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| | # Enseñar habilidades de lectura tipo “abajo-arriba”, como el procesamiento rápido de palabras y frases comunes, y llamar la atención sobre expresiones retóricas como “sin embargo” y “por lo tanto”. | | # Enseñar habilidades de lectura tipo “abajo-arriba”, como el procesamiento rápido de palabras y frases comunes, y llamar la atención sobre expresiones retóricas como “sin embargo” y “por lo tanto”. |
| | # Revisar conocimientos previos sobre el tema antes de leer un texto. | | # Revisar conocimientos previos sobre el tema antes de leer un texto. |
| − | # Utilizar textos con lenguaje natural como material de lectura y seleccionar material que se | + | # Utilizar textos con lenguaje natural como material de lectura y seleccionar material que se corresponda con diferentes tipos de lectura con los que el estudiante se va a encontrar. |
| − | corresponda con diferentes tipos de lectura con los que el estudiante se va a encontrar. | + | # Enseñar estrategias de lectura apropiadas para los textos y las tareas de la vida cotidiana: extraer el significado general de una lectura, buscar información específica, entender inferencias e implicaciones, hojear, explorar, etc. |
| − | # Enseñar estrategias de lectura apropiadas para los textos y las tareas de la vida cotidiana: extraer el significado general de una lectura, buscar información específica, entender | |
| − | inferencias e implicaciones, hojear, explorar, etc. | |
| | # Proporcionar abundantes oportunidades para leer, tanto dentro como fuera del aula. | | # Proporcionar abundantes oportunidades para leer, tanto dentro como fuera del aula. |
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