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| − | ==Competencia #: XX== | + | ==Competencia 2: Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles por medio de actividades motrices== |
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| − | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - XX Grado: #. Competencia|Tabla de Competencias para el Bloque #]]</small> | + | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Bloque 2: Tejiendo relaciones|Tabla de Competencias para el Bloque 2]]</small> |
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| | ===Contenidos de aprendizaje=== | | ===Contenidos de aprendizaje=== |
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| − | * Contenido columna 1. | + | * Ejecución de ejercicios para el desarrollo de habilidades físicas y kinestésicas. |
| | + | * Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos y rondas. |
| | + | * Identificación de objetos, por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias. |
| | + | * Manejo de objetos según sus características en cuanto a volumen, tamaño, forma, peso y cantidades. |
| | + | * Coordinación ojomano, ojopie para recepción y lanzamiento de objetos en cada lateralidad. |
| | + | * Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes de su cuerpo y laterales por medio de juegos y rondas de imitación y gestuales. |
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| − | * Contenido columna 2. | + | * Habilidades preceptuales: visual, auditiva, táctil, kinestésica, memoria visual y memoria auditiva. |
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| − | * Contenido columna 3. | + | * Demostración de interés por sus habilidades perceptivas y kinestésicas, reconociendo sus posibilidades y limitaciones en actividades diversas. |
| | + | * Manifestación de alegría, respeto y compañerismo al participar en actividades recreativas en grupo. |
| | + | * Demostración de dinamismo al participar en actividades motrices. |
| | + | * Demostración de acoplamiento al grupo con facilidad en las actividades en que participa. |
| | + | * Demostración de interés a participar en actividades preceptúales y kinestésicas. |
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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 2=== |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad Actividad 1: Ejercicios físicos==== |
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| − | XX
| + | Esta actividad nos ayudará para el desarrollo de habilidades perceptivas y kinestésicas. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Los niños y las niñas marcharán, correrán o saltarán al ritmo de un tambor, pandereta o bote que hacen sonar ellos mismos. Variante: Cambiarán de dirección en la marcha, carrera o salto al escuchar el sonido. El docente o la docente puede dirigir el ritmo de aceleración del sonido o parar de emitirlo para que los estudiantes y las estudiantes dejen de moverse o reinicien el ejercicio. |
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| − | XX
| + | Solicíteles que recolecten diferentes tipos de objetos con diferente tipo de textura, luego explicarán la textura que perciben del objeto. Esta actividad puede realizarse también para desarrollar la percepción visual recolectando dentro de algún recipiente los objetos que se encuentren, clasificados por color, forma y tamaño. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | En parejas, caminando uno atrás de otro, quien va atrás guía a su compañero o compañera hacia diferentes direcciones tocándole áreas específicas del cuerpo. Por ejemplo: al tocar el hombro derecho, camina a la derecha; al tocar el hombro izquierdo camina hacia la izquierda; al tocar arriba de la cabeza se detiene; al tocar la espalda, camina; al tocar la cintura, salta; al tocar los dos hombros, da un giro completo (se puede variar la velocidad del ejercicio y los lugares donde se estimule para desarrollar estos u otros ejercicios). |
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| − | XX
| + | Pida a niños y niñas que a la señal de un banderazo, caminen hacia un lugar determinado. Variantes: pueden saltar, correr, saltar en un pie, cuadrupédia, etc. También la señal se puede dar con otro objeto que sea fácil de ver como un pañuelo, un palo, unas tarjetas de diferente color, unas tarjetas con diferente número, ademanes, etc. |
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| | + | Parados en hileras, girarán y correrán hacia un lugar identificado con color, número y formas geométricas. |
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| | + | ====Actividad 2: Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos y rondas==== |
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| | + | Para desarrollar la percepción de su alumnado, le sugerimos desarrollar juegos como los siguientes: piñatas; la gallinita ciega; poner la cola al burro; pato, pato ganso; mar y tierra; sol y luna; el semáforo, etc. |
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| | + | Por ejemplo, pueden jugar a los ''zapatos perdidos:'' |
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| | + | Formados en círculo, filas o hileras, un grupo de alumnas y alumnos con los ojos vendados se quitan los zapatos y los colocan al centro del círculo, luego tienen que identificarlos y ponérselos. |
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| | + | Pueden crear juguetes tradicionales con material de desecho: capirucho, barquitos de papel, trompo, barriletes, tipaches, gallitos de pelea, tableros de fútbol, muñecas de trapo o tusa, etc. |
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| | + | También pueden llevar a cabo otros juegos o tareas que impliquen la utilización de un medio de percepción o la combinación de dos o más de ellos. |
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| | + | ====Actividad Actividad 3: Los objetos cotidianos y sus características==== |
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| | + | Pida a los niños y a las niñas que recolecten piedras de un tamaño específico y con ellas representen diferentes figuras. Variantes: que elaboren con papel periódico pelotas de diferentes tamaños. En un determinado lugar distribuya diferentes objetos y pida a su alumnado que corran, los clasifiquen y retornen con ellos, depositándolos en un lugar específico (caja, bote, círculo marcado, u otro que no represente peligro). Por último, procure que los y las estudiantes analicen las posibilidades del traslado de objetos de diferentes pesos y tamaños (tenga el cuidado de que el peso de los objetos no rebase las 15 libras y de que el trabajo sea grupal). |
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| | + | ====Actividad 4: Coordinación y lanzamiento con lateralidad==== |
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| | + | Solicite a sus alumnos y alumnas que lancen cartones de huevos hacia arriba evitando que caigan. Variantes: lanzamientos (al frente o a los lados)hacia un círculo dibujado en el piso, caja, cubeta, etc. |
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| | + | Utilicen botellas plásticas como blanco lanzándoles bolas de papel. Variantes: lanzar alternando lateralidades (izquierda o derecha), en parejas, tríos o cuartetos lanzar y recibir; pueden realizarse los lanzamientos con las manos o con los pies a diferentes alturas y distancias. |
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| | + | ====Actividad 5: Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes y laterales de su cuerpo, por medio de juegos y rondas “Vamos a Xetulul”, “Pares o Nones” ́, “ Zopilote”, “La Cacería” son diversos juegos que puede llevar a cabo con su alumnado. Con las siguiente instrucciones pueden jugar el último de ellos, “La Cacería”: |
| | + | |
| | + | En el campo de juego se marcan dos refugios en los extremos, el grupo se divide en dos equipos mixtos, uno de ellos se coloca en un extremo del campo, dentro de un refugio. El otro equipo se distribuye en los laterales del campo con pelotitas de papel o de lana. El equipo que está en el refugio debe correr dentro del campo hacia el otro refugio, tratando de no ser tocado por las pelotas que el otro equipo lanzará cuando pasen. Quien es tocado sale del juego, siguen pasando hasta quedar todos eliminados y se cambian los equipos. Variante: Se puede implementar el juego de “Tenta Pelota” (también se pueden utilizar los pies). |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |
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| − | XXX
| + | Luego de trabajar los contenidos propuestos para el logro de la competencia por medio de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 2 dice: “Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles por medio de actividades motrices.”, le hacemos la siguiente propuesta de indicadores de logro: |
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| | :'''Indicadores de logro''' | | :'''Indicadores de logro''' |
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| − | :* XXX | + | :* Participa en actividades motrices en forma libre o dirigida. |
| | + | :* Evidencia satisfacción de gozo, alegría y conformidad con la actividad que realiza. |
| | + | :* Demuestra habilidades perceptivas en diversas actividades. |
| | + | :* Demuestra habilidad en la manipulación de objetos por la forma, volumen, peso, textura, etc. |
| | + | :* Coordina sus movimientos corporales, empleando diferentes partes de su cuerpo, y laterales en diferentes actividades. |
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| − | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
| + | Para el logro de la competencia número 2 en función de los indicadores de logro se le propone utilizar instrumentos como: Listas de cotejo, escala de rango, fichas de control, y otros que respondan a las actividades desarrolladas tomando en cuenta los criterios que usted considere para el logro de los indicadores. |
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| − | ! Criterios
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| − | ! style="width: 8%"|Sí
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| − | ! style="width: 8%"|No
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