Cambios

Los nuevos retos educativos en el siglo XXI exigen una alfabetización científica, digital y tecnológica de toda la población. Por una parte, la incorporación de la tecnología a los procesos productivos supone nuevos modos de fabricación e incremento en la productividad. En este sentido, el estudiante utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje. Por otra parte, en la Sociedad de la Información las TIC han adquirido tal grado de desarrollo que forman parte de los procesos productivos y sociales. Ser competente en la utilización de las TIC supone emplearlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Requieren habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento; exigen hacer un uso crítico de ellas así como de la información y conocimiento que generan, en especial a través de Internet.

Los nuevos retos educativos en el siglo XXI exigen una alfabetización científica, digital y tecnológica de toda la población. Por una parte, la incorporación de la tecnología a los procesos productivos supone nuevos modos de fabricación e incremento en la productividad. En este sentido, el estudiante utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje. Por otra parte, en la Sociedad de la Información las TIC han adquirido tal grado de desarrollo que forman parte de los procesos productivos y sociales. Ser competente en la utilización de las TIC supone emplearlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Requieren habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento; exigen hacer un uso crítico de ellas así como de la información y conocimiento que generan, en especial a través de Internet.

Además de la visión instrumental de la tecnología, que suele ser la más común, otras visiones la contemplan como un sistema complejo con una serie de componentes heterogéneos que se relacionan entre

Además de la visión instrumental de la tecnología, que suele ser la más común, otras visiones la contemplan como un sistema complejo con una serie de componentes heterogéneos que se relacionan entre sí (instrumentos, personas y medio ambiente). La tecnología se ha entendido de tres grandes formas, como ciencia aplicada, como capacidades y destrezas necesarias para realizar las tareas productivas y, sobre todo, en los propios artefactos elaborados. En Guatemala un concepto más amplio de la tecnología permite situarla en su contexto social, es decir, considerarla como un sistema teniendo en cuenta también las implicaciones tecnológicas sociales y ambientales.

 

sí (instrumentos, personas y medio ambiente). La tecnología se ha entendido de tres grandes formas, como ciencia aplicada, como capacidades y destrezas necesarias para realizar las tareas productivas y, sobre todo, en los propios artefactos elaborados. En Guatemala un concepto más amplio de la tecnología permite situarla en su contexto social, es decir, considerarla como un sistema teniendo en cuenta también las implicaciones tecnológicas sociales y ambientales.

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