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, hace 9 años
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__TOC__
[[Archivo:Porcentaje de respuestas correctas a los ítems de idea principal en primero.png|right|300px]]La DIGEDUCA realiza cada año una evaluación muestral a estudiantes de primero primaria, para identificar el dominio alcanzado en la competencia lectora.
Los resultados obtenidos en el 2010 muestran que los estudiantes de primero primaria respondieron correctamente al 34% de los ítems de idea principal. Es decir, solo responden correctamente a 4 de cada 10 ítems que evalúa esta habilidad.
<div id="que"></div>
== ¿Qué necesitan los estudiantes para identificar la idea principal?<ref name="buron">Para trabajar este tema se tomó como referencia el texto Burón, J. (n.f.). Osoro, Kepa.</ref> ==
Para que los estudiantes desarrollen la habilidad de identificar ideas principales conviene que –siempre que lean un texto– respondan a las siguientes preguntas:
{|
! style="width:33%"| <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">¿Para qué voy<br>a leer este texto?</div>
! <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">¿Qué sé acerca del tema que trata el texto?</div>
! style="width:33%"| <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">¿Qué me quiere transmitir el autor del texto?</div>
|-
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
|-
| colspan="3" style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px"| <center>'''Las aves'''</center>
Las aves son seres vivos. Respiran por los pulmones. Por boca tienen un pico sin dientes. Tienen dos alas para volar, aunque no todas pueden hacerlo. Algunas cantan muy bonito.
<div style="text-align:right">López, Rubén. ''El tigre y el burro''.</div>
|-
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
| <big><big><center>'''↓'''</center></big></big>
|-
| <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">''–Para informarme acerca de las aves.''</div>
| <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">''–También se les llama pájaros.''
''– En la casa de mi abuelita hay una jaula con pájaros que cantan todas las mañanas.''</div>
| <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:10px">''–Tal vez quiere contarme alguna historia sobre las aves.''</div>
|}
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| La identificación la idea principal es una habilidad necesaria para la comprensión del texto y para formar una opinión acerca del texto.
|}
Aprender a identificar las ideas principales en un texto, requiere que el estudiante – al leer– centre la atención en lo importante. En las actividades de lectura en el aula, atención es la capacidad de concentrar la mente en unos estímulos olvidando los demás, o concentrándose menos en ellos.<ref>Burón, (s.f.), p, 65</ref>
=== Estrategias para conseguir atención al leer un texto ===
* Determinar el objetivo de la lectura.
::''– ¿Para qué leer la gráfica de Esteban y los animales? Para comprender lo que nos dice.''
* Comprender el significado de todas las palabras que aparecen en el texto.
::''– Nombrar las imágenes que aparecen: vaca, caballos, patos, gallina, pollos, cubeta, maíz, grama, pasto o monte...''
::''– Faltó nombrar al niño y ese cajón donde comen los animales. ¿Cómo se llama el niño? ¿Cómo se llama el cajón?''
* Fijar la atención en lo principal, en lo importante.
::''– Para encontrar la idea principal es necesario fijarse en lo importante. ¿Quién es el más importante? Esteban. ¿Quiénes más? Los animales.''
::''– ¿Quién ordeña a la vaca?, ¿quién da de comer a los animales?, ¿quién los limpia?''
::''– ¿Cuál es la idea principal de esa imagen? Esteban cuida a los animales.''
<big><center>'''Centrar la atención en lo importante ayuda a identificar la idea principal de un texto.'''</center></big>
<div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:10px"><center>'''Datos interesantes</center>
En una investigación se pidió a estudiantes de 8, 10, 12 y 17 años que leyeran una serie de narraciones no familiares para ellos y subrayaran lo que era “menos importante”, “poco importante”, “algo importante” y “más importante”. Los estudiantes de 8 años no supieron distinguir sobre la importancia de las ideas. Los de 10, solo pudieron distinguir “lo más importante” pero no los demás niveles y los de 12 años mostraron gran dificultad para diferenciar los cuatro niveles.
<div style="text-align:right">Investigación de Brown y Smiley (1977), citado por Burón (s.f.), p. 67.</div>
</div>
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| En un texto los detalles no son inútiles, sirven para resaltar lo importante.
<div style="text-align:right">Burón, (s.f.), p. 74.</div>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]