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, hace 8 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Desirée Pallais
|Área=Comunicación y Lenguaje
|Competencia=7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.;
|Indicador=7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.; 7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.;
|Saber declarativo=7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).; 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
|Tipo de licencia=Libre
|Formato=PDF para descarga
|Responsable de curación=Editor
|Última actualización=2016/04/30
|Localización=https://cilees.org/
}}
==Descripción del recurso==
{{Calificación de recurso}}{{Título}}{{#set:Lectura inicial=Vocabulario|Grado=Primaria 1er grado|Grado=Primaria}}
Los niños y niñas comparan pares de palabras, analizan sus características, e identifican atributos comunes y diferentes.
Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde el uso de organizadores gráficos para comparar objetos o conceptos, y encontrar aspectos en común y aspectos diferentes.
[[Archivo:Comparar pares de palabras - visual 1.pdf|430px|border|link=https://cilees.org/]]
==Instrucciones para el docente==
'''Objetivo'''
Los niños y niñas analizan palabras en libros para identificar diferencias.
'''Materiales'''
* Libros informativos
* Tarjetas con vocabulario seleccionado
* Hoja de trabajo
* Lápiz
'''Preparación'''
# Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido a analizar características comunes y diferentes en palabras familiares.
# Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
# Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
# Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.
'''Adaptaciones posibles'''
Elabore otras tarjetas según las necesidades curriculares.
Utilize la misma actividad para comparar objetos en el aula.
Permita que los estudiantes conversen y luego escriban.
==Instrucciones para los estudiantes==
<center>'''Analizamos características en varias palabras'''</center>
(A realizar en pares)
# Colocamos las tarjetas de vocabulario en el centro de la mesa en frente de nosotros.
# Cada estudiante toma tres hojas de trabajo del lugar designado en el aula para esta actividad.
# Nos asignamos números: 1 y 2
# El estudiante número 1 lee las palabras, selecciona un par y escribe las dos palabras en las cajitas rectangulares en la hoja del estudiante.
# Ambos estudiantes conversan sobre por lo menos dos características que tienen en común las dos palabras.
# El estudiante número 2 escribe las dos cosas que tienen en común las dos palabras en el espacio compartido por los dos círculos en el diagrama de Venn.
# Ambos estudiantes conversan sobre por lo menos dos características únicas de cada palabra.
# El estudiante número 2 escribe estas dos características debajo de la palabra en la parte del círculo correspondiente.
# Se intercambian roles y se continúan comparando palabras hasta que cada estudiante complete sus tres hojas de trabajo.
==Materiales==
<div style="color:gray;">''Selecciona las imágenes para ver los recursos completos y para descargarlos en formato PDF.''</div>
[[Archivo:Comparar pares de palabras - material 1.pdf|650px|border]]
<br><br>
Ya lleno el cuadro semántico se verá así.
[[Archivo:Comparar pares de palabras - visual 1.pdf|650px|border]]
==Comentarios adicionales==
[[Categoría:Recursos]]