla, pasta de papel, entre otros
* Tallado con jabón, yeso u otro material suave y firme
|-
| colspan="1" rowspan="4" |3. Diferencia cualidades
culturales del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
| colspan="1" rowspan="2" |3.1. Distingue cualidades
culturales en
el arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
|
* Señala cualidades culturales en obras del arte visual de diferentes pueblos.
* Identifica cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
|• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía entre otros
|-
|• Indica a que Pueblo de Guatemala pertenecen diferentes obras del arte plástico visual y sensorial
|• Cualidades culturales
del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, alimentos, prendas de vestir o indumentarias, etc
|-
|3.2. Compara procesos de
elaboración del arte plástico visual y sensorial de diferentes Pueblos.
|
* Investiga generalidades de cómo se produce el arte visual de diferentes Pueblos.
* Encuentra semejanzas y diferencias en la forma de trabajar el arte visual en diferentes Pueblos.
|• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial en los 4 pueblos
|-
|3.3. Identifica artistas del arte
plástico visual y sensorial de los Pueblos de Guatemala.
|
* Señala artistas populares o conocidos o de familias de artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos.
* Relaciona artistas del arte plástico visual y sensorial de los Pueblos con obras reconocidas.
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
|}
PARVULOS 3 - ARTES VISUALES
{| class="wikitable"
|Competencia Párvulos 3
|Indicadores de logro
|Criterios de evaluación
|Contenidos
|-
| colspan="1" rowspan="6" |1. Aplica los elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno en sus obras de arte.
| colspan="1" rowspan="2" |1.1. Utiliza líneas y formas en
sus dibujos artísticos.
|• Usa la línea para producir diferentes efectos en sus dibujos.
|• Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
|-
|
* Utiliza líneas y formas geométricas para dibujar.
* Identifica formas geométricas mediante cruce de líneas.
|• Uso de formas geométricas en el ambiente:
redondas cuadradas triangulares rectangulares
|-
| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Realiza mezclas de
color para degradar
y producir nuevos colores en sus proyectos artísticos.
|• Mezcla colores para obtener otros.
|• Mezclas de color
|-
|• Degrada colores utilizando un color de base y diferentes cantidades de color blanco.
|• Degradación del color
|-
|• Da tonos más obscuros a los colores agregando color negro.
|• Elaboración de tintes naturales
|-
|1.3. Incluye diferentes
texturas en sus proyectos de arte.
|
* Usa fondos con efecto de texturas visuales en sus creaciones artísticas.
* Utiliza diferentes texturas naturales o artificiales en sus trabajos artísticos.
|• Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
|-
| colspan="1" rowspan="2" |2. Produce obras del arte que
le permiten expresarse con elementos, técnicas, instrumentos y materiales del arte plástico visual y sensorial.
|2.1. Aplica elementos del
arte plástico visual y sensorial en sus creaciones artísticas.
|
* Utiliza líneas rectas verticales y horizontales para lograr efectos de alargar o ensanchar formas geométricas, dibujos o pinturas artísticas.
* Usa líneas quebradas, zigzag, onduladas y curvas para ensanchar y dar volumen a formas geométricas, dibujos o pinturas.
* Usa degradaciones de color en sus pinturas artísticas.
|
* Efectos de la línea (alarga y adelgaza, ensancha y da volumen, entre otros)
* Formas geométricas: redondas cuadradas triangulares rectangulares
* Degradación del color
* Texturas: táctiles y visuales, naturales y artificiales
|-
|2.2. Emplea materiales
diversos en distintos tipos de collage.
|
* Usa recortes de papeles impresos y de diferentes colores, grosores o texturas en sus trabajos de collage.
* Utiliza materiales reciclados y provenientes de la naturaleza para hacer sus obras de collage.
|• Collage de papel
• Collage aplicando dos
o más técnicas del arte plástico visual y sensorial
|-
| colspan="1" rowspan="6" |
|
|• Mezcla diferentes técnicas y materiales artísticos para realizar collages.
|
|-
| colspan="1" rowspan="5" |2.3 Se expresa mediante diferentes
técnicas e instrumentos
del arte plástico visual y sensorial.
|• Dibuja para expresar lo que piensa y siente.
|• Dibujo con diferentes instrumentos y superficies
|-
|• Realiza dibujos artísticos a partir de formas geométricas.
|• Dibujo a partir de figuras geométricas
|-
|• Dibuja rostros cada vez más simétricos y proporcionados.
|• Retratos: simetría y proporción
|-
|
* Se expresa pintando sobre diferentes soportes, grados de inclinación, distancias, técnicas y herramienta.
* Realiza esculturas y tallados que expresan sus pensamientos y emociones.
|• Pintura: soportes
inclinación distancias herramientas técnicas
|-
|• Crea obras del arte plástico visual con diferentes técnicas y mezclas entre ellas: dibujo, pintura, escultura, tallado, fotografía, etc.
|
* Esculturas con diferentes materiales: alambre, tapitas, paletas, barro, etc
* Tallado con barro, jabón, yeso u otro material suave y firme
|-
| colspan="1" rowspan="4" |3. Representa cualidades
del arte plástico visual y sensorial
de diferentes Pueblos en sus producciones artísticas.
| colspan="1" rowspan="2" |3.1 Reproduce cualidades
culturales de diferentes pueblos en
sus creaciones plástico visual y sensorial.
|• Reconoce cualidades del arte plástico de diferentes pueblos que puede incluir en sus creaciones.
|• Arte visual de la comunidad: artesanías, textiles, dibujos, pinturas, talabartería, arte en vidrio, ebanistería, trabajo en mármol, trabajo en barro, bisutería, fotografía, entre otros
|-
|• Incorpora cualidades del arte plástico de distintos pueblos en sus creaciones.
|• Cualidades culturales del arte plástico visual y sensorial: gastronomía, vestuario, paisajes, etc.
|-
|3.2 Explica el proceso en
sus creaciones plástico visual y sensorial.
|
* Evaluar el proceso de producción de sus obras de arte plástico visuales.
* Expone procedimientos que aplican en la producción de obras plástico visual y sensorial del mismo tipo.
|• Procesos de elaboración del arte plástico visual y sensorial
|-
|3.3 Identifica artistas famosos del arte
plástico visual y sensorial del mundo.
|
* Refiere artistas famosos del arte plástico visual y sensorial del mundo.
* Reconoce obras famosas de arte plástico visual y sensorial.
* Vincula artistas famosos del arte plástico visual del mundo con sus producciones artísticas.
|• Artistas del arte plástico visual y sensorial de la comunidad
|}
[[Categoría:Preprimaria]]
[[Categoría:Educación Artística]]