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, hace 8 años
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[[Archivo:Icono libro transparente.png|right|100px]]
__TOC__
[[Archivo:Niño con libro 02.png|right|270px]]
<div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; float:left">
La lectura es un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector. Es necesaria para:
* Aprender
* Socializar
* Adquirir conocimientos e informarse.
Por eso es importante que los estudiantes posean destrezas para comprender lo que lee.<ref name="gutierrez">Gutiérrez y García (s.f) ''La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco''. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF.</ref>
</div>
<div style="clear:left"></div>
“Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles: literal, inferencial, crítico y creativo”<ref name="quiñonez">Quiñónez, A. (2012). [[Idea principal - Primer grado|''Idea principal. Para recrearse y asimilar información cuando se lee'']]. Primer grado del Nivel Primario. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.</ref>; para lograrlo, los alumnos han de desarrollar distintas destrezas, entre ellas: '''identificar el propósito o la intención del autor''' dentro de un texto; esta destreza es parte del nivel de comprensión crítico.
“Saber leer significa poder interpretar, reconstruir el mundo y las intenciones del autor, resumir el contenido del texto a partir de su significado global, descubrir lo que el escritor quiere comunicar”.<ref name="arcaya">Arcaya, Y. (2005) Estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños de 5o Grado de Educación Básica en la Escuela Dr. Jesús María Portillo. Facultad de Ciencias de la Educación Decanato de investigación y Postgrado, Universidad Católica Cecilio Acosta, República Bolivariana de Venezuela Recuperado el 22 de Junio del 2011 en: http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/LECTURA/ESTRATEGIAS%20PARA%20DESARROLLAR%20PROCESOS%20DE%20LECTURA.pdf</ref><sup>p. 20</sup>
== Competencias lectoras ==
En los últimos años se ha introducido el tema de competencias lectoras<ref>Ministerio de Educación Guatemala (2006). ''Conceptos básicos sobre la lectura y estrategias para la comprensión lectora''. Espacios para leer y jugar. Leer para imaginar y construir. MINEDUC, DIGECADE.</ref>, definido como: “La capacidad de comprender y usar aquellas formas del lenguaje escrito requeridas por la sociedad y/o valoradas por la persona”<ref name="icfes">ICFES Evaluaciones Internacionales PIRLS (2011). ''Estudio Internacional del Progreso en Competencia Lectora''.</ref>. Se establecen tres niveles:
[[Archivo:Competencias lectoras.png|center|600px|Competencias lectoras: Interpretativas, Argumentativas, Propositivas]]
{| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
| El propósito o intención del autor se relaciona con el tipo de texto que produce.
|}
Con el texto ''Atitlán'' se ejemplificarán las distintas competencias lectoras.
<div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px; width:70%; margin:1em auto 1em auto">
[[Archivo:Este es el lago de Atitlán.png|right|270px]]
<big><big>Este es el lago de Atitlán. Este lago queda en Sololá. Es muy hermoso y lo visita mucha gente.</big></big>
</div>
<br>
<div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px;">
'''Competencia interpretativa:'''
Es aquella que permite encontrar el sentido de los textos, gráficos o escritos.
</div>
<br>
<div style="background-color:#ADDCEB; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right; margin:0 0 0 8px; clear:both">
''– ¿De quiénes se habla en el texto?''
''– Del lago''
''– ¿Dónde queda?
''– En Sololá''
''– ¿Por qué el autor dice que es hermoso?''
</div>
<br>
''Indicadores de logro''
* Reconocer la temática del texto
* Reconocer la idea principal del texto
* Usar sinónimos, antónimos y otros
<br><br>
<div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px; clear:both">
'''Competencia argumentativa:'''
Es la que permite justificar la información y sustentar conclusiones.
</div>
<br>
<div style="background-color:#ADDCEB; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right;margin:0 0 0 8px; clear:right;">
''– ¿Qué me dice del lago?''
''– Que es hermoso y llega mucha gente.''
</div>
''Indicadores de logro''
* Interpretar diversos tipos de texto
* Sustentar el punto de vista con argumentos
* Explicar el porqué, el cómo y el para qué de las situaciones
<br>
<div style="border:2px solid; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:8px; margin:8px 0 0 0; clear:both">
'''Competencia propositiva:'''
Es aquella que permite proponer hipótesis para llegar a conclusiones y a una mejor interpretación del texto.
</div>
<br>
<div style="background-color:#ADDCEB; border-radius:6px; padding:8px; width:50%; float:right;margin:0 0 0 8px;">
''– ¿Cuál es la intención del autor en este texto?''
''– Informarnos que el lago queda en Sololá y que es muy hermoso.''
</div>
''Indicadores de logro''
* Interpretar diversos tipos de texto teniendo en cuenta la intencionalidad
* Reconocer la intencionalidad de un texto y un autor
* Manejar información literal de los textos leídos
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Primaria]]