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| − | Usted puede identificar si los estudiantes usan claves de contexto<ref name="herramientas">Este tema se desarrolló teniendo como base el documento: Maldonado, Sophía (ed.) (2006) ''[[Herramientas de Evaluación en el Aula]]''. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.</ref>realizando actividades de evaluación que permitan descubrir si los estudiantes usan las claves de contexto para comprender un texto, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta es la formación continua. Este tipo de evaluación permite aplicar medidas para fortalecer o reorientar los aprendizajes en el momento oportuno. | + | Usted puede identificar si los estudiantes usan claves de contexto<ref name="herramientas">Este tema se desarrolló teniendo como base el documento: Maldonado, Sophía (ed.) (2006) ''[[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de Evaluación en el Aula]]''. Guatemala: Ministerio de Educación, USAID.</ref>realizando actividades de evaluación que permitan descubrir si los estudiantes usan las claves de contexto para comprender un texto, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta es la formación continua. Este tipo de evaluación permite aplicar medidas para fortalecer o reorientar los aprendizajes en el momento oportuno. |
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| − | La evaluación del uso de claves de contexto, se enmarca dentro de los criterios de evaluación que el CNB determina para el componente de Leer, escribir y creación y producción comunicativa, para la utilización de textos documentales. En la lectura de estos textos se espera que los estudiantes lean “seleccionando los indicadores textuales y contextuales pertinentes (...)”.<ref name="mineduc">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 Nivel Primario#Criterios de Evaluación|Primer grado]], p. 67 <span color="gray">de la edición impresa</span>.</ref> | + | La evaluación del uso de claves de contexto, se enmarca dentro de los criterios de evaluación que el CNB determina para el componente de Leer, escribir y creación y producción comunicativa, para la utilización de textos documentales. En la lectura de estos textos se espera que los estudiantes lean “seleccionando los indicadores textuales y contextuales pertinentes (...)”.<ref name="mineduc">Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario#Criterios de Evaluación|Primer grado]], p. 67 <span color="gray">de la edición impresa</span>.</ref> |
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| | El docente puede reconocer si los estudiantes usan esos indicadores, realizando actividades de evaluación como '''La pregunta'''<ref name="herramientas" /><sup>p.24</sup>, con la intención de indagar acerca de las habilidades cognitivas que se están desarrollando. Por ejemplo: | | El docente puede reconocer si los estudiantes usan esos indicadores, realizando actividades de evaluación como '''La pregunta'''<ref name="herramientas" /><sup>p.24</sup>, con la intención de indagar acerca de las habilidades cognitivas que se están desarrollando. Por ejemplo: |