| Línea 8: |
Línea 8: |
| | El vocabulario y la comprensión lectora tienen una relación recíproca: | | El vocabulario y la comprensión lectora tienen una relación recíproca: |
| | | | |
| − | [[Archivo:2 Primer ciclo-24 1.png|500px|]] | + | [[Archivo:2 Primer ciclo-24 1.png|500px|center]] |
| | | | |
| | Los estudiantes que leen con regularidad, tienen más vocabulario y aprenden las destrezas necesarias para encontrar en el contexto el significado de aquellas palabras que desconocen. | | Los estudiantes que leen con regularidad, tienen más vocabulario y aprenden las destrezas necesarias para encontrar en el contexto el significado de aquellas palabras que desconocen. |
| Línea 14: |
Línea 14: |
| | El docente puede realizar en el aula actividades que permitan a los estudiantes identificar sinónimos y antónimos, para ampliar su vocabulario. | | El docente puede realizar en el aula actividades que permitan a los estudiantes identificar sinónimos y antónimos, para ampliar su vocabulario. |
| | | | |
| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | <span style="color: #ffffff;">El ''Currículo Nacional Base'' –CNB– indica que parte de los aprendizajes esperados para los estudiantes en los primeros años de la educación primaria, es que desarrollen la habilidad para incrementar el vocabu-lario por distintos mecanismos; esto con la finalidad de aumentar la efectividad de la lectura y la comunicación oral y escrita.</span> | | <span style="color: #ffffff;">El ''Currículo Nacional Base'' –CNB– indica que parte de los aprendizajes esperados para los estudiantes en los primeros años de la educación primaria, es que desarrollen la habilidad para incrementar el vocabu-lario por distintos mecanismos; esto con la finalidad de aumentar la efectividad de la lectura y la comunicación oral y escrita.</span> |
| | | | |
| | <span style="color: #ffffff;">El vocabulario puede ser:</span> | | <span style="color: #ffffff;">El vocabulario puede ser:</span> |
| | </div> | | </div> |
| − | [[Archivo:2 Primer ciclo-24 2.png|600px|]] | + | [[Archivo:2 Primer ciclo-24 2.png|600px|center]] |
| | | | |
| | == <span style="color: #0069ac;">Leo para encontrar información</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">Leo para encontrar información</span> == |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora y localiza la información solicitada. | | Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora y localiza la información solicitada. |
| | </div> | | </div> |
| | <br /> | | <br /> |
| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
| | | | |
| Línea 32: |
Línea 32: |
| | </div> | | </div> |
| | <br /> | | <br /> |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | | | |
| | Materiales: | | Materiales: |
| Línea 45: |
Línea 45: |
| | # Solicite que localicen otra información dentro del texto y lean únicamente ese párrafo. | | # Solicite que localicen otra información dentro del texto y lean únicamente ese párrafo. |
| | | | |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | | | |
| | '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
| Línea 54: |
Línea 54: |
| | </div> | | </div> |
| | == <span style="color: #0069ac;">Lo opuesto es...</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">Lo opuesto es...</span> == |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | Al realizar esta actividad el estudiante amplía su vocabulario al buscar antónimos. | | Al realizar esta actividad el estudiante amplía su vocabulario al buscar antónimos. |
| | </div> | | </div> |
| | <br /> | | <br /> |
| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
| | | | |
| Línea 64: |
Línea 64: |
| | </div> | | </div> |
| | <br /> | | <br /> |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | | | |
| | '''Materiales:''' | | '''Materiales:''' |
| Línea 73: |
Línea 73: |
| | 1. Active conocimientos sobre antónimos. | | 1. Active conocimientos sobre antónimos. |
| | 2. Dibuje en el pizarrón una tabla similar a la siguiente: | | 2. Dibuje en el pizarrón una tabla similar a la siguiente: |
| − | {| style="background:#ececed" border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" | + | {| style="background:#ececed; margin:1em auto 1em auto" border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" |
| | !'''palabra''' | | !'''palabra''' |
| | ! '''antónimo''' | | ! '''antónimo''' |
| Línea 93: |
Línea 93: |
| | 7. Al finalizar pueden realizar una puesta en común sobre los antónimos encontrados por los estudiantes. | | 7. Al finalizar pueden realizar una puesta en común sobre los antónimos encontrados por los estudiantes. |
| | | | |
| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | | | |
| | '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
| Línea 101: |
Línea 101: |
| | * Realice una memoria de antónimos: en tarjetas de cartón o cartulina, coloque parejas de palabras que son antónimos. Los estudiantes levantan una tarjeta y buscan su pareja. | | * Realice una memoria de antónimos: en tarjetas de cartón o cartulina, coloque parejas de palabras que son antónimos. Los estudiantes levantan una tarjeta y buscan su pareja. |
| | * También puede elaborar dominós de antónimos; escriba en una misma tarjeta dos palabras distintas, asegúrese que todas las palabras tienen su antónimo escrito en otra tarjeta. | | * También puede elaborar dominós de antónimos; escriba en una misma tarjeta dos palabras distintas, asegúrese que todas las palabras tienen su antónimo escrito en otra tarjeta. |
| − | [[Archivo:Tablat.png|400px|]] | + | [[Archivo:Tablat.png|400px|center]] |
| | </div> | | </div> |
| − | [[Archivo:Láminas el tesoro6.png|600px|]] | + | [[Archivo:Láminas el tesoro6.png|600px|center]] |
| | + | |
| | + | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |