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| | * Activar conocimientos previos. | | * Activar conocimientos previos. |
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| | [[Archivo:Yo sabía del ferrocarril de los altos.png|350px|right]] | | [[Archivo:Yo sabía del ferrocarril de los altos.png|350px|right]] |
| | <div style="border:2px solid; border-radius:6px; width:50%; padding:4px;">En el proceso, el lector es “un sujeto activo que le da sentido a la lectura de acuerdo con sus actitudes, sus conocimientos previos y sus estrategias cognitivas”. (Arcaya, 2005, p.13). Es decir, establece relaciones con la información que ya poseen con la nueva que les brinda el texto.</div> | | <div style="border:2px solid; border-radius:6px; width:50%; padding:4px;">En el proceso, el lector es “un sujeto activo que le da sentido a la lectura de acuerdo con sus actitudes, sus conocimientos previos y sus estrategias cognitivas”. (Arcaya, 2005, p.13). Es decir, establece relaciones con la información que ya poseen con la nueva que les brinda el texto.</div> |
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| | [[Archivo:Qué dice la noticia que leímos.png|350px|right]] | | [[Archivo:Qué dice la noticia que leímos.png|350px|right]] |
| | * Una forma de enseñar es hacer preguntas acerca de las lecturas como si fueran periodistas o investigadores: ¿qué dice el texto?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? A través de estas preguntas el estudiante logrará comprender el propósito o las intenciones del autor. | | * Una forma de enseñar es hacer preguntas acerca de las lecturas como si fueran periodistas o investigadores: ¿qué dice el texto?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? A través de estas preguntas el estudiante logrará comprender el propósito o las intenciones del autor. |
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| | [[Archivo:Pila de libros.png|200px|right]] | | [[Archivo:Pila de libros.png|200px|right]] |
| | * Proporcionar a los estudiantes diversidad de materiales de lectura: revistas, periódicos, libros, entre otros y orientarlos para reflexionar sobre lo que leen. | | * Proporcionar a los estudiantes diversidad de materiales de lectura: revistas, periódicos, libros, entre otros y orientarlos para reflexionar sobre lo que leen. |
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