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| | == Bases referenciales del desarrollo de competencias == | | == Bases referenciales del desarrollo de competencias == |
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" float:left"
| + | <span class="noglossary" style="background-color:#cbccc3; padding:10px; margin: 0 0 8px 0; border:dotted 1px">Inicie anotando por aparte su propia definición de competencia.</span> |
| − | ! Inicie dando la definición propia de competencia:
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| − | | <center><span style="color:gray"><small>Ojo: no ponga el cursor sobre la palabra subrayada, para evitar ver la definición antes de tiempo.</small></span></center>
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| | Desde diferentes contextos, la competencia ha sido definida de múltiples formas y con nociones de variada amplitud. Algunos la asocian exclusivamente con el saber hacer y con la resolución de problemas. Otros, sin embargo, la relacionan con la integración de saberes en una determinada acción, donde conjugan conocimientos, destrezas y actitudes. | | Desde diferentes contextos, la competencia ha sido definida de múltiples formas y con nociones de variada amplitud. Algunos la asocian exclusivamente con el saber hacer y con la resolución de problemas. Otros, sin embargo, la relacionan con la integración de saberes en una determinada acción, donde conjugan conocimientos, destrezas y actitudes. |
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| | En el Currículo Nacional Base se define la competencia como “la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. | | En el Currículo Nacional Base se define la competencia como “la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto. Ser competente más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. |
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| − | En el currículo se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo. Competencias Marco, Competencias de Ejes y Competencias de grado. Para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos. | + | En el currículo se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo. Competencias Marco, Competencias de Ejes y Competencias de Grado. Para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos. |
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| | == Desarrollo de la competencia == | | == Desarrollo de la competencia == |
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| − | ::::''No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.'' (Celestin Freinet)
| + | {{Cquote|text=No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.|author=Célestin Freinet}} |
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| + | {{Círculo repaso|item_01}} |
| − | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" | |
| − | | [[/Repaso#item_01|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
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| | [[Category:Módulos]] [[Category:Evaluación]][[Category:Book:Evaluación_de_los_aprendizajes]] | | [[Category:Módulos]] [[Category:Evaluación]][[Category:Book:Evaluación_de_los_aprendizajes]] |