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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| + | | valign="top" rowspan="7"|<center>1</center> |
| + | | valign="top" rowspan="7"|Construye patrones y establece relaciones que le facilitan la interpretación de signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. |
| + | | valign="top"| 1.1. Elabora instrucciones para orientar a compañeros y compañeras en la realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. |
| + | | valign="top"| 1.1.1. Seguimiento de instrucciones para realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.2. Descubre la secuencia numérica de patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. |
| + | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de la secuencia numérica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|1.3. Interpreta las operaciones aritméticas implícitas en patrones. |
| + | | valign="top"| 1.3.1. Expresión de patrones en forma de secuencias de suma, resta o multiplicación. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.3.2. Interpretación de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultura. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.4. Identifica la relación causa-efecto en patrones presentes en el entorno natural, social o cultural. |
| + | | valign="top"| 1.4.1. Descripción de razones por las que ocurre un patrón y sus consecuencias. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|1.5. Elabora y describe patrones. |
| + | | valign="top"| 1.5.1. Construcción de patrones utilizando objetos o figuras. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
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− | <div id="NOMBRE"></div>
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| + | | rowspan="5" valign="top"| <center>2</center> |
| + | | rowspan="5" valign="top"| Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario. |
| + | | valign="top" rowspan="3"|2.1 Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamientos. |
| + | | valign="top"| 2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.1.2. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.1.3. Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos. |
| + | | valign="top"| 2.2.1. Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante). |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
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− | <div id="NOMBRE"></div>
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
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| + | | rowspan="4" valign="top"| <center>3</center> |
| + | | rowspan="4" valign="top"| Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. |
| + | | valign="top"| 3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos. |
| + | | valign="top"| 3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes. |
| + | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de conjuntos en iguales y equivalentes. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos. |
| + | | valign="top"| 3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| | | |
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| + | <div id="Aplica"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
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| + | | valign="top" rowspan="25"|<center>4</center> |
| + | | valign="top" rowspan="25"|Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitaria. |
| + | | valign="top" rowspan="9"|4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999. |
| + | | valign="top"| 4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1o a 40o en numeración Maya y en numeración arábiga. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.3. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000) |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.4. Comparación de números naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.7 Lectura y escritura de numerales mayas de 0 hasta 7,999. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en la Cosmovisión Maya. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.1.9. Utilización de numerales mayas para indicar el antecesor o sucesor de un número. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="7"|4.2 Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. |
| + | | valign="top"| 4.2.1 Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociatividad de la suma para realizar cálculo. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.5. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos mentales de suma y resta. |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.6. Cálculo de adición en la numeración mayas con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.2.7. Cálculo de resta en la numeración maya con minuendos hasta 400 y sin transformación. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="5"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100 |
| + | | valign="top"| 4.3.1 Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="4"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. |
| + | | valign="top"| 4.4.1 Interpretación del significado de una fracción. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 4.4.4. Integración de las palabras en idiomas Mayas para expresar fracciones. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| | | |
| |} | | |} |
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| + | |
| + | <div id="Conocimientos"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
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| + | | valign="top" rowspan="7"|<center>5</center> |
| + | | valign="top" rowspan="7"|Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana. |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | | valign="top" rowspan="2"|5.1. Recoge y ordena información |
| + | | valign="top"| 5.1.1. Utilización de diferentes medios para recoger información. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.1.2 Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solución de problemas. |
| + | | valign="top"| 5.2.1. Solución de problemas aplicando una o dos operaciones aritméticas. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.2.2. Solución de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexión, dramatización y eliminación de posibilidades. |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.2.3. Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|5.3. Predice eventos, sucesos y problemas. |
| + | | valign="top"| 5.3.1. Diferenciación de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 5.3.2. Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| | | |
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− | <div id="NOMBRE"></div>
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| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
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Línea 545: |
| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | |
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| + | | valign="top" rowspan="9"|<center>6</center> |
| + | | valign="top" rowspan="9"|Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica. |
| + | | valign="top" rowspan="7"|6.1. Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos. |
| + | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.2 Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.3 Identificación de triángulo rectángulo con base en la partición diagonal de un rectángulo o un cuadrado. |
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| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.4 Asociación de concepto de líneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
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| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.5 Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.6. Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.1.7. Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.2. Calcula el perímetro de un triángulo y un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo. |
| + | | valign="top"| 6.2.1. Cálculo del perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | | valign="top"| |
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| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 6.3. Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos. |
| + | | valign="top"| 6.3. 1. Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno. |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| <center>0</center> |
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| + | | valign="top" rowspan="17"|<center>7</center> |
| + | | valign="top" rowspan="17"|Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. |
| + | | valign="top" rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud. |
| + | | valign="top"| 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
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| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | | valign="top"| |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="2"|7.2 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. |
| + | | valign="top"| 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| + | | valign="top"| 7.2.2. Estimación de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
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| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. |
| + | | valign="top"| 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, y galón. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.4. Utiliza otras unidades de medida propias de la región. |
| + | | valign="top"| 7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea, mano, tercio (en función carga de caballo). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. |
| + | | valign="top"| 7.5.1. Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal-sin enseñar significado del punto). |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="5"|7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana. |
| + | | valign="top"| 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.6.2 Estimación y medición de tiempo de un evento. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes. |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
| + | |
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| + | | valign="top"| 7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo. |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| <center>X</center> |
| + | |
| + | |- |
| + | | valign="top" rowspan="3"|7.7. Identifica patrones numéricos en el calendario maya (13 meses, 20 días 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro). |
| + | | valign="top"| 7.7.1. Comparación del número de días de los meses del calendario maya y los meses del calendario gregoriano. |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| |
| + | | valign="top"| <center>0</center> |
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| + | |- |
| + | | valign="top"| 7.7.2 Comparación del calendario Cholq'ij (13 números, 20 nombres, 260 días) y el Calendario gregoriano (día, semana, mes). |
| + | | valign="top"| |
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| + | | valign="top"| <center>0</center> |
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| + | | valign="top"| 7.7.3 Utilización del el Kumatzin para el cálculo de los días del Cholq ́ij. |
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