| Línea 1: |
Línea 1: |
| | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} | | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} |
| | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] |
| − | __TOC__
| + | |
| − | ...cuando utiliza[n] destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica (CNB Tercer grado, 2008, p. 58). | + | <big><big><big>...cuando utiliza[n] destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica</big></big></big> (CNB Tercer grado, 2008, p. 58). |
| | | | |
| | Los estudiantes de sexto primaria, adquirirán la destreza de identificación del propósito o intención del autor, realizando actividades que les familiaricen con distintos tipos de texto e interrogándose acerca de lo que les comunican. Por eso es importante la constante aplicación de la evaluación formativa. | | Los estudiantes de sexto primaria, adquirirán la destreza de identificación del propósito o intención del autor, realizando actividades que les familiaricen con distintos tipos de texto e interrogándose acerca de lo que les comunican. Por eso es importante la constante aplicación de la evaluación formativa. |
| Línea 17: |
Línea 17: |
| | <center>'''Sugerencias de evaluación formativa'''</center> | | <center>'''Sugerencias de evaluación formativa'''</center> |
| | | | |
| − | <div style="border:2px solid; border-radius:6px; width:85%;"> | + | <div style="border:2px solid; border-radius:6px; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px"> |
| | '''Algunas actividades que puede realizar para evaluar la destreza de identificación del propósito del autor.''' | | '''Algunas actividades que puede realizar para evaluar la destreza de identificación del propósito del autor.''' |
| | * Motive a la lectura y realice preguntas para que encuentren detalles que puedan dar pistas para identificar el propósito del autor. | | * Motive a la lectura y realice preguntas para que encuentren detalles que puedan dar pistas para identificar el propósito del autor. |
| Línea 23: |
Línea 23: |
| | * Diseñe actividades que desarrollen las habilidades de observación, el análisis y la interpretación en las lecturas. | | * Diseñe actividades que desarrollen las habilidades de observación, el análisis y la interpretación en las lecturas. |
| | * Enfréntelos a experiencias que estimulen la lectura y escritura. | | * Enfréntelos a experiencias que estimulen la lectura y escritura. |
| − | * Lleve control de los avances en: • Listas de cotejo | + | * Lleve control de los avances en: |
| | + | ** Listas de cotejo |
| | ** Escalas de rango | | ** Escalas de rango |
| | ** Rúbricas | | ** Rúbricas |
| Línea 65: |
Línea 66: |
| | :: d) Persuadir | | :: d) Persuadir |
| | | | |
| − | <div style="text-align:right">''Ítem clonado de la prueba de Lectura de sexto primaria, forma NAC1, 2010.'' | + | <div style="text-align:right">''Ítem clonado de la prueba de Lectura de sexto primaria, forma NAC1, 2010.''<br>Fuente del texto: www.wikipedia.com</div> |
| − | | |
| − | Fuente del texto: www.wikipedia.com</div> | |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| Línea 78: |
Línea 77: |
| | Seleccionar la opción b) muestra que el lector desconoce las características de los textos recreativos, por ejemplo: presentar una historia real o inventada, personajes o hacer partícipe al lector de los sentimientos que comunica el texto. | | Seleccionar la opción b) muestra que el lector desconoce las características de los textos recreativos, por ejemplo: presentar una historia real o inventada, personajes o hacer partícipe al lector de los sentimientos que comunica el texto. |
| | | | |
| | + | <!------ |
| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
| | + | ------> |
| | | | |
| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] |