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| | ==Competencia 7: Utiliza un vocabulario rico y abundante en su interacción con los y las demás== | | ==Competencia 7: Utiliza un vocabulario rico y abundante en su interacción con los y las demás== |
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| − | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - XX Grado: #. Competencia|Tabla de Competencias para el Bloque #]]</small> | + | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Bloque 3: Construyendo nuestra convivencia|Tabla de Competencias para el Bloque 3]]</small> |
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| | ===Contenidos de aprendizaje=== | | ===Contenidos de aprendizaje=== |
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| − | * Contenido columna 1. | + | * Descripción de las características físicas de personas animales, plantas y objetos comunes. |
| | + | * Descripción de estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos utilizando palabras indicadas. |
| | + | * Descripción de situaciones similares u opuestas a situaciones dadas, Utilizando palabras adecuadas. |
| | + | * Redacción de oraciones que reflejan ideas, emociones, sensaciones y sentimientos ante un estímulo determinado. |
| | + | * Comparación de la información de materiales de lectura con sus experiencias personales. |
| | + | * Formulación de oraciones y párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología). |
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| − | * Contenido columna 2. | + | * Características físicas, emociones, sentimientos, sensaciones. |
| | + | * Palabras con significados opuestos. |
| | + | * Palabras con significados iguales. |
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| − | * Contenido columna 3. | + | * Expresión espontánea, oralmente y por escrito, de estados de ánimo, emociones y sentimientos. |
| | + | * Práctica de la cortesía, el diálogo y el respeto a las opiniones de las y los demás. |
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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 7=== |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad 1: La representación de...==== |
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| − | XX
| + | Distribuya tarjetitas a niñas y niños en donde estén escritos los nombres de animales, personas, plantas y objetos. Pídales que cada quien represente lo que le tocó. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Los niños y las niñas trabajarán en parejas. Luego escribirán pequeños textos describiendo las características físicas del personaje que les tocó y en parejas pasarán al frente a leer su producción. Luego dramatizarán lo que escribieron. |
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| − | XX
| + | Le sugerimos que cuide que los niños y niñas utilicen adecuadamente la concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos en la producción de oraciones y párrafos (no les mencione la terminología, solo fíjese en cómo usan las palabras y estimule el uso correcto). Estimule al grupo para que participe activamente en la interacción comunicativa y fomente la utilización de un vocabulario rico y abundante. |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad Acividad 2: La feria de mi pueblo |
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| − | XX
| + | Indique que todo el grupo de niñas y niños armará una historia en donde se describirán diferentes estados de ánimo, emociones, sentimientos y sensaciones. |
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| | + | Ej.: Cuando fue la feria de mi pueblo yo estuve (las niñas y los niños pueden contestar alegre, feliz, triste, etc.). Escriba todas las características que su alumnado dice. Me subí a una rueda y sentí... (frío, nausea, miedo, cosquillas, temblor y otras sensaciones). |
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| | + | A un niño se le fué de las manos su globo y me dio... (tristeza, lástima y otros). Regresé a mi casa y me sentí... (contento, feliz, triste, enojada). Clasifique las palabras en tiritas de papel, colocando en un lado las emociones, en otro lado las sensaciones y en el otro los sentimientos. |
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| | + | Puesta en común: Se induce al grupo para que describan cada una de las emociones, sensaciones y sentimientos que expresaron. Escriben en su cuaderno oraciones que reflejan ideas, emociones, sensaciones y sentimientos de estímulos propios y de su entorno. |
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| | + | Le sugerimos que promueva actividades y estimule a las niñas y niños para que expresen con libertad, en forma oral y por escrito, estados de ánimo, emociones y sentimientos. |
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| | + | ====Actividad 3: Mis sentimientos==== |
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| | + | Preguntas de introducción: ¿Les gustaría saber los sentimientos de sus compañeros y compañeras? ¿Qué sentimientos de ellas y ellos les gustaría saber? Forme grupos mixtos de cinco, déles una hoja para que la llenen, utilizando un cuadro. Indíqueles que cada quien deberá tomar 2 cualidades para describirlas. Los compañeros y las compañeras del grupo le ayudarán y llenarán la hoja. Pueden escribir o dibujar. |
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| | + | {| class="wikitable" width="85%" |
| | + | |- |
| | + | ! style="width:20%"|Sentimientos |
| | + | ! style="width:20%"|Nombre |
| | + | ! ¿En qué momento ha tenido ese sentimiento? |
| | + | |- |
| | + | | style="height:50px"| |
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| | + | | style="height:50px"| |
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| | + | | style="height:50px"| |
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| | + | | style="height:50px"| |
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| | + | Con estas actividades dirija a los niños y las niñas a que redacten oraciones que reflejen ideas, emociones, sensaciones y sentimientos. |
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| | + | ====Actividad 4: Juego de contrarios==== |
| | + | |
| | + | Coloque a sus niñas y niños en círculo y explíqueles que jugarán a los contrarios. Diga una palabra y la niña o el niño responderá lo contrario, por ejemplo: |
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| | + | {| width="65%" |
| | + | |- |
| | + | | <poem>noche |
| | + | limpio |
| | + | feo |
| | + | grande |
| | + | frío |
| | + | gordo</poem> |
| | + | | <poem>día |
| | + | sucio |
| | + | bonito |
| | + | pequeño |
| | + | caliente |
| | + | flaco (y otras)</poem> |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | ====Actividad 5: Leyendo la prensa==== |
| | + | |
| | + | Las niñas y los niños llevan revistas o periódicos. Seleccionan lecturas cortas, pertinentes y que les interesen. Leen un tema y conversan, en una puesta en común acerca de lo leído. Indúzca a las niñas y a los niños a que asocien la lectura con sus experiencias personales. |
| | + | |
| | + | Le sugerimos que practique constantemente con las niñas y los niños hábitos de cortesía y respeto a las ideas, sentimientos y emociones de las demás personas en diálogos dirigidos y conversaciones libres. |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |
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| − | XXX
| + | Despúes de haber trabajado los contenidos propuestos por medio de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 7 dice: “Utiliza un vocabulario rico y abundante en su interacción con los y las demás”, le hacemos la siguiente propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia: |
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| | :'''Indicadores de logro''' | | :'''Indicadores de logro''' |
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| − | :* XXX | + | :* Comparte sus experiencias con miembros de la escuela. |
| | + | :* Expresa espontáneamente sus emociones, sentimientos y sensaciones utilizando un vocabulario rico y abundante. |
| | + | :* Utiliza palabras con significados opuestos. |
| | + | :* Utiliza palabras con significados iguales o parecidos. |
| | + | :* Compara la información que encuentra en materiales de lectura con sus experiencias personales. |
| | + | |
| | + | Para poder poner en práctica una evaluación para la verificación del logro de la competencia número 7, en función de los indicadores de logro arriba descritos, le proponemos las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación: |
| | + | |
| | + | En una lista de cotejo lleve el control del proceso de expresión y manejo del diálogo de los niños y niñas, puede ser recomendable el uso de una escala que permita una evaluación más afinada. Recuerde que las listas de cotejo están especialmente recomendadas en la evaluación de actitudes y valores. |
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| | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" | | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |
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Línea 1193: |
| | ! style="width: 8%"|No | | ! style="width: 8%"|No |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Expresa espontáneamente estados de ánimo, emociones y sentimientos en forma oral. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Logró expresar espontáneamente estados de ánimo, emociones y sentimientos en forma escrita, dibujos o recortes. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Demostró respeto y cortesía en actividades de diálogo, dinámicas de grupo y puestas en común. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Demostró respeto a las opiniones de los demás. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Comparte sus experiencias con otros niños y niñas de la escuela. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Utiliza en forma adecuada significados opuestos. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Utiliza palabras con significado parecido en forma apropiada. |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Compara la información que encuentra en materiales de lectura con sus experiencias personales. |
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