| Línea 301: |
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| | # Resistencias | | # Resistencias |
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| − | [[Archivo:Tablero de ajedrez en perspectiva.png|right|350px]] | + | [[Archivo:Tablero de ajedrez en perspectiva.png|right|250px]] |
| | '''1. La razón.''' Hay que buscar la manera de llegar al pensamiento lógico de la persona. Se pueden presentar argumentos lógicos para ayudar a disminuir su resistencia. | | '''1. La razón.''' Hay que buscar la manera de llegar al pensamiento lógico de la persona. Se pueden presentar argumentos lógicos para ayudar a disminuir su resistencia. |
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| Línea 310: |
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| | Ahora, piense en su propio ejemplo y solución. (Continúe de la misma forma con el resto de estrategias) | | Ahora, piense en su propio ejemplo y solución. (Continúe de la misma forma con el resto de estrategias) |
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| − | [[Archivo:Microscopio y microbios.png|right|350px]] | + | [[Archivo:Microscopio y microbios.png|right|200px]] |
| | '''2. Investigación.''' Dar a conocer las investigaciones hechas referentes al asunto. Se pueden presentar datos o resultados de investigaciones a las personas que se resisten. Aclaramos que simplemente presentarle a la persona un artículo sobre una investigación probablemente no tendrá efecto. Hay que explicar en términos entendibles lo que dice la investigación y/o pedir que la persona lea y relacione los resultados a su propia situación. | | '''2. Investigación.''' Dar a conocer las investigaciones hechas referentes al asunto. Se pueden presentar datos o resultados de investigaciones a las personas que se resisten. Aclaramos que simplemente presentarle a la persona un artículo sobre una investigación probablemente no tendrá efecto. Hay que explicar en términos entendibles lo que dice la investigación y/o pedir que la persona lea y relacione los resultados a su propia situación. |
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| Línea 317: |
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| | ''Solución:'' compartir con la maestra uno o más artículos de investigaciones que relacionen la aplicación del constructivismo y el desarrollo del pensamiento de los alumnos. | | ''Solución:'' compartir con la maestra uno o más artículos de investigaciones que relacionen la aplicación del constructivismo y el desarrollo del pensamiento de los alumnos. |
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| − | [[Archivo:Hombre con idea - bombilla.png|right|350px]] | + | [[Archivo:Hombre con idea - bombilla.png|right|200px]] |
| | '''3. Conectar.''' Llegar al fondo de la persona para que el cambio “se acepte mas fácilmente”. Hacer una conexión con la persona por medio de las emociones o espiritualmente. | | '''3. Conectar.''' Llegar al fondo de la persona para que el cambio “se acepte mas fácilmente”. Hacer una conexión con la persona por medio de las emociones o espiritualmente. |
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| Línea 336: |
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| | ''Solución:'' ofrecer enviarla a un taller donde aplique la nueva técnica. Si es fuera de la ciudad, incluirle gastos de hospedaje y alimentación. Se le solicita que al regresar debe entrenar a los demás en la técnica. | | ''Solución:'' ofrecer enviarla a un taller donde aplique la nueva técnica. Si es fuera de la ciudad, incluirle gastos de hospedaje y alimentación. Se le solicita que al regresar debe entrenar a los demás en la técnica. |
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| − | [[Titular de Publinews 4 de febrero 2013.png|right|350px]] | + | [[Archivo:Titular de Publinews 4 de febrero 2013.png|right|250px]] |
| − | '''6. Eventos del mundo real.'' Utilizar eventos del mundo real. | + | '''6. Eventos del mundo real.''' Utilizar eventos del mundo real. |
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| | Ejemplo: el profesor no acepta que una mujer sea su jefe. Solución: mostrarle el periódico y/u otras fuentes que muestren el papel de la mujer en el mundo moderno. ¡Ojalá fuera tan fácil! | | Ejemplo: el profesor no acepta que una mujer sea su jefe. Solución: mostrarle el periódico y/u otras fuentes que muestren el papel de la mujer en el mundo moderno. ¡Ojalá fuera tan fácil! |
| Línea 351: |
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| | Vea la imagen en que la jefa esta ayudando a su maestro a entender.... | | Vea la imagen en que la jefa esta ayudando a su maestro a entender.... |
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| − | [[Archivo:Regaño entre mujeres.png|center|350px]] | + | [[Archivo:Regaño entre mujeres.png|center|250px]] |
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| | ¡Claro que la fotografía de arriba es una broma nuestra! Ser claro y directo no quiere decir gritar ni perder la paciencia. Estamos en una profesión donde el respeto debe ser nuestro lema diario. | | ¡Claro que la fotografía de arriba es una broma nuestra! Ser claro y directo no quiere decir gritar ni perder la paciencia. Estamos en una profesión donde el respeto debe ser nuestro lema diario. |