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| | Para lograr un adecuado desarrollo, en el caso de la niñez del nivel preprimario, es de suma importancia tener en cuenta la fase del desarrollo rítmico en la que se encuentran y ejercitar un tipo de ajuste que permita un adecuado desempeño a nivel motor y temporal. Se distinguen tres fases: a) la fase difusa que se caracteriza por la irregularidad, en esta, no se logra una pulsación ni percusión precisa; b) la fase fluctuante, se distingue por una combinación de momentos de precisión e irregularidad; y c) la fase precisa, en la que el desempeño es totalmente regular ante cualquier estímulo rítmico musical. | | Para lograr un adecuado desarrollo, en el caso de la niñez del nivel preprimario, es de suma importancia tener en cuenta la fase del desarrollo rítmico en la que se encuentran y ejercitar un tipo de ajuste que permita un adecuado desempeño a nivel motor y temporal. Se distinguen tres fases: a) la fase difusa que se caracteriza por la irregularidad, en esta, no se logra una pulsación ni percusión precisa; b) la fase fluctuante, se distingue por una combinación de momentos de precisión e irregularidad; y c) la fase precisa, en la que el desempeño es totalmente regular ante cualquier estímulo rítmico musical. |
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| − | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto">Para los niños y las niñas que se encuentran en la fase difusa, faciliten acciones que favorezcan el ajuste global.</div> | + | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px">Para los niños y las niñas que se encuentran en la fase difusa, faciliten acciones que favorezcan el ajuste global.</div> |
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| | === Actividades para el nivel preprimario === | | === Actividades para el nivel preprimario === |
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| | # Enfatizan el acento de la música haciendo diferencias en los tiempos fuertes y los débiles, por ejemplo: al caminar variar el gesto, percutir con dos partes distintas del cuerpo los tiempos fuertes y débiles, percuten un mismo objeto en puntos que produzcan dos sonoridades distintas. | | # Enfatizan el acento de la música haciendo diferencias en los tiempos fuertes y los débiles, por ejemplo: al caminar variar el gesto, percutir con dos partes distintas del cuerpo los tiempos fuertes y débiles, percuten un mismo objeto en puntos que produzcan dos sonoridades distintas. |
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| − | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto">Con los que se encuentran en la fase difusa realicen acciones de ajuste puntual no sonoro.</div> | + | <div style="border:solid 1px; border-radius:6px; width:70%; margin:1em auto 1em auto; padding:10px">Con los que se encuentran en la fase difusa realicen acciones de ajuste puntual no sonoro.</div> |