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| | <center><div style="color:grey;width:55%">Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva.</div></center> | | <center><div style="color:grey;width:55%">Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva.</div></center> |
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| − | = Subárea de Expresión Artística =
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| − | == Descripción de la subárea ==
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| − | La subárea de Expresión Artística, proporciona a los estudiantes el conocimiento y la valoración de su propia herencia artística. Ofrece oportunidades para la exploración de emociones estéticas y su correspondiente expresión y apreciación por medio de diversos lenguajes relacionados con el uso del color, la forma, la luz, el sonido, el movimiento, el propio cuerpo, la voz, la expresividad gestual y otros.
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| − | La subárea promueve la expresión artística en los estudiantes desde la propia cultura, por lo que, la apreciación, expresión y creación artística ocupa un lugar importante, que permite interpretar el mundo que le rodea y fortalecer su inteligencia emocional y la habilidad para resolver situaciones al aplicar juicio crítico frente a hechos de su vida cotidiana y con respecto a decisiones trascendentales relativas a su vocación y vida futura.
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| − | Por tal razón, la expresión artística es fundamental para la formación integral del individuo, considerando que el arte beneficia el desarrollo del sistema cognitivo y emocional conjuntamente.
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| − | == Componentes de la subárea ==
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| − | # '''Sensopercepción:''' es la facultad de utilizar los sentidos para la exploración y comprensión de los entornos y sucesos en el tiempo y espacio. Todas las expresiones artísticas tienen su experiencia a través de los sentidos. De esta manera el currículo potencia la educación auditiva, visual, táctil y háptica.<br>Este componente ofrece el desarrollo de temas y la búsqueda de elementos necesarios para que los seres humanos encuentren tiempos y espacios adecuados para su desarrollo: auditivo, visual, corporal e intelectual, creativo y espiritual; por medio del estímulo, la disciplina y la técnica que ofrecen las artes. Además, practicar, valorar e investigar su evolución a través del tiempo.<br>Se pretende la revitalización de la identidad, al apreciar las expresiones musicales de los pueblos guatemaltecos.
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| − | # '''Apreciación:''' es la facultad para comprender los mensajes percibidos tanto de manera subjetiva como objetiva, permite una concepción crítica y de observación pasiva. Se desarrolla la capacidad para apreciar las obras y representaciones de los autores de las diferentes disciplinas.<br>La vivencia de las artes, permite el autoconocimiento de la persona, fortalece la autoestima y promueve la comunicación, facilitando la interrelación cultural, multiétnica y pluricultural.<br>Este componente se refiere a los conocimientos que tiene el estudiante acerca de diferentes obras de las artes visuales, la música y las artes escénicas que caracterizan a cada uno de los pueblos: xinka, maya, garífuna y ladino, para socializar con las demás culturas la importancia de estas artes e integrar su utilización, logrando de esta manera la unidad nacional a través del arte.<br>El acercamiento a las artes permite el conocimiento de sí mismo, fortaleciendo la autoestima y promoviendo la comunicación para facilitar la interrelación cultural, multiétnica y pluricultural.
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| − | # '''Creación:''' es la facultad de crear situaciones nuevas a partir de elementos y parámetros diseñados. Es la forma de unificar las habilidad para desarrollar la capacidad creadora, de sentir y verse a sí mismo a través de las disciplinas artísticas, para transmitir su forma de pensar, fundamentados en los valores, utilizando métodos convencionales para lograr la relación consigo mismo y con su entorno interior y exterior.<br>Es la interrelación de los sentidos para transmitir las emociones y sentimientos a través de las artes.<br>La apreciación de las artes implica: la escucha atenta y la valoración de sus elementos, lo que conduce a la reflexión y a la creación. Además, permite expresar en formas diversas, las actitudes sensitivas y críticas.
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| − | # '''Comunicación:''' es la transmisión de los mensajes subjetivos y objetivos de los discursos artísticos. En los mismos se integran lenguajes sonoros, literarios, visuales, gestuales y corporales.<br>Este es un aspecto que permite el desarrollo de las destrezas y habilidades en la participación en diferentes actividades, tanto en forma grupal como individual.<br>Se refiere a la valoración de los mensajes y estímulos emanados de las expresiones artísticas. Desarrolla el pensamiento crítico y permite la construcción de criterios individuales y colectivos en la búsqueda del fortalecimiento de la identidad cultural guatemalteca.
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| − | == Malla curricular ==
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| − | Ir a la Ir a la [[Malla Curricular de Expresión Artística - Bachillerato por Madurez|malla curricular]].
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| | == Apuntes metodológicos == | | == Apuntes metodológicos == |
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| | # Participar en actividades que incluyan movimientos variados con lenguaje corporal, para desarrollar fluidez en el manejo de las expresiones corporales a través del montaje de coreografías construidas colectivamente. | | # Participar en actividades que incluyan movimientos variados con lenguaje corporal, para desarrollar fluidez en el manejo de las expresiones corporales a través del montaje de coreografías construidas colectivamente. |
| | # Participar en la difusión de obras teatrales, danzarias, literarias, plásticas y musicales de los pueblos guatemaltecos. | | # Participar en la difusión de obras teatrales, danzarias, literarias, plásticas y musicales de los pueblos guatemaltecos. |
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| − | == Criterios de evaluación ==
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| − | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje- evaluación- enseñanza.
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| − | Para esta área del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro:
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| − | # Evidencia comprensión en la comunicación de significados e intensiones en obras artísticas:
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| − | #* participando en actividades de creación e improvisación artísticas.
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| − | #* enumerando los elementos estructurales, las cualidades expresivas y los principios de organización.
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| − | #* participando en eventos culturales dentro del centra educativo.
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| − | #* creando obras artísticas.
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| − | #* interpretando obras artísticas.
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| − | #* ejecutando obras artísticas.
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| − | #* creando montajes escénicos de música, danza y teatro en forma colectiva.
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| − | # Analiza las funciones de las artes en las diferentes culturas a través de la historia:
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| − | #* identificando la relación existente entre las artes visuales, la música y las artes escénicas.
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| − | #* elaborando ensayos críticos que reflejen criterios de apreciación de obras artísticas.
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| − | # Reconoce las diversas manifestaciones artísticas como parte de su desarrollo integral:
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| − | #* investigando sobre diversas manifestaciones y actividades artísticas.
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| − | #* participando en diversas actividades artísticas para su entretenimiento y cultura general.
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| − | == Bibliografía ==
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| | [[Category:Diversificado]] [[Category:Bachillerato]] [[Category:Madurez]] [[Category:Expresión Artística]] | | [[Category:Diversificado]] [[Category:Bachillerato]] [[Category:Madurez]] [[Category:Expresión Artística]] |