| Línea 1: |
Línea 1: |
| | <div style="font-size:85%"> | | <div style="font-size:85%"> |
| | <div style="background-color:#bdffff;"> | | <div style="background-color:#bdffff;"> |
| | + | <div style="clear:left"></div> |
| | + | '''[[Competencias básicas para la vida]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' |
| | + | [[Archivo:Competencias básicas para la vida - carátula.png|70px|left|border|link=Competencias básicas para la vida]] |
| | + | Este documento define las competencias básicas que un guatemalteco o guatemalteca a nivel del ciclo Diversificado del nivel Secundario, requerirá para enfrentar con éxito las tareas que le presenta la vida en sus diferentes ámbitos; así como los aspectos que se deben considerar para una implementación práctica y evaluación. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| | '''[[Manual de buenas prácticas de lectura]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' | | '''[[Manual de buenas prácticas de lectura]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' |
| | [[Archivo:Manual de buenas prácticas de lectura - carátula.png|70px|left|border|link=Manual de buenas prácticas de lectura]] | | [[Archivo:Manual de buenas prácticas de lectura - carátula.png|70px|left|border|link=Manual de buenas prácticas de lectura]] |
| | Este documento, publicado por [http://empresariosporlaeducacion.org/ Empresarios por la Educación] con apoyo de UNICEF y USAID, constituye una sistematización de 18 buenas prácticas de lectura de docentes ganadores del concurso ''[http://www.maestro100puntos.org.gt Maestro 100 Puntos]'' de los años 2006 a 2014, incluyendo temas y prácticas de experiencias individuales que les han permitido enseñar mejor. | | Este documento, publicado por [http://empresariosporlaeducacion.org/ Empresarios por la Educación] con apoyo de UNICEF y USAID, constituye una sistematización de 18 buenas prácticas de lectura de docentes ganadores del concurso ''[http://www.maestro100puntos.org.gt Maestro 100 Puntos]'' de los años 2006 a 2014, incluyendo temas y prácticas de experiencias individuales que les han permitido enseñar mejor. |
| − | </div>
| |
| | | | |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| Línea 13: |
Línea 19: |
| | | | |
| | <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
| − | '''[[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]]''' '''<span style="color:red"><small>NUEVO</small></span>''' | + | '''[[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]]''' |
| | [[Archivo:Modelo pedagógico para la prevención de la violencia - carátula.png|70px|left|border|link=Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]] | | [[Archivo:Modelo pedagógico para la prevención de la violencia - carátula.png|70px|left|border|link=Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica]] |
| | La violencia afecta a los centros educativos del país y a toda la sociedad. Siendo multicausal, las opciones para su mitigación son diversas y los hábitos, costumbres y buenas prácticas de convivencia pacífica siguen siendo una estrategia importante para prevenirla. El Modelo de prevención de violencia y convivencia pacífica a nivel del centro educativo y del aula plantea recomendaciones a partir de los resultados de la ''I Encuesta nacional sobre violencia y clima escolar''. | | La violencia afecta a los centros educativos del país y a toda la sociedad. Siendo multicausal, las opciones para su mitigación son diversas y los hábitos, costumbres y buenas prácticas de convivencia pacífica siguen siendo una estrategia importante para prevenirla. El Modelo de prevención de violencia y convivencia pacífica a nivel del centro educativo y del aula plantea recomendaciones a partir de los resultados de la ''I Encuesta nacional sobre violencia y clima escolar''. |