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Para que los estudiantes logren una buena comprensión lectora, necesitan leer con fluidez. En la etapa de lectura inicial la mejor forma de predecir la comprensión lectora es la velocidad y exactitud con la que leen los estudiantes. Ellos están en el proceso de aprender y afianzar la lectura, por lo que aquellos que tienen dificultades para leer a golpe de vista, que leen despacio o cometen errores, tienen menos energía y recursos mentales para comprender lo que leyeron.
 
Para que los estudiantes logren una buena comprensión lectora, necesitan leer con fluidez. En la etapa de lectura inicial la mejor forma de predecir la comprensión lectora es la velocidad y exactitud con la que leen los estudiantes. Ellos están en el proceso de aprender y afianzar la lectura, por lo que aquellos que tienen dificultades para leer a golpe de vista, que leen despacio o cometen errores, tienen menos energía y recursos mentales para comprender lo que leyeron.
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Además de fluidez, se necesita comprender el idioma en el que se lee. Lo ideal es aprender a leer en el idioma que más se utiliza para comunicarse. El ''Currículo Nacional Base'' -CNB- establece que entre primero y tercer grados se desarrollen distintas destrezas y habilidades de comprensión como:
 
Además de fluidez, se necesita comprender el idioma en el que se lee. Lo ideal es aprender a leer en el idioma que más se utiliza para comunicarse. El ''Currículo Nacional Base'' -CNB- establece que entre primero y tercer grados se desarrollen distintas destrezas y habilidades de comprensión como:
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* Diferenciar textos literarios e informativos.
 
* Diferenciar textos literarios e informativos.
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== <span style="color: #0069ac;">'''Recordando sobre las abejas'''</span> ==  
 
== <span style="color: #0069ac;">'''Recordando sobre las abejas'''</span> ==  
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Con esta actividad el estudiante elabora gráficos para resumir la información.
 
Con esta actividad el estudiante elabora gráficos para resumir la información.
 
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
 
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
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'''Materiales:'''
 
'''Materiales:'''
Línea 44: Línea 44:  
# Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo.
 
# Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo.
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'''Evaluación:'''
 
'''Evaluación:'''
Línea 53: Línea 53:  
* Busque un texto literario que hable sobre las abejas, puede ser un poema o un cuento, y léalo con sus estudiantes. Compárenlo con el texto “Las abejas”. Reflexionen respecto a cuáles son sus similitudes y diferencias.
 
* Busque un texto literario que hable sobre las abejas, puede ser un poema o un cuento, y léalo con sus estudiantes. Compárenlo con el texto “Las abejas”. Reflexionen respecto a cuáles son sus similitudes y diferencias.
 
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