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| | Para que los estudiantes logren una buena comprensión lectora, necesitan leer con fluidez. En la etapa de lectura inicial la mejor forma de predecir la comprensión lectora es la velocidad y exactitud con la que leen los estudiantes. Ellos están en el proceso de aprender y afianzar la lectura, por lo que aquellos que tienen dificultades para leer a golpe de vista, que leen despacio o cometen errores, tienen menos energía y recursos mentales para comprender lo que leyeron. | | Para que los estudiantes logren una buena comprensión lectora, necesitan leer con fluidez. En la etapa de lectura inicial la mejor forma de predecir la comprensión lectora es la velocidad y exactitud con la que leen los estudiantes. Ellos están en el proceso de aprender y afianzar la lectura, por lo que aquellos que tienen dificultades para leer a golpe de vista, que leen despacio o cometen errores, tienen menos energía y recursos mentales para comprender lo que leyeron. |
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| | Además de fluidez, se necesita comprender el idioma en el que se lee. Lo ideal es aprender a leer en el idioma que más se utiliza para comunicarse. El ''Currículo Nacional Base'' -CNB- establece que entre primero y tercer grados se desarrollen distintas destrezas y habilidades de comprensión como: | | Además de fluidez, se necesita comprender el idioma en el que se lee. Lo ideal es aprender a leer en el idioma que más se utiliza para comunicarse. El ''Currículo Nacional Base'' -CNB- establece que entre primero y tercer grados se desarrollen distintas destrezas y habilidades de comprensión como: |
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| | * Diferenciar textos literarios e informativos. | | * Diferenciar textos literarios e informativos. |
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| | == <span style="color: #0069ac;">'''Recordando sobre las abejas'''</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">'''Recordando sobre las abejas'''</span> == |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | Con esta actividad el estudiante elabora gráficos para resumir la información. | | Con esta actividad el estudiante elabora gráficos para resumir la información. |
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| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
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| | '''Materiales:''' | | '''Materiales:''' |
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| | # Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo. | | # Invite a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de texto que leyeron ¿es informativo o literario?, motívelos a que expliquen las razones por las que lo consideran de uno u otro tipo. |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
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| | '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
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| | * Busque un texto literario que hable sobre las abejas, puede ser un poema o un cuento, y léalo con sus estudiantes. Compárenlo con el texto “Las abejas”. Reflexionen respecto a cuáles son sus similitudes y diferencias. | | * Busque un texto literario que hable sobre las abejas, puede ser un poema o un cuento, y léalo con sus estudiantes. Compárenlo con el texto “Las abejas”. Reflexionen respecto a cuáles son sus similitudes y diferencias. |
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