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| | La evaluación determina el avance del desarrollo y aprendizajes de los estudiantes; es un elemento de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno de ellos. Esa información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y, en general, valorar el nivel de efectividad alcanzado. Además, informa al docente sobre la pertinencia, adecuación y aspectos de su trabajo que es necesario superar. | | La evaluación determina el avance del desarrollo y aprendizajes de los estudiantes; es un elemento de gran importancia por la información que aporta acerca de la marcha o ritmo del proceso de cada uno de ellos. Esa información permite tomar decisiones, reorientar las acciones educativas y, en general, valorar el nivel de efectividad alcanzado. Además, informa al docente sobre la pertinencia, adecuación y aspectos de su trabajo que es necesario superar. |
| − | | + | [[Archivo:CNB Preprimaria 2023 - 00034.jpg|alt=Niño preescolar juega con ábaco.|derecha|sinmarco|Niño preescolar juega con ábaco.]] |
| | La evaluación en el Nivel de Educación Preprimaria tiene un marcado carácter preventivo y compensador, dada la gran importancia de la intervención temprana para evitar que los problemas en el desarrollo se intensifiquen. Esta etapa es especialmente crítica y precisa de la máxima atención para que las distintas instancias actúen coordinadamente con relación a los estudiantes con discapacidad. Para ello, se debe solicitar orientación y asesoría de personal especializado, de manera que se realicen ajustes curriculares y de acceso pertinentes. | | La evaluación en el Nivel de Educación Preprimaria tiene un marcado carácter preventivo y compensador, dada la gran importancia de la intervención temprana para evitar que los problemas en el desarrollo se intensifiquen. Esta etapa es especialmente crítica y precisa de la máxima atención para que las distintas instancias actúen coordinadamente con relación a los estudiantes con discapacidad. Para ello, se debe solicitar orientación y asesoría de personal especializado, de manera que se realicen ajustes curriculares y de acceso pertinentes. |
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| | La evaluación de los logros se apoya, fundamentalmente, en la observación de calidad en el desempeño de los estudiantes ante situaciones dirigidas a propiciar determinadas respuestas motrices, verbales, de interacción y de comportamiento. El registro detallado de lo observado posibilita al docente la valoración de los diferentes ritmos de desarrollo, la apreciación de las áreas más deficitarias, individual o grupalmente. | | La evaluación de los logros se apoya, fundamentalmente, en la observación de calidad en el desempeño de los estudiantes ante situaciones dirigidas a propiciar determinadas respuestas motrices, verbales, de interacción y de comportamiento. El registro detallado de lo observado posibilita al docente la valoración de los diferentes ritmos de desarrollo, la apreciación de las áreas más deficitarias, individual o grupalmente. |
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| | Lo anterior es de suma importancia para determinar el nivel de logro en cuanto a las competencias propuestas para un tiempo determinado; para identificar y detectar las fallas y dificultades que estudiantes tienen tanto individual como colectivamente. Esto permitirá una planificación más | | Lo anterior es de suma importancia para determinar el nivel de logro en cuanto a las competencias propuestas para un tiempo determinado; para identificar y detectar las fallas y dificultades que estudiantes tienen tanto individual como colectivamente. Esto permitirá una planificación más |
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| − | acertada para valorar y medir la efectividad de las técnicas de enseñanza, los métodos, los contenidos, el material didáctico, el ambiente general y todo aquello que influya en forma directa e indirecta en el proceso de aprendizaje. En el centro o institución | + | acertada para valorar y medir la efectividad de las técnicas de enseñanza, los métodos, los contenidos, el material didáctico, el ambiente general y todo aquello que influya en forma directa e indirecta en el proceso de aprendizaje. En el centro o institución educativa, se han de evaluar: |
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| − | educativa, se han de evaluar: | |
| | * los logros; | | * los logros; |
| | * el proceso educativo en su conjunto; | | * el proceso educativo en su conjunto; |
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| | * respeto y valoración de otras culturas, | | * respeto y valoración de otras culturas, |
| | * manejo cotidiano de los aspectos culturales. | | * manejo cotidiano de los aspectos culturales. |
| | + | [[Archivo:CNB Preprimaria 2023 - 00035.jpg|alt=Niño preescolar juega en sube y baja.|derecha|sinmarco|Niño preescolar juega en sube y baja.]] |
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| | ==== Evaluación Sumativa ==== | | ==== Evaluación Sumativa ==== |
| | * Verifique el grado en que se han logrado alcanzar las competencias. | | * Verifique el grado en que se han logrado alcanzar las competencias. |