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| | * Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar con la finalidad de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y sistematización de los conocimientos propios de su comunidad y en el marco de su cultura. | | * Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar con la finalidad de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y sistematización de los conocimientos propios de su comunidad y en el marco de su cultura. |
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| − | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center"
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| − | | [[/Repaso#item_01|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
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| | == Fundamentos<ref>Adaptación del “Marco General de la Transformación Curricular”, Pag. 42</ref> == | | == Fundamentos<ref>Adaptación del “Marco General de la Transformación Curricular”, Pag. 42</ref> == |
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| | De acuerdo con el fundamento pedagógico, la educación es un proceso social, transformador y funcional que contribuye al desarrollo integral de la persona; la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. Dentro de dicho proceso, los y las estudiantes ocupan un lugar central, se desarrollan valores, se refuerzan comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a los y las estudiantes identificar y resolver problemas. El papel del y de la docente es el de mediar, facilitar, orientar, comunicar y administrar los procesos educativos. Para ello, reproduce situaciones sociales dentro del aula y mantiene a los y las estudiantes en constante contacto con su contexto sociocultural. Es decir, se convierte en un vínculo estrecho entre escuela y comunidad, entre docentes y padres de familia, así como entre la educación no formal y la formal. | | De acuerdo con el fundamento pedagógico, la educación es un proceso social, transformador y funcional que contribuye al desarrollo integral de la persona; la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. Dentro de dicho proceso, los y las estudiantes ocupan un lugar central, se desarrollan valores, se refuerzan comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a los y las estudiantes identificar y resolver problemas. El papel del y de la docente es el de mediar, facilitar, orientar, comunicar y administrar los procesos educativos. Para ello, reproduce situaciones sociales dentro del aula y mantiene a los y las estudiantes en constante contacto con su contexto sociocultural. Es decir, se convierte en un vínculo estrecho entre escuela y comunidad, entre docentes y padres de familia, así como entre la educación no formal y la formal. |
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| − | {| style="font-size:85%; text-align:center; background-color:#1E90FF; border-radius:3em; width:6em; height:6em; valign:center" | + | |
| − | | [[/Repaso#item_02|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
| + | {{Círculo repaso|item_02}} |
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| | == Principios == | | == Principios == |
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| | * El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos. | | * El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos. |
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| − | | [[/Repaso#item_03|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
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| | == Características del nuevo curriculum == | | == Características del nuevo curriculum == |
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| | * '''Competencias de Grado o Etapa:''' son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo. | | * '''Competencias de Grado o Etapa:''' son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo. |
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| − | | [[/Repaso#item_04|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
| + | {{Círculo repaso|item_04}} |
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| | === Indicadores de Logro === | | === Indicadores de Logro === |
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| | [[File:Contenidos del CNB.jpg|center|500px|Contenidos del CNB]] | | [[File:Contenidos del CNB.jpg|center|500px|Contenidos del CNB]] |
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| − | | [[/Repaso#item_05|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
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| | == Competencias Básicas para la Vida == | | == Competencias Básicas para la Vida == |
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| | # Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural. | | # Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural. |
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| − | | [[/Repaso#item_06|<font color="White">'''Repasemos'''</font color>]]
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| | == Referencias == | | == Referencias == |