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| − | <big><big>'''SUBTITULO'''</big></big> | + | <big><big>'''Claves verbales'''</big></big> |
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| | == Indicaciones para la docencia == | | == Indicaciones para la docencia == |
| − | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]]TEXTO '''TEXTO'''. | + | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''utiliza las palabras de la oración para deducir el significado de la palabra que desconocen'''. |
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| | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> | | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> |
| | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | | <center>'''Conocimientos previos'''</center> |
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| − | <center>TEXTO</center> | + | <center>Fluidez lectora. Tablas.</center> |
| | </div> | | </div> |
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| | === Materiales === | | === Materiales === |
| − | * TEXTO | + | * Pizarrón, yeso o marcador, cuaderno, lápiz, crayones y libros. |
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| | === Actividades === | | === Actividades === |
| | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">TEXTO O ILUSTRACION</div> | | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">TEXTO O ILUSTRACION</div> |
| − | # TEXTO
| + | 1. Active conocimientos acerca del uso de claves de contexto. Así como de experiencias que hayan tenido en el campo. Permita a los estudiantes contar alguna historia relacionada con el tema del texto que van a leer. |
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| | + | 2. Escriba la narración en el pizarrón y pídales que expliquen lo que comprendieron. |
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| | + | 3. Pregunte si conocen el significado de las palabras que aparecen subrayadas y pídales que den una definición de cada una de ellas. Ayúdelos a usar las palabras que las rodean para que identifiquen el significado. |
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| | + | 4. Después de definir el significado de cada una de las palabras, pídales que llenen una tabla como la que aparece en la página siguiente. |
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| | + | 5. Cuando todos han concluido el trabajo, conviene volver a conversar acerca del contenido del texto, resaltando que, después de conocer el significado de las palabras nuevas, se comprende mejor lo que la narración comunica. |
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| | <center>'''MENSAJE'''</center> | | <center>'''MENSAJE'''</center> |
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| − | * TEXTO | + | * Mientras los estudiantes explican el significado de las palabras, aproveche a evaluar la comprensión de los términos y a explicar nuevamente lo que no han comprendido. |
| | + | * Pida a los estudiantes que en el cuaderno, formen un glosario con las palabras nuevas. |
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| − | * TEXTO | + | * Utilice textos de otras áreas curriculares para trabajar temas como medio ambiente, el cuerpo humano, los animales, las plantas y otros, para favorecer los aprendizajes de dichas áreas. |
| | + | * Si los estudiantes usan el libro de Comunicación y Lenguaje 6, el texto de Alejandra Jacob (p. 3), y el de la página 51, son útiles para identificar por cla ves verbales, el significado de las palabras: comisiones, vulgar y mediocre. |
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| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] |
| − | | MENSAJE | + | | El uso de claves de contexto es una estrategia que se puede ejercitar en cualquier momento del año y en cualquier área curricular. |
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| | == Hoja de trabajo == | | == Hoja de trabajo == |
| | <div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> | | <div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> |
| − | [[Archivo:ARCHIVO.png|center|border]] | + | [[Archivo:Las otras palabras me dan pistas.png|center|border]] |
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| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |