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| − | ==Competencia #: XX== | + | ==Competencia 8: Redacta textos descriptivos y narrativos== |
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| − | * Contenido columna 1. | + | * Redacción de descripciones de eventos de la vida cotidiana. |
| | + | * Redacción de narraciones de experiencias personales que desean compartir con las demás personas. |
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| − | * Contenido columna 2. | + | * Descripción. |
| | + | * Narración. |
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| − | * Contenido columna 3. | + | * Reflexión ante los mensajes recibidos. |
| | + | * Utilización, espontánea, de los diferentes tipos de mensajes. |
| | + | * Comunicación afectuosa para mantener la armonía interpersonal. |
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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 8=== |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad 1: Escribamos creativamente==== |
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| − | XX
| + | El niño y la niña tiene la oportunidad de describir con los aportes de cada quien, un objeto o animal. Si el grupo es muy numeroso, puede utilizar más de un objeto o animal. Pueden describir características, usos y experiencias. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Seleccionan previamente un objeto o animal que les interese, puede estar representado en forma de un juguete o ilustración y se le pone un nombre. Usted puede llevar el objeto al aula. El niño y la niña escribe por turnos algo relacionado con el objeto o animal. Por ejemplo, seleccionan el perro; lo nombran Canelo; el perro será representado por un muñeco de peluche. |
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| − | XX
| + | Organice un turno para que cada día un niño o niña tenga la oportunidad de llevarlo a su casa, regresando al siguiente día la mascota. El niño o niña preparará, en su casa una descripción breve acerca de las experiencias que tuvo con Canelo. Podrá hacerlo por escrito o por medio de dibujos. Usted puede proporcionar una hoja por cada niño o niña que se lleve la mascota. Lo que escribió o dibujó, compártalo con el resto de compañeros y colóquelo en un lugar visible. Cada semana pueden integrar el trabajo de varios niños y niñas para producir una sola descripción. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Le sugerimos que informe a las madres y a los padres de familia el propósito de la actividad para que haya participación en el apoyo al niño y a la niña. Realice la actividad partiendo del contexto de los niños y niñas. |
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| − | XX
| + | ====Actividad 2: Redactar==== |
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| − | ===Evaluación=== | + | Pida al grupo que escriba descripciones, con su orientación, pero de manera voluntaria, con agrado, para adquirir confianza y habilidad al redactar. |
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| | + | Pueden emplear el siguiente organizador para lluvia de ideas: |
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| | + | {| class="wikitable" style="margins: 1em 0 1em 0" |
| | + | |- |
| | + | ! ¿Cómo es? |
| | + | ! ¿Qué hace? |
| | + | ! ¿Cómo está? |
| | + | ! ¿A qué se parece? |
| | + | |- |
| | + | | style=height:"36px" |
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| | + | |} |
| | + | |
| | + | Los niños y las niñas observan el organizador y participan en grupo en una lluvia de ideas, tratando de responder a las preguntas de cada columna. Expresarán lo que piensan acerca del tema tomando en cuenta el contexto inmediato del niño y la niña, y temas de las otras áreas curriculares (Ej.: lugares de la comunidad -mercado, parque, campo, iglesia, centro de salud, bosque-, juegos tradicionales -trompo, cincos, muñecas, trastecitos, barrilete, capirucho-, estados del tiempo -lluvioso, soleado, etc.). |
| | + | |
| | + | Usando las palabras escritas en cada columna escribirán una descripción. Previamente, modele la forma en que redactarán la descripción. Puede sugerir algunas oraciones que los niños y niñas enriquecerán. Todos los niños y las niñas participarán con sus aportes en la elaboración de la descripción. Se inicia la elaboración en grupo; luego, puede ser en pequeños grupos mixtos para lograr descripciones diferentes. Finalmente, lo harán en forma individual. |
| | + | |
| | + | Le sugerimos que incentive a los niños y niñas para que compartan sus trabajos: recopilando sus trabajos en un fólder o escribiendo sus descripciones y otros materiales en un cuaderno para ese fin. Déles la oportunidad de estar en contacto con diversidad de textos completos y adaptados a su nivel e intereses para que pueda establecer comparaciones y enriquecer sus aportes. |
| | + | |
| | + | ====Actividad #: 3: ¿Qué pasó después?==== |
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| − | XXX
| + | Explore los conocimientos previos de los niños y niñas acerca de relatos que han escuchado en su familia o comunidad o de experiencias personales. Haga una lista de los relatos o experiencias. De este modo, entrarán en contacto con las fábulas, cuentos e historias de diversas culturas. Elabore algunas escenas que representen una historia o cuento que los niños y las niñas conocen o han escuchado con anterioridad (deben ser propios de la comunidad y adecuados a su edad, contexto e intereses). Forme grupos mixtos para desarrollar esta actividad y prepare varios juegos de escenas para darle un orden lógico a lo que sucede. Pida a la niña y niño que escriba una oración por cada escena, formando un cuento o historia para la que inventarán un título. Encuentre la descripción detallada de esta [[Herramienta pedagógica 1: ¿Qué pasó después?|herramienta pedagógica aquí]]. |
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| − | :'''Indicadores de logro''' | + | ====Actividad 4: ¡A escribir cuentos e historias!==== |
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| − | :* XXX | + | Los niños y las niñas usarán su imaginación por medio de la escritura creativa. Continuarán un cuento que usted inicie. Cambiarán el personaje principal, las acciones o el lugar en dónde se realiza el cuento o historia. Le sugerimos que emplee con los niños y niñas este organizador para que elaboren un cuento: |
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| − | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" | + | {| class="wikitable" style="margins: 1em 0 1em 0" |
| | |- | | |- |
| − | ! Criterios | + | ! ¿Quiénes? |
| − | ! style="width: 8%"|Sí | + | ! ¿En dónde? |
| − | ! style="width: 8%"|No | + | ! ¿Qué hizo? |
| | + | ! ¿Por qué? |
| | + | ! ¿Para qué? |
| | + | ! Final |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | style=height:"36px" |
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| | + | |
| | + | También puede colocar las preguntas en los lados de un cubo e ir lanzándolo para que sus alumnas y alumnos respondan a las preguntas que salen. Para ello, forme grupos de 3 a 5 niños y niñas. |
| | + | |
| | + | Antes, deberán establecer las normas del juego (Ej: Hacer sólo tres tiros por grupo; tomar en cuenta las idea de todas y todos; ponerse de acuerdo en las ideas a seleccionar, etc.). Por turno, responden a las preguntas que les haya correspondido. |
| | + | |
| | + | Escriben el cuento utilizando frases como: “había una vez”, “han de estar y estarán”, “una vez sucedió que”, “y entonces”, “al final”, “por eso”... Organizan en frases y oraciones sus ideas, al inicio pueden ser dos, tres o cuatro ideas diferentes. Seguidamente, escriben el título del cuento y elaboran una ilustración. |
| | + | |
| | + | Por último, reúnen todos los cuentos para formar un libro que enriquezca la biblioteca del aula y pueda ser compartido con niños y niñas de otras aulas. |
| | + | |
| | + | ===Evaluación=== |
| | + | |
| | + | Despúes de haber trabajado los contenidos propuestos por medio de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 8 dice: “Redacta textos narrativos y descriptivos.”, le hacemos la siguiente propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia: |
| | + | |
| | + | :'''Indicadores de logro''' |
| | + | |
| | + | :* Describe, por escrito, las características de personas, objetos, animales y plantas. |
| | + | :* Narra, en forma resumida, cuentos, historias cortas y narraciones sencillas. |
| | + | |
| | + | Para la verificación de la consecución de la competencia número 8, en función de los indicadores de logro arriba descritos, le proponemos las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación: |
| | + | |
| | + | Los niños y las niñas elaboran junto con usted diversos criterios para evaluar gradualmente la escritura, por ejemplo: utiliza el vocabulario adecuado al tema; mantiene un orden lógico en la redacción de sus ideas; originalidad al escoger y redactar el cuento; claridad en sus ideas; escribe en forma ordenada; escribe frases y oraciones correctamente; las descripciones responden a las preguntas claves -qué, como es, cómo está, a qué se parece-, al igual que las narraciones -Quién, dónde, qué hizo, por qué-; comparte sus ideas con otros compañeros y compañeras; respeta la opinión de los compañeros y las compañeras... |
| | + | |
| | + | Con todos estos criterios usted puede elaborar una lista de cotejo o una escala de valoración que le sirva para evaluar el logro de la competencia. |
| | + | |
| | + | Finalmente, puede proponer a niños y niñas a modo de autoevaluación que opinen acerca de lo que más les gustó del trabajo realizado, como lo hicieron y qué sintieron compartiendo con el resto de compañeras y compañeros sus ideas. |
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| | ==Competencia #: XX== | | ==Competencia #: XX== |