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| + | | valign="top" rowspan="3"|1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|1.1. Describe estrategias que contribuyen a a generación de equidad de género en la familia. |
| | + | | valign="top"| Familia y bienestar: Necesidades afectivas, económicas y recreativas |
| | + | | valign="top"| Identificación de estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género. |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|Actitudes de equidad de género. |
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| | + | | valign="top"| Roles. |
| | + | | valign="top"| Análisis por género de las tareas que realizan las personas integrantes de un hogar. |
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| | + | | valign="top"| Enfoque de género. |
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| + | | valign="top" rowspan="2"|2. Planifica procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|2.1. Aplica normas de calidad en procesos de producción de alimentos y otros productos en el hogar escuela. |
| | + | | valign="top"| Calidad: normas, procesos, sistemas, medios de verificación, importancia para la salud y el comercio. |
| | + | | valign="top"| Comparación entre productos de baja y de alta calidad. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|Valoración de los aportes de los Pueblos Maya, Xinca, Garífuna y Ladino a la culinaria nacional. |
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| | + | | valign="top"| Técnicas regionales de preparación de alimentos: asado, fritura, vapor, rostizado, hervido, escalfado, salteado, horneado, baño de maría. |
| | + | | valign="top"| Utilización de diferentes técnicas regionales en la preparación de alimentos con normas de calidad. |
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| + | | valign="top" rowspan="5"|3. Formula, con base en el diagnóstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. |
| − | |} | + | | valign="top"| 3.1. Realiza un diagnóstico de recursos naturales, campos de trabajo y organización en su comunidad. |
| | + | | valign="top"| Indicadores de desarrollo humano municipales, departamentales y nacionales. |
| | + | | valign="top"| Argumentación en relación las implicaciones de los indicadores de desarrollo humano. |
| | + | | valign="top"| Respeto a la dignidad humana en el trabajo y otros ámbitos de la vida. |
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| | + | | valign="top" rowspan="4"|3.2. Genera dentro de una organización escolar o comunitaria, productos con recursos locales y potenciales paraeldesarrollo comunitario. |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|Producción: tejeduría, artesanías, cocina (panadería, repostería, embutidos, dulcería), piñatería. |
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| | + | Normas de seguridad. |
| | + | | valign="top"| Elaboración de productos de madera, metal, tejido u otro en actividades avícolas, siembra de árboles o cuidado de árboles frutales con materiales locales y tecnología adecuada. |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|Responsabilidad individual y grupal en el manejo de los recursos disponibles. |
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| − | <small>Ir a la [[Área de Productividad y Desarrollo - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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| | + | | valign="top"| Clasificación de materiales para cada campo de producción. |
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| − | <div id="DesarrollaEH">
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| − | {| class="wikitable"
| + | | valign="top"| Conservación y mantenimiento de herramientas de cada campo de producción. |
| − | ! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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| − | ! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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| − | ! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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| − | ! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
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| − | ! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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| + | | valign="top"| Utilización de mediciones y técnicas en diferentes etapas de la producción. |
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