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Plantilla:Bachillerato/Área de Ciencias Naturales/Subárea de Ciencia y Tecnología de los Pueblos - Quinto Grado/Malla Curricular (editar)
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| rowspan="18"|1. Aplica las diferentes concepciones que explican el desarrollo de la ciencia y tecnología y las vincula con la preservación de la naturaleza y el mejoramiento de la calidad de vida, desde su cultura.
| rowspan="5"|1.1. Explica la evolución del paradigma científi co y sus implicaciones en el
desarrollo de la humanidad.
| 1.1.1. Ilustración de lo que signifi ca paradigma, a partir de su entorno.
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| 1.1.2. Descripción de la evolución del paradigma científi co.
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| 1.1.3. Diferenciación entre paradigma cartesiano y emergente.
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| 1.1.4. Descripción de los cuatro paradigmas de la ciencia: positivismo, relativismo, realismo y pragmatismo y sus implicaciones en el desarrollo de la humanidad.
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| 1.1.5. Argumentación acerca de las implicaciones del paradigma mecanicista y emergente en el desarrollo de la Biología, Psicología y otras disciplinas
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| rowspan="9"|1.2. Argumenta acerca de la importancia de las etnociencias en la valoración de los conocimientos locales.
| 1.2.1. Argumentación acerca de lo que significa la cultura desde la perspectiva de las diferentes corrientes fi losófi cas: estructuralismo, etnociencia o antropología cognitiva y simbólica.
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| 1.2.2. Análisis comparativo del pensamiento de los diferentes etnocientífi cos y de sus aportes al desarrollo de la ciencia y tecnología posmoderna.
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| 1.2.3. Explicación del signifi cado de cosmovisión, percepción, conocimiento, etnociencia y conocimiento tradicional.
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| 1.2.4. Argumentación acerca del signifi cado de las etnociencias y su importancia en la preservación de la naturaleza.
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| 1.2.5. Identificación de los ámbitos de aplicación de las etnociencias.
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| 1.2.6. Discusión acerca de la importancia del estudio de los fenómenos naturales desde el empleo de diferentes métodos.
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| 1.2.7. Descripción de la cosmovisión occidental del conocimiento, del paradigma científico occidental y de la exclusión del conocimiento generado por otras culturas.
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| 1.2.8. Relación del paradigma científi co occidental con la sobreexplotación de la naturaleza y la producción de riqueza.
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| 1.2.9. Caracterización de la cosmovisión de los Pueblos tradicionales: integralidad y totalidad, conocimiento colectivo y vivencial, diálogo, igualdad, reciprocidad y oralidad.
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| rowspan="4"|1.3. Explica el signifi cado de las etnociencias y lo relaciona con la axiología y el sincretismo cultural local.
| 1.3.1. Relación entre lenguaje, cultura y pensamiento en el contexto cultural (etnociencia).
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| 1.3.2. Ilustración de lo que signifi ca la etnobiología, etnobotánica, etnoecología, etnomedicina, etnología, etnohistoria, etnogeografía y etnoeducación, sus aplicaciones e importancia.
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| 1.3.3. Práctica cotidiana de los valores de los cuatro Pueblos de Guatemala, para vivir en armonía en una sociedad pluricultural.
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| 1.3.4. Explicación de la importancia del sincretismo ante la dominación española en Guatemala.
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| rowspan="22"|2. Practica la recuperación y valorización de la sabiduría ancestral, los saberes y vivencias locales que están en armonía con el cosmos y favorecen el desarrollo local sostenible y sustentable.
| rowspan="6"|2.1. Discute con relación a la importancia del culturalismo, relativismo y etnodesarrollo, como alternativas de desarrollo humano sustentables,
frente al desarrollismo de la modernización.
| 2.1.1. Discusión acerca del signifi cado del culturalismo del desarrollo vrs. el desarrollismo de la modernización.
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| 2.1.2. Discusión en torno al significado del multiculturalismo, relativismo, relativismo cultural y etnodesarrollo.
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| 2.1.3. Ilustración del significado de la etnotecnología.
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| 2.1.4. Relación del concepto de etnotecnología con etnociencia y etnoeducación.
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| 2.1.5. Argumentación documentada respecto a las implicaciones de la etnotecnología, respecto al etnodesarrollo.
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| 2.1.6. Relación del etnodesarrollo con la preservación del ambiente y el patrimonio cultural.
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| rowspan="8"|2.2. Propone mejoras a la instrumentación tecnológica indígena regional y local.
| 2.2.1. Relación de la tecnología con la naturaleza.
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| 2.2.2. Identificación de la instrumentación tecnológica propia de las culturas a nivel local, regional y nacional.
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| 2.2.3. Caracterización de los instrumentos y equipos tecnológicos ancestrales y actuales utilizados en la comunidad.
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| 2.2.4. Identificación de los principios básicos que hacen funcionar los instrumentos y
equipos tecnológicos indígenas, regionales y locales.
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| 2.2.5. Determinación de las ventajas y desventajas que implica la utilización de tecnologías indígenas regionales y locales.
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| 2.2.6. Propuestas para el mejoramiento de la tecnología indígena regional y local, a partir del aprovechamiento de los recursos, la sustentabilidad y practicidad.
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| 2.2.7. Argumentación acerca de las implicaciones del conocimiento científi co y tecnológico occidental en la naturaleza y el desarrollo de la humanidad.
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| 2.2.8. Asigna importancia a los aportes de las etnociencias para el desarrollo de la tecnología indígena regional y local.
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| rowspan="8"|2.3. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos tradicionales y la utilización de la tecnología indígena regional y local, para el mejoramiento del ambiente que lo rodea
| 2.3.1. Interpretación del signifi cado del concepto de tecnología desde la explicación antropológica.
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| 2.3.2. Explicación del signifi cado de las tecnologías indígenas y campesinas.
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| 2.3.3. Discusión acerca de las implicaciones que representa para las tecnologías indígenas y campesinas, la globalización nacional e internacional.
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| 2.3.4. Argumentación acerca de las ventajas ecológicas de la tecnologías indígenas y campesinas.
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| 2.3.5. Explicación de las implicaciones de la tecnología occidental en la biodiversidad y el desarrollo de los Pueblos.
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| 2.3.6. Discusión acerca de la importancia del desarrollo humano sostenible y sustentable, con visión cosmogónica, para la preservación de la naturaleza y el desarrollo de la humanidad.
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| 2.3.7. Argumentación documentada acerca de lo que implica la utilización de la tecnología, en el medio ambiente, desde la perspectiva de la cosmovisión de los Pueblos.
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| 2.3.8. Discusión acerca de cómo la tecnología indígena contribuye al desarrollo de la cultura de los Pueblos..
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| rowspan="15"|3. Utiliza los conocimientos locales y ancestrales en su quehacer cotidiano y los relaciona con los conocimientos de otras culturas o concepciones diferentes.
| rowspan="11"|3.1. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos ancestrales y locales, sus características, mecanismos de transmisión y los factores que amenazan su preservación.
| 3.1.1. Caracterización de los conocimientos locales y ancestrales.
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| 3.1.2. Discusión acerca de la importancia de los conocimientos locales en diferentes ámbitos: la agricultura, nutrición, medicina y otros.
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| 3.1.3. Identificación de las ventajas de la aplicación de los conocimientos locales a las prácticas y tecnologías locales.
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| 3.1.4. Descripción de los conocimientos locales de hombres y mujeres, su importancia en el contexto social, cultural y lingüístico.
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| 3.1.5. Comparación de las características del conocimiento ancestral y local de los Pueblos.
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| 3.1.6. Investigación y sistematización cualitativa de los saberes y vivencias propias de las culturas del país..
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| 3.1.7. Promoción y práctica de los conocimientos ancestrales de los Pueblos en el contexto social de su competencia.
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| 3.1.8. Descripción de las formas propias de transmisión de conocimientos de los Pueblos.
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| 3.1.9. Descripción del papel que desempeñan los ancianos en la transmisión de conocimientos ancestrales de los Pueblos.
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| 3.1.10. Argumentación documentada respecto de los procesos nacionales que amenazan el mantenimiento, aplicación y conservación de los conocimientos locales.
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| 3.1.11. Propuestas que contrarestan los procesos que amenazan el mantenimiento, aplicación y conservación de los conocimientos locales.
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| rowspan="4"|3.2.Sistematiza conocimientos y saberes ancestrales de los Pueblos que explican los fenómenos que le rodean.
| 3.2.1. Evaluación de los mecanismos que utiliza la comunidad en el rescate y preservación de los conocimientos locales.
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| 3.2.2. Propuestas para la mejora de los mecanismos que procuran la transmisión de los conocimientos ancestrales y locales.
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| 3.2.3. Redacción de textos que involucren los conocimientos científi cos y tecnológicos propios de cada cultura.
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| 3.2.4. Utilización de los conocimientos locales en la cotidianidad del centro educativo y la comunidad.
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| rowspan="18"|4. Aplica procedimientos que le permiten identifi car los aportes científicos y tecnológicos indígenas regionales y locales
| rowspan="12"|4.1. Describe las fases de la investigación científi ca que le permiten clasifi car los conocimientos locales que contribuyen al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
| 4.1.1. Discusión acerca del papel que desempeñan los conocimientos indígenas en el avance de la ciencia y la tecnología.
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| 4.1.2. Identificación de los indígenas como sujetos de la investigación de su propia cultura (Morín, 1984).
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| 4.1.3. Proceso de interculturalidad científica en el desarrollo de la ciencia y tecnología a partir de los conocimientos indígenas.
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| 4.1.4. Identifi cación de los saberes científicos de los Pueblos: medicina natural, estructuras binarias, vigesimales, decimales de las Matemáticas, taxonomías propias de plantas, animales, entre otros.
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| 4.1.5. Descripción de los aportes al desarrollo de la humanidad, desde la arqueología y la historia de los Pueblos: astronomía, historia, arquitectura, economía, administración política de los estados, navegación y la guerra.
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| 4.1.6. Argumentación documentada acerca de los aportes de la ciencia y tecnología a los Pueblos: informática, laboratorios, medios de comunicación social, entre otros, que permiten conocer los saberes de las culturas.
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| 4.1.7. Descripción de la estructura de comunidad científi ca intercultural: los sabios, profesionales indígenas de la comunidad y los no indígenas y su importancia.
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| 4.1.8. Investigación de los conocimientos locales: signifi caciones lingüísticas y culturales, mitos, sueños,
clasificaciones de plantas y animales y sus propiedades, manejo del medio ambiente con relación a los astros, uso del espacio, géneros literarios, normas sociales, estructuras matemáticas, entre otros.
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| 4.1.9. Elaboración de hipótesis a partir de los conocimientos locales seleccionados y del problema a investigar.
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| 4.1.10. Identificación de las fuentes primarias de investigación: sabios indígenas y líderes comunitarios.
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| 4.1.11. Descripción de la tradición oral como fuente para la recopilación de los conocimientos.
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| 4.1.12. Descripción de la observación y la entrevista como técnicas para la recopilación de los conocimientos locales.
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| rowspan="6"|4.2. Utiliza conocimientos de la ciencia indígena en situaciones de la vida cotidiana.
| 4.2.1. Comparación de los avances de la modernidad, con la pérdida de conocimientos, referentes y códigos culturales
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| 4.2.2. Discusión acerca de las implicaciones que representa la construcción de nuevos paradigmas, sobre la base de los anteriores en el desarrollo de la ciencia y tecnología actual.
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| 4.2.3. Aplicación de la astronomía ancestral de los Pueblos, en la vida cotidiana.
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| 4.2.4. Apropiación de los sistemas de producción de los Pueblos, en el sostenimiento de la comunidad y mejora de la economía familiar.
| 4.2.5. Aplicación del sistema de salud preventiva y curativa de los Pueblos ancestrales.
| 4.2.6. Clasificación de los animales, plantas, arquitectura, escultura, matemática, ancestral de los Pueblos.
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[[Categoría:Bachillerato]] [[Categoría:Ciencias Naturales]]
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| rowspan="18"|1. Aplica las diferentes concepciones que explican el desarrollo de la ciencia y tecnología y las vincula con la preservación de la naturaleza y el mejoramiento de la calidad de vida, desde su cultura.
| rowspan="5"|1.1. Explica la evolución del paradigma científi co y sus implicaciones en el
desarrollo de la humanidad.
| 1.1.1. Ilustración de lo que signifi ca paradigma, a partir de su entorno.
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| 1.1.2. Descripción de la evolución del paradigma científi co.
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| 1.1.3. Diferenciación entre paradigma cartesiano y emergente.
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| 1.1.4. Descripción de los cuatro paradigmas de la ciencia: positivismo, relativismo, realismo y pragmatismo y sus implicaciones en el desarrollo de la humanidad.
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| 1.1.5. Argumentación acerca de las implicaciones del paradigma mecanicista y emergente en el desarrollo de la Biología, Psicología y otras disciplinas
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| rowspan="9"|1.2. Argumenta acerca de la importancia de las etnociencias en la valoración de los conocimientos locales.
| 1.2.1. Argumentación acerca de lo que significa la cultura desde la perspectiva de las diferentes corrientes fi losófi cas: estructuralismo, etnociencia o antropología cognitiva y simbólica.
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| 1.2.2. Análisis comparativo del pensamiento de los diferentes etnocientífi cos y de sus aportes al desarrollo de la ciencia y tecnología posmoderna.
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| 1.2.3. Explicación del signifi cado de cosmovisión, percepción, conocimiento, etnociencia y conocimiento tradicional.
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| 1.2.4. Argumentación acerca del signifi cado de las etnociencias y su importancia en la preservación de la naturaleza.
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| 1.2.5. Identificación de los ámbitos de aplicación de las etnociencias.
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| 1.2.6. Discusión acerca de la importancia del estudio de los fenómenos naturales desde el empleo de diferentes métodos.
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| 1.2.7. Descripción de la cosmovisión occidental del conocimiento, del paradigma científico occidental y de la exclusión del conocimiento generado por otras culturas.
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| 1.2.8. Relación del paradigma científi co occidental con la sobreexplotación de la naturaleza y la producción de riqueza.
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| 1.2.9. Caracterización de la cosmovisión de los Pueblos tradicionales: integralidad y totalidad, conocimiento colectivo y vivencial, diálogo, igualdad, reciprocidad y oralidad.
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| rowspan="4"|1.3. Explica el signifi cado de las etnociencias y lo relaciona con la axiología y el sincretismo cultural local.
| 1.3.1. Relación entre lenguaje, cultura y pensamiento en el contexto cultural (etnociencia).
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| 1.3.2. Ilustración de lo que signifi ca la etnobiología, etnobotánica, etnoecología, etnomedicina, etnología, etnohistoria, etnogeografía y etnoeducación, sus aplicaciones e importancia.
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| 1.3.3. Práctica cotidiana de los valores de los cuatro Pueblos de Guatemala, para vivir en armonía en una sociedad pluricultural.
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| 1.3.4. Explicación de la importancia del sincretismo ante la dominación española en Guatemala.
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| rowspan="22"|2. Practica la recuperación y valorización de la sabiduría ancestral, los saberes y vivencias locales que están en armonía con el cosmos y favorecen el desarrollo local sostenible y sustentable.
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frente al desarrollismo de la modernización.
| 2.1.1. Discusión acerca del signifi cado del culturalismo del desarrollo vrs. el desarrollismo de la modernización.
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| 2.1.2. Discusión en torno al significado del multiculturalismo, relativismo, relativismo cultural y etnodesarrollo.
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| 2.1.3. Ilustración del significado de la etnotecnología.
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| 2.2.1. Relación de la tecnología con la naturaleza.
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| 2.2.2. Identificación de la instrumentación tecnológica propia de las culturas a nivel local, regional y nacional.
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| 2.2.3. Caracterización de los instrumentos y equipos tecnológicos ancestrales y actuales utilizados en la comunidad.
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| rowspan="8"|2.3. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos tradicionales y la utilización de la tecnología indígena regional y local, para el mejoramiento del ambiente que lo rodea
| 2.3.1. Interpretación del signifi cado del concepto de tecnología desde la explicación antropológica.
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| 2.3.2. Explicación del signifi cado de las tecnologías indígenas y campesinas.
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| 2.3.6. Discusión acerca de la importancia del desarrollo humano sostenible y sustentable, con visión cosmogónica, para la preservación de la naturaleza y el desarrollo de la humanidad.
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| 2.3.7. Argumentación documentada acerca de lo que implica la utilización de la tecnología, en el medio ambiente, desde la perspectiva de la cosmovisión de los Pueblos.
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| 2.3.8. Discusión acerca de cómo la tecnología indígena contribuye al desarrollo de la cultura de los Pueblos..
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| rowspan="15"|3. Utiliza los conocimientos locales y ancestrales en su quehacer cotidiano y los relaciona con los conocimientos de otras culturas o concepciones diferentes.
| rowspan="11"|3.1. Argumenta acerca de la importancia de los conocimientos ancestrales y locales, sus características, mecanismos de transmisión y los factores que amenazan su preservación.
| 3.1.1. Caracterización de los conocimientos locales y ancestrales.
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| 3.1.2. Discusión acerca de la importancia de los conocimientos locales en diferentes ámbitos: la agricultura, nutrición, medicina y otros.
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| 3.1.6. Investigación y sistematización cualitativa de los saberes y vivencias propias de las culturas del país..
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| 3.1.7. Promoción y práctica de los conocimientos ancestrales de los Pueblos en el contexto social de su competencia.
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| 3.1.8. Descripción de las formas propias de transmisión de conocimientos de los Pueblos.
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| 3.1.10. Argumentación documentada respecto de los procesos nacionales que amenazan el mantenimiento, aplicación y conservación de los conocimientos locales.
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| rowspan="4"|3.2.Sistematiza conocimientos y saberes ancestrales de los Pueblos que explican los fenómenos que le rodean.
| 3.2.1. Evaluación de los mecanismos que utiliza la comunidad en el rescate y preservación de los conocimientos locales.
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| 3.2.2. Propuestas para la mejora de los mecanismos que procuran la transmisión de los conocimientos ancestrales y locales.
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| rowspan="18"|4. Aplica procedimientos que le permiten identifi car los aportes científicos y tecnológicos indígenas regionales y locales
| rowspan="12"|4.1. Describe las fases de la investigación científi ca que le permiten clasifi car los conocimientos locales que contribuyen al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
| 4.1.1. Discusión acerca del papel que desempeñan los conocimientos indígenas en el avance de la ciencia y la tecnología.
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| 4.2.4. Apropiación de los sistemas de producción de los Pueblos, en el sostenimiento de la comunidad y mejora de la economía familiar.
| 4.2.5. Aplicación del sistema de salud preventiva y curativa de los Pueblos ancestrales.
| 4.2.6. Clasificación de los animales, plantas, arquitectura, escultura, matemática, ancestral de los Pueblos.
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[[Categoría:Bachillerato]] [[Categoría:Ciencias Naturales]]
<noinclude>[[Categoría:Plantillas]]</noinclude>